【正文】 新 課程 實 施 工 作云陽鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)總 201。硬件設(shè)備的欠缺及教師素質(zhì)的差異約束了各種配套資料的運用。還沒有真正確立新理念，教育教學(xué)實踐有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，主要原因是一方面受應(yīng)試教育思想影響太深；另一方面，理論學(xué)習(xí)不夠，對課改的意義認識不足，其次是對課改的成功做法學(xué)習(xí)不夠。五、存在問題 長期應(yīng)試教育思想在教育工作者思想中根深蒂固，難免給課改工作的推進帶來相當(dāng)大的難度，目前課改在許多方面還存在一定問題。有2篇論文在雜志上發(fā)表，近10篇論文在市教研室組織的論文評比中獲獎；近30篇論文獲縣級獎勵。教師在教學(xué)實踐中學(xué)會了反思,在教研活動中學(xué)會了交流,在交流學(xué)習(xí)中學(xué)會了接納,在接納感悟中學(xué)會了調(diào)整,在同伴互助中學(xué)會了成長。我們在新課程實施教研中有了初步的效果,教師參與教學(xué)研究的欲望增強,專業(yè)水平和專業(yè)意識得到提高,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。“問”體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，“議”體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，“導(dǎo)”體現(xiàn)探究的思路，這個教學(xué)法的實踐，引領(lǐng)教師逐步把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在成就感中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。為推進課改，我們依靠教師主力軍，抓住課堂主陣地，在優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)鍵點上做文章，力求把教師的積極性逐步引導(dǎo)到優(yōu)化課堂教學(xué)上來，并取得了一定成效，一是促進了教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化，二是促進了教學(xué)過程規(guī)律化，三是教學(xué)目標具體化。初步形成了較為全面科學(xué)的評價體系，以代替片面的唯分數(shù)的評價體系，即堅持教學(xué)評價的方向性和科學(xué)性，把評價重點放在課堂教學(xué)上，突出過程性評價。校本培訓(xùn)突出抓理論學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)教師的角色意識，促進了教師由單一傳授型向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。教育模式的轉(zhuǎn)變，逐步由傳統(tǒng)的記憶性教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性思維教育，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才服務(wù)。培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。四、階段性成效促進了根本性轉(zhuǎn)變。學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于表述自已的獨特見解。為了充分發(fā)揮教師在課程實施中的作用，為了使學(xué)生學(xué)會共事、學(xué)會合作，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該擺正自已的位置，處理好跟學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生積極互動，求得共同發(fā)展；要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，作為學(xué)生建構(gòu)知識的支持者、引導(dǎo)者、合作者，以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動者，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；要善于創(chuàng)設(shè)有利的教育情境，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動地質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力；要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。有遇到成功的案例，想想為什么能成功；遭遇教育失敗，分析原因何在，以使每位參與新課程的教師逐步地成熟起來。注重教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓每位教師在反思中成長。教研組每周都要組織一次有效的教研活動，并有原始記錄。教導(dǎo)處認真組織好優(yōu)質(zhì)課評比活動及其他課堂教學(xué)研討活動。質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，涉及到一個學(xué)校的聲譽。努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)接受與體驗、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主和合作學(xué)習(xí)的能力。使教學(xué)課案真正發(fā)揮指導(dǎo)教學(xué)的功能。對不同教齡的教師備課有不同的要求。二、立足課堂主陣地，積極投身實踐教改的主陣地在課堂，開學(xué)之初，學(xué)校就嚴格按計劃開課。使大家對課改的背景、教學(xué)的理念、改革的目標及其措施有了基本了解，為進入新課程實施打下了基礎(chǔ)，為了保證全體教師消化所學(xué)的課改理論，上升理念，五年多以來，我們把研讀課改理論始終貫穿于教研工作之中，經(jīng)常安排以教研組為單位的學(xué)習(xí)研討活動，形成了邊教邊學(xué)，以學(xué)導(dǎo)改的氛圍。認真組織新課程科任教師參加市縣各級培訓(xùn)。組織協(xié)調(diào)工作，并對教師進行培訓(xùn)，按計劃有步驟地開展教學(xué)活動。總之，我們將在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，依照縣教研室及上級主管部門的要求，認真研究、勇于探索，積極學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗，及時調(diào)整思路和方法，把新課程實施好，使我校教育教學(xué)水平有一個大提高。壓擔(dān)子每學(xué)期給教師定目標、定任務(wù)：學(xué)校規(guī)定每位教師都要有自己的實驗課題，對實驗課題要有計劃、有實施方案、有實驗記錄、有階段性總結(jié)，每位教師都要結(jié)合教研教改實際，寫出一篇高質(zhì)量的論文和精心設(shè)計一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。尋找一切可能的機會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學(xué)習(xí)和研討會，增強課程改革意識和改革能力。三、努力提高教師素質(zhì)把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為實踐新