【正文】 我特別希望貴所能召開這樣的培訓(xùn)會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)德國(guó)先進(jìn)的教學(xué)方法，全面推行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法會(huì)大有益處。而我是會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，更想學(xué)習(xí)在我有專業(yè)教學(xué)中，如何運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。我的建議是最好針對(duì)不同的專業(yè)進(jìn)行專門的培訓(xùn)。再有就是領(lǐng)導(dǎo)的重視和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法得以運(yùn)行的保障。但我想這種方法的應(yīng)用不是一個(gè)人的事情，必須要建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)情景，形成教學(xué)任務(wù)體系，才能展開這樣的教學(xué)模式。這是經(jīng)過德國(guó)的教育專家和團(tuán)隊(duì)證明了的、先進(jìn)的教學(xué)方法，是和職業(yè)教育目標(biāo)相配套的。完全行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法——六步法的應(yīng)用。在幾天的學(xué)習(xí)中，黑格教授運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如“卡片法”、“搭檔拼圖”等，可以說是新穎別致，效果極佳。所以，在教學(xué)中教師的角色要改變，要充分相信學(xué)生，通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，鍛練和培養(yǎng)學(xué)生的方法能力，是至關(guān)重要的。這和我們傳統(tǒng)的思想是不一樣的，我們一直覺得培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力是其職業(yè)行為能力的基礎(chǔ)，在教學(xué)中總是強(qiáng)調(diào)教師的教，是一種“填鴨式”的教，就怕教得少，學(xué)生學(xué)得更少，從而影響到學(xué)生的就業(yè)，甚至是職業(yè)發(fā)展前景。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)旅游線路設(shè)計(jì)時(shí)可以運(yùn)用如下流程：一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)旅游線路設(shè)計(jì)；二、教學(xué)內(nèi)容：重慶周邊三日游形成方案；三、教學(xué)要求：時(shí)間：三天兩夜；費(fèi)用:1000元以內(nèi)；線路：盡量不重復(fù)四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟(jì)節(jié)約；景點(diǎn)精彩；舒適度高；五、教學(xué)方法：頭腦風(fēng)暴法；小組討論法；先行者引導(dǎo)；思維導(dǎo)圖；六、實(shí)施與應(yīng)用分組：將班級(jí)同學(xué)分成6個(gè)小組；書面頭腦風(fēng)暴：給每個(gè)同學(xué)分發(fā)卡片征集意見；先行者引導(dǎo)：回收卡片，梳理思路；思維導(dǎo)圖：將每小組意見形成思維導(dǎo)圖；小組討論：形成計(jì)劃書框架；小組自我評(píng)估：評(píng)出最優(yōu)小組方案；第五篇：德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)法培訓(xùn)班德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)法培訓(xùn)班（青島）學(xué)習(xí)總結(jié)2010年4月8日至12日，有幸參加了新世紀(jì)教學(xué)研究所、德國(guó)巴登符騰堡州立教師繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合主辦的“德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)法培訓(xùn)班”，聆聽了黑格教授針對(duì)先進(jìn)的德國(guó)職業(yè)教育教法的教學(xué)，受益匪淺，總結(jié)如下：職業(yè)教育中要充分相信學(xué)生，從而使教師由主講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者。對(duì)于我們旅游專業(yè)德國(guó)的職業(yè)教育教學(xué)法有非常多值得借鑒應(yīng)用的地方。無論是角色扮演法、案例教學(xué)法、互用互融然后共同在盡力使課堂氣氛生動(dòng)活躍、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)上著陸。待畢業(yè)到企業(yè)頂崗工作時(shí)能熱愛本職工全身心地投入到工作中去力求做到精益求精。待畢業(yè)統(tǒng)考拿到證書后即可到企業(yè)頂崗工作(德國(guó)的畢業(yè)考試及技能操作證書是由行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)一組織考試是學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際操作技能水平的真實(shí)體現(xiàn))?！半p元制”辦學(xué)是一種很好的職業(yè)教育模式值得我們學(xué)校借鑒。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)跟學(xué)生的互動(dòng)緊密聯(lián)系。我以為此次培訓(xùn)的效果明顯，對(duì)提高職業(yè)院校教師課程教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施能力有積極的影響。橫生第四篇：職業(yè)教育教學(xué)法學(xué)習(xí)心得職業(yè)教育教學(xué)法學(xué)習(xí)心得1班重慶旅游職業(yè)學(xué)院王章郡新課改背景下，教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，如何變更現(xiàn)有的教學(xué)方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目教學(xué)為主體的思想，實(shí)實(shí)在在開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的學(xué)習(xí)研究，本次中德職業(yè)教育教學(xué)法的交流活動(dòng)讓我們深切感受到了德國(guó)專家的專業(yè)教學(xué)法的授課思路，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的理念。師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。教師在備課中藥做到三備，即：心備，口備，手備。教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)：形象性，情感性，審美性，獨(dú)創(chuàng)性。四、莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。二、合理分工，結(jié)果整合。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，包括教教師應(yīng)綜合優(yōu)化使用各種教學(xué)方法。做老師要有三個(gè)相信：相信每個(gè)孩子都有成功的愿望，相信每個(gè)孩子都有成功的潛能，相信每個(gè)孩子都可以取得多方面的選用教學(xué)方法，應(yīng)考慮四個(gè)因素：教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生，教師，教學(xué)情境。（后三個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)）１８． １９． ２０． ２１． ２２． ２３． ２４． ２５． ２６． ２７． ２８． ２９． ３０． ３１． 資訊，方案，實(shí)施，評(píng)估。三、實(shí)施計(jì)劃。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以產(chǎn)生一個(gè)具體的，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)，它該滿足四個(gè)步驟：一、確定項(xiàng)目。企業(yè)６Ｓ管理：整理，整頓，清掃，清潔，行為，教養(yǎng) ３Ｑ管理：好員工，好公司，好產(chǎn)品 頭腦風(fēng)暴法：學(xué)生自由發(fā)表意見。四、錄像。二、時(shí)間短。１０． １１． １２． １３． １４． １５． １６． １７． 微型教學(xué)法概念：也叫微格教學(xué)法。８． 十八種教學(xué)方法：講授法，談話法，演示法，練習(xí)法，實(shí)驗(yàn)法，實(shí)習(xí)法，參觀法，微型教學(xué)法，案例教學(xué)法，四階段教學(xué)法，角色扮演法，模擬教學(xué)法，張貼板教學(xué)法，頭腦風(fēng)暴法，項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)課文教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。７． 教師教學(xué)觀由單一傳授型向行動(dòng)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)觀：被動(dòng)接受模仿一主動(dòng)，實(shí)踐，手腦并行。３． 教學(xué)方法改革：學(xué)生樂于學(xué)，教師樂于教，企業(yè)樂于用（三個(gè)樂于）４． 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法：做中學(xué)，活動(dòng)教學(xué)。２． 職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐的中心出現(xiàn)了兩大變化：一是教學(xué)目標(biāo)中心的遷移，即從理論知識(shí)的存儲(chǔ)轉(zhuǎn)向職業(yè)能力的培養(yǎng)。最不理想的應(yīng)用情況是：不能一味地用媒體來代替學(xué)生的實(shí)踐、代替學(xué)生的思維、代替學(xué)生的情感體驗(yàn)，更不能用媒體代替教師的指導(dǎo)、代替老師的人格魅力對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。教學(xué)媒體選擇應(yīng)考慮哪四個(gè)因素：人的因素，實(shí)際條件，合理的代價(jià)，有效的傳播。應(yīng)用教學(xué)媒體應(yīng)把握的“一個(gè)方向”：以學(xué)生為中心。板書有哪兩方面優(yōu)勢(shì)：即時(shí)重視力強(qiáng)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體：通過媒體，綜合和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種信息，把媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，并通過屏幕或投影顯示出來。1職業(yè)資格證書制度：五級(jí)（初級(jí)），四級(jí)（中級(jí)），三級(jí)（高級(jí)），二級(jí)（技師），一級(jí)（高級(jí)技師）。方法能力：基本的發(fā)展能力。（填空）1職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的方法：絕對(duì)評(píng)價(jià)法，相對(duì)評(píng)價(jià)法，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法，量化評(píng)價(jià)法，質(zhì)性評(píng)價(jià)法。連續(xù)性原則：不只是學(xué)生能力的初始條件和終端狀態(tài)，而且更要重視處在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間能力發(fā)展的漸