【正文】 ? 教學法計劃 時間劃分 方法理念 學習目標規(guī)劃 練習與復習 成果保證 效果評價在專家指導下進行自身教學實踐和嘗試。并根據院校自身情況確定教學內容、教學方法。好課的特點: 明了 概括 試驗 范例 類比考慮學校的組織形式規(guī)劃教師團隊的使用 將理論課與實踐課相結合 在課堂上整合企業(yè)的工作流程 整體的教學理念 行動導向的課堂能力培訓 I自我負責的、獨立的工作 ?常用教學法介紹 45培訓模塊 4教學法培訓 II目標 內容 注釋? 用合適的行動導向教學法體驗，培訓，設計教學步驟? 如何把握識別學生的學習活動狀態(tài)，有針對性提出要求，并對學生學習活動做出評價? 規(guī)劃設計教學法方案大綱? 演講與主持技術? 宏觀教學法類? 學習效果評價 體驗所選方法 學會所選方法 舉課程例子將一系列方法進行轉化 演講機會和類型 教學法使用的可能性 演講的結構 實施演講 Regelkreis der Moderation 項目方法 客戶訂單 案例分析 混合式學習 評價能力發(fā)展 學生自評 評估理念 Sch252。方法 專題討論班自我負責的、獨立的工作 ?常用教學法介紹 44培訓模塊 3案例式教學設計目標 內容 注釋? 選擇相關專業(yè)主題，在培訓師指導下完成行動導向的教學設計? 根據教師、企業(yè)培訓師和學生的具體情況調整教學設計? 根據院校所在地區(qū)條件開發(fā)出具有典型意義的案例性課程? 從學習情境到課程（教學安排）? 課程和企業(yè)實踐? 根據自身情況開發(fā)課程計劃。? 如何在教學中達到讓學生獨立學習和工作的方法 體驗幾種被選定的方法 方法的使用可能性 構建方法 培訓選定的方法 將方法運用于專業(yè)課程的范例中? 在培訓師指導下進行教學觀摩、進行教學分析，確定優(yōu)質課程評價標準。能力培訓 I自我負責的、獨立的工作 ?常用教學法介紹 39對學校引入行動導向的學習領域課程的幾點操作性建議:? 為改革成立項目小組。請您計劃你需要哪些前提條件，哪些改變是重要的，怎樣系統(tǒng)的實施這些變化?；缿獫M足以下標準:? 高度：至少 80cm.? 至少 3 種特殊效果? 結束時，所有的小球都必須在目標容器內。用完整行動的六個步驟制造一個模型。能力培訓 I自我負責的、獨立的工作 ?常用教學法介紹 37工作任務 10小球滑道制作請您組成工作小組（每組最多 8 人）。在 20 分鐘內獨立完成這項任務。在評價中肯定存在難度等級。方法 專題討論班自我負責的、獨立的工作 ?常用教學法介紹 36工作任務 9/6工作的第六步要完成的是評價請您思考，為什么這對于技術工人是重要的一步。在 20 分鐘內獨立完成這項任務。在檢查中肯定存在難度等級。能力培訓 I自我負責的、獨立的工作 ?常用教學法介紹 35工作任務 9/5工作的第五步要完成的是檢查請您思考，為什么這對于技術工人是重要的一步。在 20 分鐘內獨立完成這項任務。在實施中肯定存在難度等級。方法 專題討論班自我負責的、獨立的工作 ?常用教學法介紹 34工作任務 9/4工作的第四步要完成的是實施請您思考，為什么這對于技術工人是重要的一步。在 20 分鐘內獨立完成這項任務。在決策中肯定存在難度等級。能力培訓 I自我負責的、獨立的工作 ?常用教學法介紹 33工作任務 9/3工作的第三步要完成的是決策請您思考，為什么這對于技術工人是重要的一步。在 20 分鐘內獨立完成這項任務。在計劃中肯定存在難度等級。方法 專題討論班自我負責的、獨立的工作 ?常用教學法介紹 32工作任務 9/2工作的第二步要完成的是工作計劃請您思考，為什么這對于技術工人是重要的一步。在 20 分鐘內獨立完成這項任務。在收集信息工作中肯定存在難度等級。 比 如 ： 理 論 、 實驗 計 算 、 符 號 、 電 子 數(shù) 據 處 理 等 ） 0 + ++7. 學習學習者是否能夠繼續(xù)自我控制并根據自己個人的學習節(jié)奏，及所提供的工作素材和信息素材目標明確的學習? 0 + ++能力培訓 I自我負責的、獨立的工作 ?常用教學法介紹 31工作任務 9/1在完整的行動過程中工作的第一步要完成的是收集信息.請您思考，為什么這個步驟對技術工人很重要。? 評 價 : 學 習 者 自 己 評 價 和 分 析 結 果 使 得 學 生 從 錯 誤 中 學 習能力培訓 I自我負責的、獨立的工作 ?常用教學法介紹 29方法 專題討論班自我負責的、獨立的工作 ?常用教學法介紹 30行動導向課程的要求標準能否通過解決所提出的任務，來獲取理論知識和實踐能力？純粹的不需要理論思考的實際問題不符合此要求。? 資 訊 :學 習 者 獨 立 了 解 任 務 及 問 題 ， 以 及 必 需 的 工 作 技 術 培 養(yǎng) 獨 立 行 動 能力 ? 計 劃 :學 習 者 獨 立 或 與 其 他 學 習 者 共 同 對 任 務 的 解 決 方 案 進 行 規(guī) 劃 促 進 相互 溝 通 ， 培 養(yǎng) 分 析 性 思 維? 決 策 :學 習 者 向 其 他 學 習 者 和 教 師 介 紹 計 劃 和 信 息 搜 集 成 果 以 保 證 流 程沒 有 缺 陷? 實 施 :學 習 者 使 用 剛 學 到 的 知 識 解 決 問 題 促 進 他 們 的 職 業(yè) 工 作 能 力? 檢 查 : 學 習 者 自 己 對 應 是 值 /實 際 值 進 行 比 較 并 考 慮 結 果 。 這 個 過 程 中同 時 不 斷 伴 隨 著 對 這 個 工 作 過 程 的 學 習 反 思 。 Ei 通 過 有 計 劃 工 作 與 實 施 ， 學 生 完 成 工 作 任 務 后 ， 也 就 完 成 了 在 完 整 行 動過 程 中 的 學 習 活 動 。行 動 導 向 教 學 活 動 的 核 心 是 除 了 培 養(yǎng) 學 生 社 會 能 力 和 方 法 能 力 之 外 ， 要培 養(yǎng) 學 生 在 日 后 工 作 中 必 須 具 備 的 專 業(yè) 理 論 和 實 踐 能 力 （ 專 業(yè) 能 力 ） 。讓我自己做我會理解。能力培訓 I自我負責的、獨立的工作 ?常用教學法介紹 27給我敘述我會忘記。其中包括，正當合理的錯誤，錯誤或“繁瑣”的決定，誤解，錯誤協(xié)商，錯誤計劃，發(fā)現(xiàn)缺陷過晚等等。 只有當學生自己完成學習任務后，他才會有成就感。 當工作（學習）很有趣時，就沒有時間和內容上的規(guī)定，什么時候應該休息了! 學習必須是自己獨立的學習這既困難又費力。 應有獨立開始進行問題解決的勇氣，如果學徒能從錯誤中學習，那么這個“錯誤”是有積極意義的。. 教師主要不是展示他無所不能，而是幫助每名學徒多學習；教師充當學習顧問角色。歸入到某些學科中是無意義的。由于種種理由，方法能力被賦予了特別重要的意義。有效的學習策略，如，快速而準確地學習新東西的能力屬于方法能力。方法能力主要通過行動導向和項目導向的訓練得以促進。還包括對自身和他人負責意識和行動的能力。學生必須要學會和理解社會交往、利益沖突，以便能理智地、認真負責地與其他人討論并且彼此取得一致意見。此外，保障對任務進行專業(yè)的和方法的加工，從而確保所學知識能夠在職業(yè)生活中得到應用。除了理論知識和實踐中形成的對如材料、裝置、工具、機器等材料的操作技能以外，遷移知識和將知識應用于新任務也屬于此種能力。此外還應考慮個體的學習途徑和學習需要。最簡單的說法，它是由方法能力、社會能力和專業(yè)能力組成的。( 形式不限!)? 小組（24 個人）內對結構進行討論? 另一種選擇：學生在全體人員前介紹一種結構材料: 1.