【正文】 總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，其復(fù)雜就在于如何同學(xué)生溝通，一個成功的班主任就在于他善于應(yīng)用溝通的魅力和技巧，來走進學(xué)生的心靈世界?？此麄兣d奮的樣子，我也很高興。學(xué)生活動的主體自然是學(xué)生，但班主任的參與和指導(dǎo)，一方面可以提高活動質(zhì)量，另一方面可以增進對學(xué)生的了解，加強與學(xué)生的情感交流。這就要求班主任精心設(shè)計每一個話題，并力求方式新穎一些，說服力強一些。由于班會涉及的內(nèi)容多而雜，而且總是重復(fù)性的幾件事，一周小結(jié)傳達指示，布置工作，解決一周幾個突出的問題等，很容易落俗套，炒現(xiàn)飯。另外通過它及時肯定、鼓勵每一個學(xué)生的進步，指出其努力的方向。一般而言，班主任關(guān)心班上“兩極”的學(xué)生——先進生和落后生多一些，而容易忽視人數(shù)較多的“中間階層”。另外，班主任與學(xué)生的溝通要看準時機，并充分利用與學(xué)生接觸的每一次機會，尤其要把握好以下幾個環(huán)節(jié)。與他們談心不但要以情感人，更要以理服人。與他們談心推心置腹，坦誠相見，提出明確要求，使他們確實感到老師的殷切期望。掌握事實根據(jù)，對談話的內(nèi)容去偽存真，使之體會教師言之有理，口服心服。內(nèi)向型學(xué)生，他們不善言辭，與他們談心應(yīng)采取平等對話的方式，使他們感到班主任平易近人，和睦可親，讓學(xué)生愿意與你傾心交談。班主任與學(xué)生談心之前，一定要充分了解學(xué)生的心理特點和個性特征。而學(xué)生心理個性是復(fù)雜的。當他覺得你的確為他著想的時候，他在精神上就回處于松弛和開放的狀態(tài)，也就可能會較為客觀地理解和評價你的看法、觀點，溝通的目的也就容易達到了。設(shè)身處地考慮問題。班主任要建立溝通雙方交談時的主動性，交談時注意適當調(diào)控，遇到有學(xué)生不愿意說的或你不好意思提的問題，采用迂回方式誘導(dǎo)對方，讓他們主動說出來。在溝通過程中要努力設(shè)法尋找共同點，縮短雙方的心理距離，為進一步交談創(chuàng)造有利的和諧氣氛。就是設(shè)法尋找?guī)熒勗掚p方的共同語言，以求得心理上的接近與趨同。誠懇的態(tài)度，甚至一個對學(xué)生充滿愛意的眼神及動作都會真正打動他們，讓他們心頭微微一熱，在那一瞬間永遠地認可你——一個愛學(xué)生、有智慧的班主任。這時，教師不妨彎下腰來，和學(xué)生交心談心，找到問題的癥結(jié)所在，繼而加以正確、有效地引導(dǎo)。其次是要會心的呼應(yīng)，可以簡單的重復(fù)對方話語，也可發(fā)問或表示贊同，更多是用注視、點頭、微笑等態(tài)勢語。首先是善聽弦外之音，不被虛假的表面信息所迷惑，善于捕捉背后的真實意圖。對問題的不同觀點（看法），不要中途打斷或妄下判斷，即使對方錯了，也要在不傷害對方自尊的情況下以商討的口氣提出看法。特別是聽學(xué)生申辯，切不可粗暴地隨意打斷，即使對方發(fā)火，你也要讓他盡情發(fā)泄，不理他，他的情緒自然會緩和下來。耐心地聽。師生交際中，傾聽不僅是教師尊重學(xué)生的體現(xiàn)，而且能避免教師在處理問題是由于武斷而造成的失誤。學(xué)會傾聽并不簡單，在解釋我們聽到的時候，常常要受我們以往經(jīng)驗的束縛和內(nèi)心狀態(tài)的支配，容易歪曲事實。一、班主任要學(xué)會傾聽對班主任而言，傾聽是解決問題的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是教師要善于化解矛盾,讓溝通架起一道教師與學(xué)生之間的橋梁，成為改善師生關(guān)系的潤滑劑。了解學(xué)生最為真實、全面、有效的方法無疑是溝通。而溝通是班主任育人工作的奠基石?！贝蠹抑?，任何教師若擔任過班主任的角色，均體會到班主任工作難，當優(yōu)秀班主任更難。擴大外國學(xué)生來華留學(xué)規(guī)模，繼續(xù)支持出國留學(xué)。要堅持“引進來”與“走出去”相結(jié)合，多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源。中國的發(fā)展離不開世界，中國教育事業(yè)的發(fā)展要始終面向世界。要擴大教育對外開放。要支持一批民辦大中專學(xué)校辦出水平和特色，成為一流學(xué)校。在這方面，愛國華僑陳嘉庚先生就是杰出的榜樣。要進一步清理對民辦學(xué)校的各類歧視性政策，落實民辦學(xué)校、學(xué)生、教師與公辦學(xué)校、學(xué)生、教師平等的法律地位。經(jīng)過改革開放３０多年發(fā)展，我國民間資本已有相當基礎(chǔ)，也有越來越多的人熱心教育事業(yè)。發(fā)展民辦教育，是滿足人民群眾多樣化教育需求、增強教育發(fā)展活力的必然要求。要大力發(fā)展民辦教育。努力培養(yǎng)和造就一大批獻身教育事業(yè)、具有先進教育理念和獨特辦學(xué)風格的人民教育家。要放手使用一批有前途、有能力的學(xué)校管理人才。因為他們尊重、敬畏教育的價值和規(guī)律，擁有系統(tǒng)的教育理論和豐富的實踐經(jīng)驗，對教育充滿熱愛并深深扎根于教學(xué)第一線。一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學(xué)校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來。要倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。完善中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校校長負責制，完善校長任職條件和任用辦法。在此基礎(chǔ)上，進一步健全議事規(guī)則，實行科學(xué)決策。要推進學(xué)校民主管理。要逐步取消各類學(xué)校實際存在的行政級別和行政化管理模式，克服行政化傾向。要保障高等學(xué)校依法自主開展教學(xué)、科研活動，自主調(diào)整學(xué)科、專業(yè)設(shè)置，自主管理和使用人才，自主進行學(xué)校內(nèi)部管理。要改進管理方式，減少和規(guī)范對學(xué)校的行政審批和直接干預(yù)，更多地運用法規(guī)、政策、標準、公共財政等手段引導(dǎo)和支持教育發(fā)展。我們提倡學(xué)校自主辦學(xué)，不是說對學(xué)校放任不管，而是如何管，以什么手段管，管到什么程度的問題。要落實和擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。教育體制改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。要注重學(xué)思結(jié)合，知行并重，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活。愛因斯坦說，想象力比知識更重要。要改革教學(xué)方式方法，注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。要改革課程內(nèi)容，使之具有時代特點、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、有利于提高學(xué)生素質(zhì)。注重維護學(xué)生的尊嚴和人格，尊重學(xué)生的意愿和選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人