椅子設(shè)計(jì)報(bào)告書(參考版)
2024-11-16 22:45本頁面
【正文】 2．提問：我們?cè)诓煌牡胤交驁龊蠒?huì)用到不一樣的椅子，你能舉例說說嗎？。2．呈現(xiàn)四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？”通過對(duì)椅子的討論可以讓學(xué)生舉出生活中更多的例子，期望學(xué)生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適、更便捷的認(rèn)識(shí)。4．教師呈現(xiàn)“不同材料的餐具”一課班級(jí)記錄表，補(bǔ)充材料的特點(diǎn)。3．組織學(xué)生交流觀察的發(fā)現(xiàn)?！钡挠涗?。（二）觀察各部分所用的材料并記錄特點(diǎn) 1．尋找各部分所用的材料。其他不明確的，可在圖片上作統(tǒng)一標(biāo)注。2．學(xué)生分組對(duì)辦公椅進(jìn)行觀察，找出椅子的主要組成部分。2．聚焦主題——觀察一把椅子中的多種材料?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1．教師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：辦公椅、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：不同材料有不同的特點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1．了解人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會(huì)用多種材料來制作物品。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的興趣和愿望。科學(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。謝謝，還請(qǐng)老師指點(diǎn)不足之處！。在提出問題后，不是直接給出結(jié)論，而是指出問題所在，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，最后共同得出結(jié)論，這既能保證結(jié)論的科學(xué)性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在最后需要聲明的是，教學(xué)過程是一個(gè)交流互動(dòng)的過程，沒有交流互動(dòng)，學(xué)生的意義建構(gòu)也就無從談起。第四部是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一把椅子，此時(shí)學(xué)生對(duì)椅子的知識(shí)已有了比較全面的理解，我將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子，我還會(huì)采用討論法，讓學(xué)生之間互相交流自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，發(fā)表各自的意見。接著開始我的第二步：我將采用欣賞法，學(xué)生通過對(duì)教材中椅子的欣賞，感受椅子設(shè)計(jì)的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生了解椅子的組成部分、材質(zhì)、功能和造型。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，促成高效教學(xué)，我制定了一下教學(xué)流程：第一步：游戲?qū)?，采用“我演你猜”的游戲，?qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前用肢體動(dòng)作表現(xiàn)椅子，讓臺(tái)下的學(xué)生來猜。當(dāng)然，要設(shè)計(jì)一個(gè)東西，首先需要有設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)構(gòu)思，我將在課堂上給學(xué)生時(shí)間，讓他們先把自己的設(shè)計(jì)思路想好，然后再去實(shí)踐要將想法轉(zhuǎn)化成實(shí)物是有一定難度的，首先，它收到材料的限制，因此，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用紙來表現(xiàn)椅子的獨(dú)特造型，造型獨(dú)特的椅子帶來良好的審美體驗(yàn)，在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)解除了用平面紙工的形式來設(shè)計(jì)，但是用立體紙工的形式來制作，還是第一次，所以椅子的制作時(shí)本節(jié)課的難點(diǎn)，為了攻破難點(diǎn)。在欣賞了教材中的椅子后，我將拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些椅子給你留下深刻印象？此時(shí)，想象了生活中的椅子后，學(xué)生對(duì)椅子已經(jīng)有了比較深入的理解。最后使技術(shù)和藝術(shù)達(dá)到和諧統(tǒng)一。在教材中呈現(xiàn)了：多幅造型新穎、不同材質(zhì)和不同功能的椅子，學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺沖擊下，開了眼界，對(duì)椅子的定義不僅僅是傳統(tǒng)的普通椅子，而是對(duì)椅子有了新的定義。那么要怎么設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子呢？理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，首先我們要了解椅子的知識(shí)。關(guān)于上課，上課不是教案的展開，我覺得最主要的是調(diào)空與引導(dǎo)，其中語言起到關(guān)鍵性作用，課堂語言應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)神秘感，更使學(xué)生專心聽講。而更多的應(yīng)該對(duì)教材全面而獨(dú)到的理解，以及創(chuàng)造性的處理，主要是一個(gè)想的過程，并且應(yīng)該集合新課程理念與教材的實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中應(yīng)該要預(yù)測課后的生成情況。第二，課前準(zhǔn)備應(yīng)充分。如所教學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生何種能力，傳授給學(xué)生哪些知識(shí)和技能。㈦、師生共同評(píng)價(jià)。㈤、欣賞同伴們的作品課件出示同伴們的作品并提問：這些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？這樣有利于學(xué)生更加注重同伴們作品的創(chuàng)意。教師在示范的過程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對(duì)制作過程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。⒉老師根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)小結(jié)：剛才，同學(xué)們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實(shí)用和美觀服務(wù)的。⒉教師提問：這么多的椅子，它們?cè)跇?gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來越多的為我們的生活服務(wù)。⒊引出課題《造型別致的椅子》并板書。四、教學(xué)過程㈠、通過疑問與教師的講解，揭示課題⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問：你知道這件古董么？⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請(qǐng)時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。⒉能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)為應(yīng)用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對(duì)生活中的常見椅子的功能，造型，材料，顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培
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