【正文】 國古代椅子中尋找設(shè)計(jì)元素并運(yùn)用到現(xiàn)代椅子的設(shè)計(jì)中來，缺點(diǎn)是有些細(xì)部結(jié)構(gòu)不是表現(xiàn)的很清楚，配色方面也有所欠缺。此外，在草圖的基礎(chǔ)上在椅子的邊緣添加了雕刻的線條，使得設(shè)計(jì)看起來沒那么死板。用中國古代園林建筑中的經(jīng)常會(huì)有“方圓”的 設(shè)計(jì)，把這種元素添加到椅子的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)一種和諧、規(guī)整的意境。3)理念表達(dá)分析：用中國漢字中的“匡”來表現(xiàn)現(xiàn)在人們蝸居的現(xiàn)狀。最后一次大作業(yè)，設(shè)計(jì)五把椅子，每把椅子都要有其不同的意境。這個(gè)階段可以歸納為一句話就是：感受各種形態(tài)的變化，簡單概括的表達(dá)。然后是第二次作業(yè)，是寫一篇讀后感。剛開始就是一直在畫，并沒有多想什么，直到自己畫的椅子一直沒有通過，才逐漸明白為什么老師一直強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)理念的重要性，設(shè)計(jì)理念是設(shè)計(jì)者所要表達(dá)的東西，設(shè)計(jì)者要根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念來確定通過什么樣的形態(tài)來達(dá)到這一理念，也許設(shè)計(jì)師想要表達(dá)的理念和受眾所理解的理念存在偏差，這就是形態(tài)設(shè)計(jì)的問題。4)材料分析：材質(zhì)為木材和布料。2)人機(jī)分析：椅子整體高為800mm，長590mm，寬440mm。1)草圖，通過建筑獲取靈感，從低到高一層一層，把這個(gè)元素添加到椅子的設(shè)計(jì)中。7)方案圖：三．展板第二篇：椅子設(shè)計(jì) 說課稿《椅子設(shè)計(jì)》說課稿王亞軍一、教材理解《椅子設(shè)計(jì)》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，本課符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容一椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。這節(jié)課中在尋找和挖掘生活中椅子的美感，并能夠創(chuàng)造心目中的椅子。⒊引出課題《椅子設(shè)計(jì)》并板書。教師在示范的過程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對制作過程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。⒉能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。⒊范例法：通過看范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)在，請大家來說說你在什么地方看到過什么樣的椅子？〔讓學(xué)生自述，教師不作任何點(diǎn)評〕，有利于學(xué)生對椅子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。㈥、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。⒉教師提問：這么多的椅子，它們在構(gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。㈦、師生共同評價(jià)。關(guān)于上課，上課不是教案的展開，我覺得最主要的是調(diào)空與引導(dǎo)，其中語言起到關(guān)鍵性作用，課堂語言應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)神秘感，更使學(xué)生專心聽講。在欣賞了教材中的椅子后，我將拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些椅子給你留下深刻印象？此時(shí)，想象了生活中的椅子后，學(xué)生對椅子已經(jīng)有了比較深入的理解。第四部是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一把椅子，此時(shí)學(xué)生對椅子的知識(shí)已有了比較全面的理解，我將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子，我還會(huì)采用討論法，讓學(xué)生之間互相交流自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，發(fā)表各自的意見?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：辦公椅、學(xué)生活動(dòng)手冊。其他不明確的，可在圖片上作統(tǒng)一標(biāo)注。4．教師呈現(xiàn)“不同材料的餐具”一課班級記錄表，補(bǔ)充材料的特點(diǎn)。2．呈現(xiàn)四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？”通過對椅子的討論可以讓學(xué)生舉出生活中更多的例子，期望學(xué)生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適、更便捷的認(rèn)識(shí)。（二）觀察各部分所用的材料并記錄特點(diǎn) 1．尋找各部分所用的材料。【教學(xué)過程】一、聚焦1．教師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的興趣和愿望。在最后需要聲明的是，教學(xué)過程是一個(gè)交流互動(dòng)的過程，沒有交流互動(dòng)，學(xué)生的意義建構(gòu)也就無從談起。當(dāng)然，要設(shè)計(jì)一個(gè)東西，首先需要有設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)構(gòu)思，我將在課堂上給學(xué)生時(shí)間，讓他們先把自己的設(shè)計(jì)思路想好，然后再去實(shí)踐要將想法轉(zhuǎn)化成實(shí)物是有一定難度的，首先，它收到材料的限制，因此，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用紙來表現(xiàn)椅子的獨(dú)特造型，造型獨(dú)特的椅子帶來良好的審美體驗(yàn)，在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)解除了用平面紙工的形式來設(shè)計(jì)，但是用立體紙工的形式來制作，還是第一次，所以椅子的制作時(shí)本節(jié)課的難點(diǎn)，為了攻破難點(diǎn)。那么要怎么設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子呢？理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，首先我們要了解椅子的知識(shí)。如所教學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生何種能力，傳授給學(xué)生哪些知識(shí)和技能。⒉老師根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)小結(jié)：剛才，同學(xué)們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實(shí)用和美觀服務(wù)的。四、教學(xué)過程㈠、通過疑問與教師的講解，揭示課題⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問：你知道這件古董么？⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。讓