椅子設(shè)計(jì)說課稿(參考版)
2024-10-25 10:34本頁面
【正文】 ，自主探索并利用幼兒的創(chuàng)意玩法進(jìn)行挑戰(zhàn)游戲，增強(qiáng)幼兒自信心。環(huán)節(jié)四——快樂放松最后環(huán)節(jié)，幼兒在探索、競賽的過程中體力大量消耗，通過此環(huán)節(jié)舒緩幼兒的情緒，達(dá)到身心的進(jìn)一步放松。小組——搭橋過河，小組示范，兩組幼兒面對面站在椅子上，進(jìn)行椅子的快速傳遞，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)一步發(fā)展平衡能力。單人——精選創(chuàng)意玩法，自由選擇動作。環(huán)節(jié)三——競賽游戲體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動的重要內(nèi)容，游戲可以提高幼兒的練習(xí)興趣，讓幼兒在體驗(yàn)游戲娛樂性的同時(shí)，練習(xí)和鞏固基本動作。引導(dǎo)幼兒再次參與游戲。捕捉、肯定幼兒有價(jià)值的創(chuàng)意玩法，激發(fā)幼兒以一種擺位探索不同的游戲方法，更要提醒幼兒注意安全。環(huán)節(jié)二——分組探索一、自由探索這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。說活動過程環(huán)節(jié)一——導(dǎo)入活動帶領(lǐng)幼兒找一個(gè)喜歡的位置擺放椅子，作為活動材料的自由擺放。說活動準(zhǔn)備：：兩條平行線。分析：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，《指南》動作發(fā)展目標(biāo)具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)能力為依據(jù)。說活動目標(biāo)：，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。幼兒期是身體動作發(fā)展的重要時(shí)期。相信大家今后一定能設(shè)計(jì)出更多、更美的作品，讓我們的生活更加溫馨，更加美好!(二)課后作業(yè)為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會鼓勵學(xué)生課下搜集不同的廢舊物品把它變成一張精美的桌子，和你的椅子配成套。評選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。)學(xué)生嘗試創(chuàng)作，要求：、剪、卷、貼、插等方法，制作造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。(注意外形的比例和色彩的搭配，造型美觀有創(chuàng)意。②剪去多余的部分和花紋。當(dāng)這兩個(gè)要求達(dá)到后就開始追求椅子是否美觀，于是設(shè)計(jì)師又加入美觀的元素在里面。理解設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，所以設(shè)計(jì)首先要“實(shí)用”。繼續(xù)追問：他們的基本結(jié)構(gòu)都一樣，那哪里不同呢?設(shè)計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì)?學(xué)生思考回答。(二)椅子的構(gòu)成在學(xué)生有一個(gè)初步的感知時(shí)，繼續(xù)出示椅子圖片，提問：現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別?仔細(xì)回想你在生活中看過的各式各樣的椅子，觀察圖片中各式各樣的椅子，它們由哪幾部分構(gòu)成?教師引導(dǎo)學(xué)生回答，教師小結(jié)椅子的構(gòu)成部分是椅背、椅面、椅腳。到了南宋，出現(xiàn)的交椅又叫“太師椅”，在那個(gè)時(shí)候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。在本環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，我設(shè)置了以下3個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)： 環(huán)節(jié)二：直觀感知，歸納總結(jié)中公教育(一)介紹椅子文化《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，展示各種椅子圖片，并提問：說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎?學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：漢魏以前，古人席地而坐，沒有椅子。具體環(huán)節(jié)如下：環(huán)節(jié)一：設(shè)置謎語，導(dǎo)入新課精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動中去，達(dá)到事半功倍的效果。中公教育六、說教學(xué)準(zhǔn)備俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、卡紙、皺紋紙、瓦楞紙、膠水、剪刀、美工刀等。難點(diǎn)則是：設(shè)計(jì)的椅子具有美觀性、舒適性、實(shí)用性的功能。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。對美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高。二、說學(xué)情小學(xué)中段的學(xué)生在造型方面比低年級有了一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認(rèn)識能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展。內(nèi)容以椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。本課屬于設(shè)計(jì)謝謝，還請老師指點(diǎn)不足之處！。在提出問題后，不是直接給出結(jié)論，而是指出問題所在，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，最后共同得出結(jié)論，這既能保證結(jié)論的科學(xué)性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在最后需要聲明的是，教學(xué)過程是一個(gè)交流互動的過程，沒有交流互動，學(xué)生的意義建構(gòu)也就無從談起。第四部是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一把椅子，此時(shí)學(xué)生對椅子的知識已有了比較全面的理解，我將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子，我還會采用討論法，讓學(xué)生之間互相交流自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，發(fā)表各自的意見。接著開始我的第二步：我將采用欣賞法，學(xué)生通過對教材中椅子的欣賞，感受椅子設(shè)計(jì)的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生了解椅子的組成部分、材質(zhì)、功能和造型。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，促成高效教學(xué)，我制定了一下教學(xué)流程：第一
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