【正文】 提示：在觀察過(guò)程中可以體驗(yàn)材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸縮性、轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活性等。2．知道人們?cè)谏a(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材料。好奇心和愛(ài)玩是這一年齡段的學(xué)生最大的特點(diǎn)，游戲?qū)肟梢约ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我覺(jué)得課前準(zhǔn)備不一定要把每一句話(huà)寫(xiě)在教案中，所謂的詳案。㈡、學(xué)生通過(guò)自述自己熟悉的椅子從而來(lái)分析椅子的構(gòu)造⒈我用這句話(huà)來(lái)過(guò)渡：剛才，我們看了古代的椅子，顯得古樸，典雅。教師在示范的過(guò)程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對(duì)制作過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課中在尋找和挖掘生活中椅子的美感，并能夠創(chuàng)造心目中的椅子。㈢、通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生了解各種不同功能及造型的椅子⒈給學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，應(yīng)該布置一個(gè)任務(wù)：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學(xué)生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學(xué)生在欣賞的過(guò)程中有意識(shí)地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。而中國(guó)古代有勾三股四弦五的幾何關(guān)系，恰好可以運(yùn)用到椅子的設(shè)計(jì)中。但是后來(lái)逐步對(duì)這把椅子進(jìn)行深入構(gòu)思，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)想表達(dá)的想法跟現(xiàn)代人們的蝸居的生活狀態(tài)有異曲同工之處，就索性做把椅子來(lái)表現(xiàn)蝸居的意境。首先是第一次作業(yè)，功能符號(hào)訓(xùn)練。總之，形態(tài)設(shè)計(jì)在本次課題中的表現(xiàn)形式就是：簡(jiǎn)單概括，讀書(shū)，分析學(xué)習(xí)，實(shí)踐設(shè)計(jì)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于形態(tài)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)是多種多樣的，比如說(shuō)幾何椅用勾股定理的幾何關(guān)系所形成的椅子的形態(tài)是體現(xiàn)了一種幾何化的設(shè)計(jì)理念，層疊椅通過(guò)材料的層層疊加所構(gòu)成的椅子形態(tài)是表現(xiàn)了一種和建筑相關(guān)的疊加的設(shè)計(jì)理念。4)材料分析：主體材質(zhì)為木材5)色彩分析：色彩是采用木質(zhì)原色，邊緣部分采用紅色噴漆6)優(yōu)缺點(diǎn)分析：優(yōu)點(diǎn)是把“方圓”的設(shè)計(jì)元素加入到椅子的設(shè)計(jì)中，椅子的支撐部分也有虛有實(shí)，其所體現(xiàn)的和諧意境也是順應(yīng)現(xiàn)在和諧社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，缺點(diǎn)是有些部分結(jié)構(gòu)的連接方式?jīng)]有表現(xiàn)清楚，在色彩搭配上也有所欠缺。二、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，遵循新課程知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，我確立了以下3個(gè)目標(biāo)：⒈了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來(lái)越多的為我們的生活服務(wù)。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。㈢、通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生了解各種不同功能及造型的椅子⒈給學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，應(yīng)該布置一個(gè)任務(wù)：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學(xué)生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學(xué)生在欣賞的過(guò)程中有意識(shí)地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。四、教學(xué)過(guò)程㈠、通過(guò)疑問(wèn)與教師的講解，揭示課題⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問(wèn)：你知道這件古董么？⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請(qǐng)時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。如所教學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生何種能力，傳授給學(xué)生哪些知識(shí)和技能。當(dāng)然，要設(shè)計(jì)一個(gè)東西，首先需要有設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)構(gòu)思，我將在課堂上給學(xué)生時(shí)間，讓他們先把自己的設(shè)計(jì)思路想好，然后再去實(shí)踐要將想法轉(zhuǎn)化成實(shí)物是有一定難度的，首先，它收到材料的限制，因此，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用紙來(lái)表現(xiàn)椅子的獨(dú)特造型，造型獨(dú)特的椅子帶來(lái)良好的審美體驗(yàn)，在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)解除了用平面紙工的形式來(lái)設(shè)計(jì)，但是用立體紙工的形式來(lái)制作，還是第一次，所以椅子的制作時(shí)本節(jié)課的難點(diǎn)，為了攻破難點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的興趣和愿望。（二）觀察各部分所用的材料并記錄特點(diǎn) 1．尋找各部分所用的材料。4．教師呈現(xiàn)“不同材料的餐具”一課班級(jí)記錄表，補(bǔ)充材料的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：辦公椅、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。第四部是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一把椅子，此時(shí)學(xué)生對(duì)椅子的知識(shí)已有了比較全面的理解，我將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子，我還會(huì)采用討論法，讓學(xué)生之間互相交流自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，發(fā)表各自的意見(jiàn)。關(guān)于上課，上課不是教案的展開(kāi)，我覺(jué)得最主要的是調(diào)空與引導(dǎo)，其中語(yǔ)言起到關(guān)鍵性作用，課堂語(yǔ)言應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)神秘感，更使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講。⒉教師提問(wèn)：這么多的椅子，它們?cè)跇?gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過(guò)比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。㈥、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。⒊范例法：通過(guò)看范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在示范的過(guò)程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對(duì)制作過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課中在尋找和挖掘生活中椅子的美感，并能夠創(chuàng)造心目中的椅子。1)草圖，通過(guò)建筑獲取靈感，從低到高一層一層，把這個(gè)元素添加到椅子的設(shè)計(jì)中。4)材料分析：材質(zhì)為木材和布料。然后是第二次作業(yè)，是寫(xiě)一篇讀后感。最后一次大作業(yè)，設(shè)計(jì)五把椅子，每