望海潮教學反思及擴展資料(參考版)
2024-11-16 22:40本頁面
【正文】 最后，我想說只有充分發(fā)揮了學生的主體地位，引起學生學習興趣，積極調(diào)動了學生的學習主動性，寓教于樂才能把一堂課上得又精彩又有效率。通過一環(huán)扣一環(huán)的教學環(huán)節(jié)的學習，學生對《望海潮》已經(jīng)有了深入地了解，我乘勝追擊讓學生看圖回味意境，真實畫面與詞對照，讓學生再一次領會《望海潮》如畫的意境。知識的成功掌握在于運用，為了讓學生學會舉一反三，學以致用。簡單的問題學生自主完成，復雜的問題學生討論完成，充分尊重學生課堂的主體地位。在此基礎上，我根據(jù)教學的難易程度設計了自主學習與合作探究兩個教學環(huán)節(jié)。接下來從柳永的《鶴沖天》介紹柳永及其人生際遇，激發(fā)了學生學習的濃厚興趣。首先是導入，我從金國君主完顏亮因讀某位詞人的某首詞之后，羨慕錢塘的繁華，遂起了“投鞭渡江、立馬吳山”之志的故事入手，引起了學生對詞人與詞的興趣，進而引出柳永與《望海潮》。這首詞意象豐富，情感表達含蓄委婉，難于理解的詞句較多，對于學生來講，鑒賞有一定難度。這節(jié)課學生表現(xiàn)積極，教學流程順暢，并達到了預期效果——學生在一個課時的學習時間里能完整地背誦《望海潮》。小組合作了，不再迷茫了，大家回答的時候也有的說了，學生更加自信了，思維能力也越來越強了。在探究環(huán)節(jié)，我設置了三個問題，一個是內(nèi)容上，作者從哪些方面寫杭州的美麗繁華富庶，選取了哪些意象，表達了什么情感；一個是語言上，分小組起立討論鑒賞其中的一句或幾句，散文化并說出手法、效果；一個是在寫景上，還是分小組起立探討鑒賞其寫景的方法。在講課期間，我還讓學生不斷讀課文，走進文本，小組合作探究。在講這節(jié)課之前，我做了精心的準備，搜集了大量的資料，參考了很多老師的教學設計，但感覺這些資料教學內(nèi)容千篇一律，問題設置極為平常，不能調(diào)動學生興趣，探究的問題既沒有廣度也沒有深度，就開始自己設計起來?！锻３薄穼τ谖襾碚f，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。的確，19班的39。望海潮教學反思，一起來看下吧！20xx年6月29日，上午第三節(jié)，在高二樓的一樓階梯教師，教務處安排我用高一19班的學生上了一節(jié)教師開放月中的全校型的優(yōu)質(zhì)課競賽，這節(jié)課學生表現(xiàn)積極，教學流程順暢，引起了較
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