【正文】 其包括學校教育、職業(yè)教育、衛(wèi)生保健及為適應就業(yè)變化而進行的信息搜尋等形。（二）教育對科技進步和經濟發(fā)展的貢獻。二、信息技術實現(xiàn)了人機互動模式。（3）信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)義務教育的個性化、民主化和自主化提供了平臺。（1）.信息技術改變著人們關于知識的觀念，信息技術改變著知識的數(shù)量觀念，同時也在改變著知識的質量觀念。第二次是電視機、計算機和人造衛(wèi)星的發(fā)明和應用。（一）信息技術對教育的影響。教育不僅通過培養(yǎng)勞動者實現(xiàn)科學技術的再生產，而且也可以通過科學技術的創(chuàng)新直接推動科學技術的發(fā)展，為經濟發(fā)展提供科技成果簡述教育與生產力的關系在當代的體現(xiàn)：在當代，教育與生產力的關系日益密切。（二）教育再生產科學知識。（3）教育可以改變勞動力的形態(tài)。（1）.教育使?jié)撛诘纳a力轉變?yōu)楝F(xiàn)實的生產力。（3）.生產力水平制約著教育的內容、方法、手段組織形式。主要表現(xiàn)在以下方面：（1）.生產力水平決定教育的規(guī)模和速度，生產力的發(fā)展水平是教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度的直接和最終的決定因素。社會越發(fā)展，教育與生產力的關系也就越密切。一方面，生產力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供一定的要求，并提供一定的物質基礎。當代教育理論與教育實踐結合密切的另一表現(xiàn)是：廣大教育實踐工作者對教育實踐活動的反思，他們通過行動研究，將教育經驗升華為教育理論，并在教育實踐中發(fā)展和完善教育理論。當代教育學則是一方面進行形而上的研究，另一方面則是密切關注教育實踐的發(fā)展。三、教育理論與教育實際的結合日益緊密。2簡述馬克思主義教育學：1939年前蘇聯(lián)理論家凱洛夫以馬克思列寧主義理論為指導編寫的《教育學》，其主要特點是重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用，肯定課堂教學是工作的基本組織形式，強調教師在教育教學工作的主導位置。③在師生關系上，他主張兒童中心。杜威的教育思想是：①杜威將教育的本質概括為“教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改造和改組”。赫爾巴特的教育思想對19世紀以后的教育實踐和教育思想產生了很大影響，被看作是傳統(tǒng)教育學的代表。③他結合學生的心理活動，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學法，后來，他的配套工程將其發(fā)展為五段教學法，對后世產生了廣泛的影響。盧梭的教育代表作《愛彌爾》 洛克—“白板說” 傳統(tǒng)教育學的代表—赫爾巴特 現(xiàn)代教育理論的首要代表杜威提出了“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改造與改組” 活的教育學是指蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育思想。1英國的哲學家和自然學家培根對教育學的獨立作出了重要貢獻，他于1623年首次把教育學作為一門獨立學科提出來，與其他學科并列。亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，他在人類教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點。1簡述西方古代的教育思想：蘇格拉底在教育理論上的最大貢獻是蘇格拉底教學法，亦稱產婆術?？鬃永^承了西周六藝教育 的傳統(tǒng)，教授的基本科目是〈禮〉〈書〉〈詩〉〈樂〉〈易〉〈春秋〉。⑤教育技術現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學技術在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育體制、增長率內容和教育方法的變化。③教育民主化，教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。1試述世界教育改革的趨勢：①教育終身化，終身教育是與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育。朗格朗提出的，掌心化社會中的終身教育具有兩大基本特征：第一、全體社會成員的一生都處在不斷的學習之中。第三、教育的科學化程度和教育水平日益提高。與古代學校教育相比，現(xiàn)代學校教育具有以下特征：第一、教育與生產勞動相結合。第二、普遍實施義務教育。現(xiàn)代學校萌芽于文藝復興時期。第三、教育內容偏重于人文知識，教學方法傾向于自學、對辯和死記硬背。1古代教育的共同特征是：第一、教育與生產勞動相脫離。第二、教育沒有階級性。⑥教育制度有利于國際交流。④高等教育的類型日益多樣化。②強化普及義務教育，延長義務教育年限。1922年，我國頒布了“壬戌學制”，即通常所說的六三三學制，一直用到中華人民共和國成立。分支制學制是20世紀上半葉由前蘇聯(lián)建立的一種學制。學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，雙軌制學制主要存在于19世紀的歐洲國家。教育影響是教育內容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。教師在教育過程中發(fā)揮主導作用的原因在于：第一教師承擔著傳承人類文明和促進社會發(fā)展的重任；第二、教師受過專門的職業(yè)訓練；第三、青少年處在身心迅速發(fā)展的時期。狹義的教育主要是指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加身心影響，把他們培養(yǎng)成一定社會或階級所需要的人的活動。教育就其定義來說，有廣義和狹義之分。第二篇：教育學考試重點。（D）、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規(guī)定。（C）根據(jù)教育法規(guī)收費的.（D），由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：ABCD（A）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（B）分設重點班和非重點班的；（C）違反本法規(guī)定開除學生的；（D）選用未經審定的教科書的。（C）不必要收費的（D）私自增加教師工資的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分： ABCD（A）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（B）分設重點班和非重點班的；（C）違反本法規(guī)定開除學生的；（D）選用未經審定的教科書的。，由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分： ABCD（A）未按照國家有關規(guī)定制定、調整學校的設置規(guī)劃的；（B）學校建設不符合國家規(guī)定的辦學標準、選址要求和建設標準的；（C）未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的；（D）未依照本法規(guī)定均衡安排義務教育經費的。制定、調整學生人均公用經費基本標準，應當滿足教育教學基本需要。，按照教職工編制標準、工資標準和學校建設標準、學生人均公用經費標準等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設置，改革考試制度，并改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質教育?？h級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。特殊教育學校（班）應當具備適應殘疾兒童、少年學習、康復、生活特點的場所和設施。、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學，應當符合國家規(guī)定的辦學標準，適應教育教學需要；應當符國家規(guī)定的選址要求和建設標準，確保學生和教職工安全。、少年免試入學。，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。，不收學費、雜費。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學?？山o予其開除學籍的處分。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。試分析義務教育學校不得開除學生的原因。（ABC）A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ABCD）A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、————重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（CD）A、靠教師 B、靠社會 C、靠法制 D、靠制度在實施“中小學繼續(xù)教育工程”中，要把———放在突出地位。 教師在教育教學中應當____ __對待學生，關注學生的__ ____，因材施教，促進學生的實際發(fā)展。A、加強和改進師德建設 B、加強和改進法制建設（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、國務院令 B、主席令國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。（B）A、三年 B、三至五年《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.（B）A、1995年9月10日 B、1994年1月1日二、單選（5分）《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。（A）A、獻身于人民的教育事業(yè) B、忠于職守，為人師表，積極進取。這是師德教育的——。（B）A、《學校管理條例》 B、《教師法》教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。1學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。1參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內不得再次參加教師資格考試。1實施教育行政處罰的機關，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門?！督逃ā芬?guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、準確。申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。教師招聘：義務教育法教師法教育法考試試題一、填空題節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。（2）情境和狀態(tài)的依存性。二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。：一、遺忘的原因的兩種解釋：（1）消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結果。這些需要便成為支配個體的主導動機。①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。在成長動機的驅使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現(xiàn)。五、論述題（每小題13分，共26分）：（1）馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。（4）善于調節(jié)與控制情緒。（2）能夠了解并接受自己。關系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關系。（4）心理特征系統(tǒng)。（2）心理狀態(tài)系統(tǒng)。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。（2）智力的結構差異，即組成方式上有所不同。：（1）發(fā)展水平上的差異。（2）觀察結果難于重復。四、簡答題（每小題6分，共24分）：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料。，對客觀事物的概括的、間接的反映。中學教師 資格 考試心理學仿真試題之二參考答案一、單項選擇題（每小題1分，共20分） 二、多項選擇題（每小題1分，共10分） 三、名詞解釋（每小題4分，共20分）。 各個成分之間具有什么樣的關系 。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度（） 二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。 “施用累能”是指（） ：追求成功的傾向和（） ，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（） 、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。 （目的），它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。~2 ~40 ~70 ~80（） ，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（） ，外延指的是概念的范圍。中學教師資格考試心理學模擬題（附答案）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將確答案的序號填在題干的括號內。說明教師的勞動具有滯后性。[解析]教師的工作是開展教學，所以教育教學權是教師的最基本權利。[解析]教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。[解析]教育對象的特殊性和教育情景的復雜性決定了教師勞動具有創(chuàng)造性。 （）。 （）。 ，決定了教師勞動具有（）的特點。 2.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。，“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。同時，家庭為其提供了較好的智力發(fā)展條件。第二，智力發(fā)展較早。在其成長過程中有明顯的特點：第一，身體發(fā)育普遍較好。方法：（１）通過閱讀學生的有關材料來了解學生；（２）通過對學生本人或知情者的調查訪問從各個側面間接了解學生；（３）在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的行為表現(xiàn)進行觀察。當前班級管理中，有兩種領導方式運用教多：“教學中心”的領導方式和“集體中心”的領導方式。２、班主任的領導影響力：（１）班主任的職權影響力，包括班主任的權威、地位、職權；（２）班主任的個性影響力，取決于班主任自身對教育工作的情感體驗、對學生產生積極影響的能力、高度發(fā)展的控制自己的能力。３、班集體的形成與培養(yǎng)：（１）確定班集體的發(fā)展目標；（２）建立班集體的核心隊伍；（３）建立班集體的正常秩序；（４）組織形式多樣的教育活動；（５）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。而班集體還要