【正文】 記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法,這是我在課堂教學(xué)方面提高的方向.。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。第五．在堅(jiān)持集體備課、加強(qiáng)同事合作、發(fā)揮群體優(yōu)勢時(shí)基礎(chǔ)上,結(jié)合個(gè)人的特長,認(rèn)真編寫教案,教案的編寫力求形式靈活多樣,同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,體現(xiàn)師生間的交流互動,促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。要正確處理好講與練的關(guān)系。注重考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。憑老經(jīng)驗(yàn)，想當(dāng)然的進(jìn)行教育教學(xué)就要落伍，要通過學(xué)習(xí)教育理論，提高理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念。并利用網(wǎng)絡(luò)相互交流學(xué)習(xí)，共同提高，共同進(jìn)步。要不斷完善和改進(jìn)德育工作考核考評機(jī)制，通過檢查、指導(dǎo)、矯正把自我養(yǎng)成推向深入。在繼續(xù)發(fā)揮班（團(tuán)）會和思想品德課主陣地的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中滲透德育，在學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟和體驗(yàn)中滲透德育，在開展課外活動中貫穿德育，在常規(guī)檢查中對德育工作的效果進(jìn)行檢查。在新形勢下，從學(xué)生的全面發(fā)展和人格塑造上，必須賦予德育工作更豐富的內(nèi)涵，把心理健康、安全教育、人格塑造等內(nèi)容納入德育工作中。長期以來，習(xí)慣于把德育工作看成是思想政治教育和日常行為習(xí)慣養(yǎng)成。開展德育工作，必須緊密結(jié)合學(xué)校、社會和生活實(shí)際，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生身邊的小事抓起，關(guān)注學(xué)生的日常行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變德育工作理念。在現(xiàn)行的政教處負(fù)總責(zé)，各職能部門對各自分管工作領(lǐng)域的安全負(fù)責(zé)，所有教職工對各自工作崗位的安全工作負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教職工樹立抓安全就是為學(xué)生服務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的意識，使教師真正重視安全工作、用正常的心態(tài)看待安全工作，實(shí)實(shí)在在抓安全工作。在日常的養(yǎng)成教育中滲透安全防范意識的培養(yǎng)，把安全防范意識和日常行為規(guī)范一起檢查落實(shí)，既體現(xiàn)了安全工作是學(xué)校工作的組成部分，又能夠把安全工作抓細(xì)抓實(shí)。在安全教育上，必須把安全教育與德育工作結(jié)合起來，把安全教育滲透到德育工作中，運(yùn)用德育工作成熟的方法提高安全教育的效果。加強(qiáng)安全防范。分解安全崗位，落實(shí)安全責(zé)任。引導(dǎo)教師在評課中暢所欲言，敢于發(fā)表不同看法，重在指出問題，探討解決問題的方法。在公開教學(xué)中，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)必須經(jīng)過備課組的討論和教研組長的審閱，使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠集思廣益。學(xué)校為校本教研提供必要的經(jīng)費(fèi)，對校本教研開展情況進(jìn)行考核獎(jiǎng)勵(lì)。充分利用集體辦公的有利條件，引導(dǎo)教師經(jīng)常開展以備課組為主體的協(xié)作研究。自主研究的重點(diǎn)放在班級學(xué)科教學(xué)上，協(xié)作研究的重點(diǎn)放在年級學(xué)科教學(xué)上，集體教研重點(diǎn)放在學(xué)科教學(xué)共性問題的研究上。在理念上讓教師把校本教研理解為伴隨常規(guī)教學(xué)的一項(xiàng)一項(xiàng)常規(guī)工作，而不是一次活動，在思想上把校本教研和常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)校本教研的自覺性。要始終以“課怎么教，試怎么考”為內(nèi)容開展校本教研，用教學(xué)中的問題牽引教研，從小處著手，不貪大求全。四、校本教研管理校本教研管理必須堅(jiān)持服務(wù)常規(guī)教學(xué)的宗旨，突出解決常規(guī)教學(xué)中的問題，引領(lǐng)常規(guī)教學(xué)不斷深入兩大主題，克服假、大、空現(xiàn)象。在教學(xué)管理體系的建設(shè)上要體現(xiàn)用先進(jìn)教學(xué)理念引導(dǎo)，一切結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)實(shí)在在抓教學(xué)的思路。通過質(zhì)量分析，對存在的問題提出整改措施并付諸實(shí)施，通過質(zhì)量分析、問題整改進(jìn)行考后反思，上升成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)提供借鑒。在命題上必須經(jīng)備課組集體討論，嚴(yán)把試題質(zhì)量關(guān)。要想法設(shè)法讓教師騰出時(shí)間從事教學(xué)研究和業(yè)務(wù)進(jìn)修。在作業(yè)的“度”上要照顧到不同層次的學(xué)生。作業(yè)的布置既要落實(shí)知識，又不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。把課堂以教師教為主逐步向教師引導(dǎo)、學(xué)生參與，以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，著力提高課堂教學(xué)效率。上課前，各任課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行增加與刪減，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與組合。積極穩(wěn)妥地實(shí)施集體備課。四是改進(jìn)德育工作方式，拓寬德育工作渠道，強(qiáng)化德育工作的實(shí)效性和針對性，用德育工作保證教學(xué)秩序的良性發(fā)展。二是創(chuàng)造條件提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為持續(xù)提高質(zhì)量提供智力支持。一是分級對質(zhì)量負(fù)責(zé)，使人人有質(zhì)量壓力。近幾年來，我校質(zhì)量持續(xù)下滑，我們面臨的現(xiàn)狀是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)長期以來得不到培養(yǎng)和提高，心理上從過去的光環(huán)和近幾年的陰影中走不出來，領(lǐng)導(dǎo)從過去教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的掠奪式管理中轉(zhuǎn)變不過來，加之生源由過去毗鄰縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的支援到現(xiàn)在的只有本地學(xué)生，使我校提升質(zhì)量步履艱難，困難重重。三是把落實(shí)工作依靠簡單的檢查督促轉(zhuǎn)向用道理引導(dǎo)，用人性化的管理感召，用領(lǐng)導(dǎo)的示范帶頭作用帶動上，使教師把干好工作變成自覺行動。一是把依靠行政命令管理轉(zhuǎn)向依靠制度管理，使教師在平常的工作中知道該做什么、怎么做，避免工作的盲目性和隨意性。對于涉及幾個(gè)部門共同完成的工作應(yīng)由校長或副校長組織協(xié)調(diào)實(shí)施。包年級領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)是對所包年級的所有工作組織實(shí)施。進(jìn)一步順暢各職能部門、包年級領(lǐng)導(dǎo)之間的職權(quán)范圍和工作關(guān)系，確保交叉工作不出現(xiàn)空擋。通過績效考核一方面使領(lǐng)導(dǎo)明白各自的工作情況，另一方面為評優(yōu)樹模、職務(wù)晉升、獎(jiǎng)金發(fā)放提供依據(jù)?？己藢?shí)行定量考核和民主測評相結(jié)合的辦法。對領(lǐng)導(dǎo)班子成員實(shí)行績效考核。進(jìn)一步明確職責(zé)，建立在民主決策基礎(chǔ)上的誰負(fù)責(zé)、誰決策、誰說了算，其他領(lǐng)導(dǎo)緊密配合的工作機(jī)制。一、領(lǐng)導(dǎo)管理領(lǐng)導(dǎo)管理的總體設(shè)想是在現(xiàn)有的分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，進(jìn)一步理順工作關(guān)系，著力提高中層領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，確保學(xué)校工作在中層領(lǐng)導(dǎo)處不打折扣，得到創(chuàng)造性地落實(shí)。對校本教研開展情況，學(xué)校將納入各類考核考評，與評優(yōu)數(shù)模、晉升職稱、考核等掛鉤。學(xué)校在安排課表時(shí)分組騰出專用時(shí)間，提供場地，包組領(lǐng)導(dǎo)、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)開展以教研組為單位的集體研究，互相交流研討。為校本教研提供必要的保障。要始終圍繞教學(xué)需要進(jìn)行教研，戒從理論到理論，從口頭到紙上。校本教研內(nèi)容上體現(xiàn)“實(shí)”。轉(zhuǎn)變理念。加強(qiáng)學(xué)生心理健康的監(jiān)測與心理健康課的開展研究。評課要按執(zhí)教者說課，聽課者點(diǎn)評，達(dá)成對可借鑒之處和問題及整改的共識。發(fā)揮示范課、優(yōu)質(zhì)課的引領(lǐng)作用。加強(qiáng)復(fù)課方法和策略的研究。三是研究網(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用。一是研究衛(wèi)