教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)5(參考版)
2024-11-16 22:28本頁(yè)面
【正文】 。總之要想與學(xué)生很好地溝通，我們應(yīng)用心來(lái)對(duì)待學(xué)生，不能急于求成。當(dāng)然若是表?yè)P(yáng)學(xué)生人越多是越好了。再次，老師想與學(xué)生進(jìn)行交流，一定要蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話，也就是以和學(xué)生平等的身份，而不是老師的身份或是長(zhǎng)輩的身份，是以學(xué)生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，而要想做到這一點(diǎn)需要老師們做到下面幾條：，應(yīng)利用學(xué)生心情不錯(cuò)的時(shí)機(jī)找他們談話，這種情況下學(xué)生是很樂(lè)于與老師交流的，也容易說(shuō)出自己的心里話。其次，既然老師強(qiáng)烈地想與學(xué)生溝通就一定要用自己的誠(chéng)心真心來(lái)對(duì)待學(xué)生，人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是誠(chéng)心真心，只有誠(chéng)心實(shí)意才能打動(dòng)學(xué)生的心，從而他也會(huì)拿出他的真心給你的。所以我認(rèn)為要想成為一名合格的老師特別是班主任，一定要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通的藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不耐煩或者不停地看表，看窗外，抓耳撓腮之類(lèi)的小動(dòng)作，這就是說(shuō)已經(jīng)聽(tīng)不進(jìn)去了，學(xué)生的心理就已經(jīng)產(chǎn)生了反感，所以老師應(yīng)當(dāng)停止溝通，即使這次談話沒(méi)有結(jié)果，也不要再?gòu)?qiáng)求下去，只能找一個(gè)更好的機(jī)會(huì)在交流。當(dāng)然，這其中，老師可以多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身的不足可能記憶會(huì)更深刻，老師可以適當(dāng)?shù)闹敢?，然后?duì)他寄予希望，他就會(huì)覺(jué)得你是重視他的，從而學(xué)起來(lái)也會(huì)充滿(mǎn)干勁。老師可以倒上一杯水，體貼關(guān)懷一下，讓氛圍輕松一點(diǎn)。如果就是一些小毛病之類(lèi)的，也可以在吃飯的時(shí)候或者課間，就跟普通聊天似的給予指出也是可以的，讓學(xué)生把你當(dāng)成朋友，覺(jué)得是可以?xún)A訴的，以上這些都要對(duì)學(xué)生有一定的了解，掌握學(xué)生的性格特征,有針對(duì)性的采取措施。老師的工作場(chǎng)所總是在辦公室，所以習(xí)慣性的把學(xué)生叫辦公室，其實(shí)這一點(diǎn)，我不是很贊同。另外還得注意以下幾方面：，地點(diǎn)，場(chǎng)所。第四篇：教師如何與學(xué)生溝通教師如何與學(xué)生溝通在教學(xué)中我們不光是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生有朋友和生活導(dǎo)師，為了更進(jìn)一步了解學(xué)生，調(diào)整自己的教育方式，我們還要與學(xué)生溝通?？傊?，良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。教師在與學(xué)生交往中，臉上常常微笑，學(xué)生會(huì)感到教師對(duì)自己的尊重并愿意接受教師的教育引導(dǎo)。心理壓力得到一定程度減輕，而且通過(guò)你的認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己的問(wèn)題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵(lì)。傾聽(tīng)是人與人之間溝通的一種方法。教師要努力給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)運(yùn)用周?chē)说陌駱恿α拷逃龑W(xué)生。參考文獻(xiàn)：[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2005, 15(5): 4853 [J].教師教育, 2013,(20): 2525 [J].新校園, 2013,(7): 169169 [J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用, 2013,(6): 283284第三篇：與學(xué)生溝通的藝術(shù)（本站推薦）與學(xué)生溝通的藝術(shù)發(fā)布時(shí)間： 2014124 21:24:25與學(xué)生溝通交流平等 并且樹(shù)立好的榜樣還要學(xué)會(huì)傾而且還要微笑的面對(duì)他們教師在教育學(xué)生時(shí)不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學(xué)生是一套，對(duì)待自己又是一套。總而言之，雖然師生溝通是教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程，但是教師作為占主導(dǎo)地位的一方，應(yīng)該積極發(fā)揮榜樣作用。此外，通過(guò)讀后感、周記、作文、作業(yè)等方式，也可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。這種溝通方式由于避免了面對(duì)面交流的嚴(yán)肅和尷尬，更容易為學(xué)生所接受并將心里話說(shuō)出來(lái)。除了面對(duì)面的交流，還可以采
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