如果我當(dāng)班主任作文(參考版)
2024-11-16 22:02本頁面
【正文】 生命有許多演繹的方式，有的人有絢麗的舞臺綻放自己的風(fēng)采，有的人有平凡的崗位實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，而我將在三尺講臺，身兼二職，把一片冰心寄予學(xué)生，雖說辛苦但也是甜的?，F(xiàn)在，同事們都說我每天都神采奕奕的。上課常常有意猶未盡的感覺。每逢有時間，就想混進(jìn)學(xué)生堆里與他們聊聊天，講講笑話，玩玩游戲，仿佛自己也回到了童年。說也奇怪，這件事仿佛成了我與學(xué)生的催化劑，學(xué)生認(rèn)識到了我平易近人的一面，現(xiàn)在，總有學(xué)生圍繞在我旁邊讓我分享他們的快樂與秘密。這次事件之后，我認(rèn)識到了當(dāng)班主任的魅力與職責(zé)?？吹教萍哑G為老師捶背，陸續(xù)有其他孩子也上來幫忙，下課鈴一響，全班同學(xué)像聽到號令一樣都向我身邊涌過來，爭先恐后地為我捶背、敲腿，還有的給我端來了開水，也有的給我講起了笑話，個個都積極地想盡自己最大的力量逗老師開心，眼前一張張純真可愛的臉在我眼前真實(shí)起來，我不禁問自己：有什么理由不喜歡他們呢？有什么理由不當(dāng)他們的班主任呢？又有什么理由不當(dāng)好他們的班主任呢？想到這我既有一絲后悔，又有一絲慶幸。而此時，這個孩子非但不記恨我，反而卻“以德報怨”。這時，被我罰坐在后面的唐佳艷出來了，我正想呵斥她不要在課堂上隨便走動時，不想，她一句：“老師我?guī)湍愦繁嘲伞?，一下子使我愣住了。安靜的教室齊刷刷抬起四十多張關(guān)切的面孔。突然感覺頸椎僵直、酸困，無法動彈。這也更加使我產(chǎn)生了不想當(dāng)班主任的想法，正當(dāng)我醞釀如何“甩班”時，一件偶然的事情徹底改變了我“當(dāng)逃兵”的想法。如果學(xué)生看到我和他們笑，那真是”太陽從西邊出來了。剛剛參加工作就遭遇了帶班，手足無措的我毫無頭緒，因此而焦慮過、抱怨過、甚至委屈地哭過。而平復(fù)學(xué)生的“出軌”，疏導(dǎo)學(xué)生的“走思”，處理學(xué)校“鐵的”任務(wù)，都得班主任出馬，事事、處處都需班主任力行。剛開始帶班主任并不能體會到它帶給我的實(shí)惠。我拖著疲憊的身子回到家，躺在床上，心想：這當(dāng)班主任可真累呀！第五篇：我當(dāng)班主任2（模版）我當(dāng)班主任過去的歲月如流沙從指縫間不知不覺地溜走，我留著些什么痕跡呢？五年的班主任經(jīng)歷，使我由青澀蛻變?yōu)閯?wù)實(shí)、干練。啊！我暈！終于放學(xué)了，可以回家了。這作業(yè)本上這一把那一把√，字體又密密麻麻的，快把我看成1800度超近視了。啊，我忘了當(dāng)老師還要批改作業(yè)！唉，沒辦法，當(dāng)老師必須對學(xué)生負(fù)責(zé)。我坐在辦公桌前美美地想。好，坐下。想到馬上就可以登上那向往已久的講臺，我太激動了！叮鈴鈴，叮鈴鈴上課鈴響了，我夾著語文書懷著好奇的心情走進(jìn)教室，上課！我說道。我們想要管理好自己的領(lǐng)域，還要記?。?得人心者得天下，失人心者失天下！抓住孩子們的心，就抓住了一切！在學(xué)生管理中人治還是比法治好！第四篇：今天我當(dāng)班主任今天我當(dāng)班主任今天我當(dāng)班主任，來體驗(yàn)一下老師的生活。在我擔(dān)任班主任這些年里。其實(shí)最后，你會覺得家長是你教育的堅(jiān)實(shí)后盾，家長是你的忠實(shí)伙伴。對孩子沒有期待的家長，我們要引導(dǎo)、指導(dǎo)他們，對孩子有很多期待的家長，他們內(nèi)心一定有許多想法，我們要善于和他們交流，在教育孩子的問題上和他們達(dá)成“求大同，存小異”。其實(shí)很多事情都有兩面性的。甚至有些家長說起教育比老師還要有見地的也是有的。孩子們在不同年段豐富多彩的班級教育活動中不斷規(guī)范自己的言行，一步步成長為一個個文明儒雅娃！因?yàn)閯?chuàng)新的開展班級活動，所以班級活動才處于活躍的狀態(tài)、有生命力之中！四、我用家長促班很多老師說：學(xué)生不好教，家長也不好將就。讓孩子們通過活動明白：道德就是身邊小事，而要成為一個有道德的人就是從小事做起。在我所教的班級，養(yǎng)成教育在不同年段是不一樣的。多年大班主任工作，讓我深知，養(yǎng)成教育必須“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，但卻不是機(jī)械的重復(fù)性反復(fù)，而應(yīng)該是“因地制宜”的抓。低段我們以誦讀為主，開展多種比賽，感受國學(xué)的韻律美；中段利用國學(xué)內(nèi)容開展，儒雅娃小孝子評選等活動，感知國學(xué)的“仁義禮智信”文化精髓；高段時針對國學(xué)中的一些觀點(diǎn)進(jìn)行辯論比賽、文段賞析等活動；因?yàn)槿绱?，我們班的國學(xué)活動從一年級到六年級都是生動的，有生命力的。學(xué)生們在特有的國學(xué)氛圍中，感受到了班級的獨(dú)特性。于是乎，班主任就要學(xué)會“?；ㄕ小薄獎?chuàng)新地開展工作，不
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