班主任反思：怎樣當(dāng)班主任(參考版)
2024-11-16 22:55本頁面
【正文】 。畢竟班主任是接觸學(xué)生最多的一位老師，在實(shí)際工作中，如果我們能做到這幾點(diǎn)，那么我們和學(xué)生的關(guān)系一定會處好。在教好自己所任學(xué)科的同時，能在其他方面對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。要公平、公正的對待每一個學(xué)生，客觀的去處理一切問題。要善于利用、發(fā)揮班級小助手的作用，班委會成員在班長和學(xué)習(xí)委員的帶領(lǐng)下，能幫你解決不少實(shí)際問題。一個好的班主任，會很好的組織班級的各項(xiàng)活動，在活動中使學(xué)生得以鍛煉提高。所以，當(dāng)了班主任，別忘了要再加一把勁去提高自己的業(yè)務(wù)能力。我們都有這樣的體會：同樣一節(jié)課，不同的老師講，會產(chǎn)生不同的效果。班主任首先是一個教師，必須不斷的提高、鍛煉自己，擁有過硬的基本功。其次，當(dāng)一名合格的班主任還應(yīng)有一身過硬的基本功。這樣，學(xué)生對你也會另眼相看，對你欽佩有加的。我身邊就有這樣的老師，教一個班已經(jīng)半年多了，還認(rèn)不全自己班里的學(xué)生。所以當(dāng)一個班主任要與同學(xué)處好關(guān)系，我覺得這是作為教師事業(yè)心和責(zé)任感的核心內(nèi)容。事業(yè)心、責(zé)任感還表現(xiàn)為要在班里多說多鼓勵學(xué)生的積極性，多往教室、學(xué)生中間走一走，一方面了解班級和學(xué)生的情況，另一方面還可以和學(xué)生多接觸，融洽師生關(guān)系。一個好的班主任，就應(yīng)該把對班級和學(xué)生的管理當(dāng)作是自己的一項(xiàng)事業(yè)，而不是教育教學(xué)過程中的一項(xiàng)任務(wù)。一個人沒有事業(yè)心和責(zé)任感的教師是做不好班主任工作的。遇到了各種各樣的問題，我不能妥當(dāng)處理，經(jīng)常請教其他的班主任，怎樣當(dāng)好一個班主任這不是一個一點(diǎn)兩點(diǎn)就能概括的問題，需要我們不斷的探究，以下是我當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的理解與體會。第五篇：怎樣當(dāng)班主任班主任工作藝術(shù)怎樣當(dāng)班主任文/王妹當(dāng)班主任其實(shí)并不是想象中的那么容易。他說“長大也要當(dāng)老師，像您一樣關(guān)心學(xué)生。后來家長醒悟了，小孩子的成長不僅要吃好穿好，還要教育孩子怎樣生生活，大膽努力學(xué)習(xí)文化。有一個學(xué)生父母都在廣東打工，由其祖父母照料監(jiān)護(hù)，因其監(jiān)護(hù)人沒有文化，加之農(nóng)民家務(wù)事多，該學(xué)生就像一只孤雁，形只影單，少言寡語。同學(xué)齊聲說：長大了我要當(dāng)教師、當(dāng)科學(xué)家??學(xué)生的積極性班級的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，班集體產(chǎn)生了一股奮發(fā)向上的力量。在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)吵架，上課做小動作，同學(xué)不喜歡你，也學(xué)習(xí)不好知識，你就不進(jìn)步，社會也不會進(jìn)步的道理，這樣這個學(xué)生開始有了思想轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。有石胡塘村一學(xué)生周建華，他愛動，上課不專心聽講，下課經(jīng)常與學(xué)生打架，是一個典型的“雙差生”。二、從理想去喚起學(xué)生的求知欲——去當(dāng)班主任我們用什么去點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望呢？幫助學(xué)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，在教學(xué)中，我們曾時常遇到小學(xué)生吵架、上課做小動作，不按時完成作業(yè)等現(xiàn)象。那么如何去當(dāng)好一個班主任呢？一、立足時代、更新觀念去當(dāng)一個班主任如今的學(xué)生，生活在一個社會開放、家庭“寶寶化”的環(huán)境中，學(xué)生的心靈已經(jīng)有了新時代的萌芽，若班主任在傳統(tǒng)的教學(xué)軌道上墨守成規(guī)地嚴(yán)教嚴(yán)學(xué)，那就是對學(xué)生的束縛和殘殺。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使自己無愧于生命長河中的這段歷史。我想起了魏書生先生的一段話，就用他的這段話結(jié)束本文吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。我們要有鍥而不舍的精神，不厭其煩的精神。我想，這不僅僅是檢查的力度不夠、措施不當(dāng)，恒心不足所至。大到衛(wèi)生公約、班干部職責(zé)、紀(jì)律條約，小到課桌內(nèi)外的整理、自行車的擺放、衣著等等。對此，我深信不疑。三、不缺制度卻力度。我沒有對他說任何話，但愿這是最后一次。可這次我沒有
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