【正文】 。怎樣才能讓學(xué)生自己“走”進(jìn)教學(xué)，而不是教師去“趕”或“拉”他們進(jìn)來？我認(rèn)為，重要的是為他們創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)情境，當(dāng)他真正融入其中的時(shí)候，一切就會(huì)變得主動(dòng)。注意教學(xué)手段的多樣性、滲透性多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)有機(jī)滲透，多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，絕不能用網(wǎng)絡(luò)取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。不能心中只有網(wǎng)絡(luò)，而讓師生成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。注意師生合作的靈活性、交互性信息技術(shù)的廣泛使用使教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化，但千變?nèi)f變都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)。只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。即先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言描繪、手勢(shì)比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和創(chuàng)新能力。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。二、使用多媒體輔助教學(xué)的幾種誤區(qū)：看電影式上課。不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開拓知識(shí)視野，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的靈活性和時(shí)效性，充分體現(xiàn)思想政治課教學(xué)求新、求實(shí)、求活的特點(diǎn)。這樣，通過來自網(wǎng)絡(luò)的大量事實(shí)和來自教材的嚴(yán)密理論體系的共同作用，使學(xué)生從理性上和感情上理解和接受我們黨和國家的路線、方針、政策，以真正確保思想政治課的德育功能。每年的全國“兩會(huì)”都會(huì)成為高三學(xué)生和教師的關(guān)注焦點(diǎn)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)地將全國人大會(huì)議的圖像和內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。政治課的內(nèi)容幾乎是隨著的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)的，通過INTERNET，教師可以把國家的重大時(shí)政熱點(diǎn)問題及時(shí)引進(jìn)課堂，宣傳黨和國家的路線、方針、政策。利用信息技術(shù)，及時(shí)把握國家政策導(dǎo)向。很快，學(xué)生們就得出結(jié)論，海爾的成功來自于對(duì)市場(chǎng)的準(zhǔn)確把握，依靠了科技和管理。海爾集團(tuán)的成功得益于海爾的用人理念，海爾的質(zhì)量理念，海爾的營銷理念，海爾的技術(shù)改造理念以及海爾的三大管理理念。學(xué)生經(jīng)過近一周的時(shí)間，先后完成了自己的作業(yè)。而現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了手段，網(wǎng)絡(luò)為此搭建了平臺(tái)。所謂的“綜合能力”應(yīng)該包括：洞察能力、思辯能力、假設(shè)能力、收集能力、整理能力、分析能力、綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。可見，現(xiàn)代信息科技因其本身的特有的功能和趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值。激發(fā)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。通過上網(wǎng)和網(wǎng)上下載可以獲取最新的實(shí)證信息，拓展學(xué)生的視野，提高教學(xué)的新穎性，趣味性，多媒體教學(xué)技術(shù)集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等功能于一體，不僅使課堂充滿了情趣，增加了課堂容量，而且使思想政治課課堂教學(xué)效率大為提高，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)中形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，共同探究，相互啟迪，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，樹立正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀。一、用多媒體輔助政治課教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：適應(yīng)思想政治課新課改的需要。如：教材理論在空間上的枯燥狹隘，教材內(nèi)容在時(shí)間上的滯后，紛繁的社會(huì)問題與課時(shí)有限的矛盾，教師繁重的備課任務(wù)和學(xué)生冗繁的應(yīng)考任務(wù)所體現(xiàn)的無奈等等。在我校教師人人配備筆記本電腦和網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已蔚然成風(fēng)，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用。只要我們恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握其強(qiáng)大的功能，在課堂中綜合、交互的使用，創(chuàng)設(shè)出積極和諧學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的相互融合，自覺利用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也從實(shí)踐中升華自己的教學(xué)理念，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師必須時(shí)刻堅(jiān)持教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，現(xiàn)代信息技術(shù)只不過是輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人，不應(yīng)讓機(jī)器唱主角，不應(yīng)喧賓奪主，應(yīng)注意教學(xué)手段運(yùn)用的適度和簡(jiǎn)捷。在教學(xué)過程中，如果片面地迷戀多媒體的某個(gè)方面，這對(duì)師生關(guān)系的建設(shè)會(huì)帶來危害。學(xué)生主體作用的發(fā)揮有待于在今后的教學(xué)中去努力解決。在同一教學(xué)目標(biāo)，同一教學(xué)進(jìn)度下，好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生消化不了，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。四、將多媒體技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)中，也同樣存在著如何發(fā)揮學(xué)生主體作用的問題。三、在課件的內(nèi)容上，有的把教材的內(nèi)容大量復(fù)制在課件上，有的是教材上的文字內(nèi)容，有的是教材上設(shè)置的情景，有的是教材上的漫畫，文字沒有經(jīng)過多大的歸納、綜合，圖片也不作任何動(dòng)畫設(shè)置，沒有新意，沒有創(chuàng)造。而由于內(nèi)容較多，講課老師則頻繁操作電腦演示課件，忽略了對(duì)教材內(nèi)容的挖掘、補(bǔ)充、提升，顛倒了內(nèi)容與形式的關(guān)系，一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，但學(xué)生如過眼煙霧云，收獲不大。二、利用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的注意力很容易被吸引到屏幕上，關(guān)注上面多變的畫面、動(dòng)聽的聲音，而面前的書本極可能當(dāng)做擺設(shè)。有些教師將我們教材中已有的能用的名言、漫畫、圖表、數(shù)值等全部輸入電腦，在課堂上給學(xué)生不斷地展示，一節(jié)課變成了課件的演示課，學(xué)生目不暇接，眼花繚亂。這勢(shì)必使多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用產(chǎn)生了許多誤區(qū)，在教學(xué)過程中帶來負(fù)面影響。多媒體作為一種輔助手段，在政治課教學(xué)中的作用應(yīng)該引起廣大同行的重視，但這種重視必須堅(jiān)持適量、適當(dāng)?shù)脑瓌t。讓學(xué)生將本班愿意參加志愿者服務(wù)的同學(xué)組織起來，制訂活動(dòng)計(jì)劃，開展志愿者活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)的單一講授法在這個(gè)時(shí)候顯得有些呆板和枯燥，這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的板書、教具、觀察法、討論法等教學(xué)手段相結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。四、利用多媒體教學(xué)手段，有利于拓寬學(xué)生視野初中政治教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育和培養(yǎng)，并緊密結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行教育。多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲色兼?zhèn)?、靜動(dòng)結(jié)合、信息量大等諸多優(yōu)點(diǎn)，可變抽象為具體，化隱形為顯形，拓寬教學(xué)時(shí)空維度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化感知效果，降低抽象思維坡度，從而有效解決教師語言難以講清、講透的重難點(diǎn)內(nèi)容。三、利用多媒體教學(xué)手段，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率在思想政治課教學(xué)中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。多媒體技術(shù)使政治課與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系更加便捷，教師可以同時(shí)展現(xiàn)多種材料，便于學(xué)生進(jìn)行比較、鑒別。例如：初一《自我保護(hù)》這一內(nèi)容時(shí)，我首先通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了大量近年來我國中小學(xué)生因意外傷亡的真實(shí)畫面，這些觸目驚心血淋淋的事實(shí)敲響了安全的警鐘，使學(xué)生意識(shí)到必須高度重視安全和增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本框的興趣。多媒體就能克服這一點(diǎn)。大道理大講特講，小道理悶聲不響，聯(lián)系場(chǎng)景，聯(lián)系身邊的實(shí)際太少，較空洞，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興