【正文】 。有趣地學——尊重幼兒的主體地位。二、說教法學法：科學地教——發(fā)揮教師主導作用。（2）物質準備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風機。（3）感受音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是第二課時的教學思想，根據(jù)教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：（1）回憶理發(fā)時的經(jīng)歷，體驗生活中的快樂。二、說教材：首先，該內容形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗，增強學習過程的主動性。（四）拓展延伸在拓展延伸這一階段中，我采用了一段《破銅爛鐵》音樂來促使學生體會生活中到處有音樂只要有雙會聆聽的耳朵和創(chuàng)造性的雙手。在歌表演展示環(huán)節(jié)中：用出示多媒體圖片和播放歌曲伴奏的方法又一次為學生創(chuàng)設情境，讓學生在情境中感受、體驗、表現(xiàn)。為歌表演打下基礎。最后，在學唱歌曲后，我向學生提出了幾個問題：理發(fā)店的理發(fā)師是誰？他的服務態(tài)度好嗎？你們要是理發(fā)師會怎樣做？引導他們感受熱愛勞動、愉快熱情、樂觀向上的理發(fā)師形象。這樣新奇有趣的師生合作，不只抓住了學生的好奇心理，更充分調動了他們的主體能動性。（二）新歌教學新歌教學這一階段，我這樣安排：播放音樂的課件，讓學生初步感受音樂熟悉旋律，教學時一起模仿老爺爺理發(fā)并說出第一段的歌詞，師生接龍（師：理發(fā)店的老爺爺，學生加入節(jié)奏襯詞“咔嚓咔嚓”）。這一環(huán)節(jié)的教學，遵循了由易到難的教學原則，并且緊扣音樂教學本質。第一步通過分小組練習來進一步熟練節(jié)奏，第二步進行合奏。四、說教學過程和步驟：本課的教學分四步進行：音響創(chuàng)作→新歌學習→歌表演→拓展延伸。從而促進學生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在本課拓展延伸階段，我安排學生欣賞了《洗手絹》、《快樂的小木匠》、《剪羊毛》等勞動類樂曲，欣賞的形式多樣，有錄像，有動畫等，因此，學生的注意力能高度集中在學習活動上，本課的教學也得以順利向課外延伸拓展。在本課的教學中，范唱采用了兩種形式，一是教師范唱，二是多媒體播放兒童的演唱。借助多媒體豐富范唱的形式。借助多媒體進行節(jié)奏創(chuàng)編。低年級學生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染。情感目標：引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習慣。能力目標：（1）引導學生嘗試根據(jù)剪刀、電吹風、剃刀、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征，進行“理發(fā)店交響曲”的節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。從而促進學生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現(xiàn)“勞動最光榮”這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。尤其是歌中理發(fā)工具發(fā)出的“沙沙”“咔嚓”聲，為歌曲增添了歡快的氣氛。老師還給大家準備了兩首與勞動有關的歌曲，我們一起來聽一下吧！《粉刷匠》《賣報歌》七、小結：老師希望孩子們努力學習，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！因為勞動最光榮！第四篇：理發(fā)師說課稿理發(fā)師說課稿一、說教材：該單元的人文主題是：巧巧手。請表演好的孩子上臺來表演。（3）齊唱。歌曲處理：大家應該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？演唱練習：（1）男生唱，女生唱。自己跟琴演唱歌詞。按節(jié)奏朗讀歌詞。（板書課題）（二） 學唱歌曲：初聽歌曲：我們一起來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？剪刀：咔嚓 咔嚓 梳子：刷 刷噴壺：沙 沙 吹風機：嗚 嗚節(jié)奏練習：要學好這首歌曲，我們首先要掌握這條節(jié)奏，我們一起來打一下。四、說難點:在歌曲中加入動作的聲音。通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演,培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。二、說目標能理解勞動給我們帶來的愉快。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。同時，我也鼓勵幼兒根據(jù)自己的實際觀察和在游戲中積累的經(jīng)驗，能創(chuàng)編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。盡管我在一些細節(jié)上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動顯得很自然。理發(fā)師在為顧客理發(fā)時是什么心情？頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？六、說教學總結整節(jié)活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動作，并且快樂的學唱歌曲。理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？剪好了頭發(fā)時要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？幼兒隨音樂完整地進行表演，教師提醒幼兒控制好自己的動作，不要影響他人。教師與幼兒一起學習歌曲《理發(fā)師》。角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動幼兒參與活動的主動性和積極性。有趣地學尊重幼兒的主體地位。四、說教法學法：科學地教發(fā)揮教師主導作用。能根據(jù)歌詞的內容、結合自己的生活經(jīng)驗，大膽創(chuàng)編與歌詞相匹配的動作。（3）場地準備：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：（1）經(jīng)驗準備：學習歌曲《理發(fā)師》，進行相關經(jīng)驗的談話。（2）創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！独戆l(fā)師》說課稿8一、說內容：各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理發(fā)師》。重視學生個性的發(fā)展和自我實現(xiàn)，讓學生主動去學、去動，去玩，去聽，去唱。這節(jié)課，我改變了以前的音樂課教師教唱學生學唱的模式，以互動式學習為指導思想，讓師生和學生在相互交流中體驗歌曲，探究旋律，合作創(chuàng)作，從而體現(xiàn)學生的主體地位。為了使學生獲得更多的表演機會，我讓學生輪流扮演不同的角色?；趯W生的意見，我將學生分成配樂組、表演組和演唱組等幾個小組。，創(chuàng)造表演。在歌曲的體驗中，學生通過與同伴討論解決問題，自我發(fā)現(xiàn)問題，并培養(yǎng)探究和合作能力。在教唱歌曲時，我采用了“聽唱法”，讓學生初步感受歌曲的旋律和意境，然后問學生：“你對這首歌曲有什么感受？”學生從不同的角度表達了他們的感覺。，學習歌曲。通過引導學生創(chuàng)編節(jié)奏，師生共同總結出創(chuàng)編節(jié)奏的規(guī)律：即音樂的節(jié)奏來源于生活。，奠定基礎。在課的開始，我將播放樂曲《在鐘表店里》，讓學生在歡快的樂曲中自由地做著優(yōu)美的動作，將孩子們置身于熱鬧的街市之中。通過啟發(fā)學生自主的體驗音樂和創(chuàng)造活動，引導學生產生質疑，通過師生、生生討論，解決問題，以此培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。三、教學重點和難點這首歌曲旋律簡單，學生學唱很容易，因此，本課程的重點應放在為歌曲創(chuàng)編動作并表演上。：指導學生積極自主地體驗音樂，引導學生進行探究與創(chuàng)造活動，通過交互式教學方法理念，構建良好的教學氛圍。二、教學目標：學生能夠準確有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。完整演唱歌曲4再次完整演唱注意聲音的控制表演唱，用聲音和動作表現(xiàn)出老爺爺此時的心情四、音樂實踐活動個人表演師生合作表演生生合作表演小結五、總結《理發(fā)師》說課稿7一、課本分析歌曲《理發(fā)師》是人教版小學音樂二年級下冊第三單元的一首歌曲。讀歌詞，感受歌曲節(jié)奏及音的`強弱。教學重點：用輕松愉快的聲音準確地演唱歌曲并適當?shù)谋硌萁虒W難點：感受音的強弱變化教學內容：表演并演唱歌曲《理發(fā)師》教學流程師生活動教學設計一、謎語導入謎語：手二、聆聽初聽，老爺爺在做什么?出示課題教師范唱，剪發(fā)時都發(fā)出了哪些聲音?都是什么發(fā)出的?用動作模仿出來。能主動地參與到在表演的過程中，并從中體會勞動帶來的樂趣。在學生出色的表演中、快樂的體驗中我結束了這節(jié)課。這樣即檢驗了學習效果，又給了每一位學生表現(xiàn)的機會。在歌表演展示環(huán)節(jié)中：用出示多媒體圖片和播放歌曲伴奏的方法又一次為學生創(chuàng)設情境，讓學生在情境中感受、體驗、表現(xiàn)。在分組討論環(huán)節(jié)中：組織學生分小組討論怎樣扮演理發(fā)師及顧客進行歌表演。當學生把握了歌曲的演唱技巧之后，為了加深學生對歌曲的理解和體驗，我設計了如下活動：首先，我用布滿誘惑力的語言問學生：“你們想不想當一名理發(fā)師?” 在學生的歡呼聲中我把學生分成了幾個小組，請學生進行歌表演的創(chuàng)編。為歌表演打下基礎。我向學生提出了幾個問題：理發(fā)店的理發(fā)師是誰?他的服務態(tài)度好嗎?你們要是理發(fā)師會怎樣做?引導他們感受熱愛勞動、愉快熱情、樂觀向上的理發(fā)師形象。激發(fā)他們