小學(xué)科學(xué)斜面的教學(xué)設(shè)計案例反思(參考版)
2024-11-16 06:37本頁面
【正文】 四、課后探究當(dāng)人在騎自行車遇到上坡時，怎樣騎會更省力？ 斜面能省力 坡度越小越省力，坡度越大越不省力。（實物展示：斧頭、菜刀、剪刀、拉鏈）師：除了這些，老師這兒還收集了一些圖片，請同學(xué)們看看，想想其中的奧妙，看看跟我們今天研究的斜面有什么聯(lián)系？（課件展示：盤山公路、引橋、滑梯）師：最后，我們再來認識兩種比較特殊的斜面（課件展示：開瓶器、螺絲釘）見過嗎？猜猜看它們是不是斜面呢？老師自己也制作了一個螺絲釘，咱們把他的螺旋給展開，看看是不是斜面好不好？（教師展開螺旋）,老師這兒還有一個問題：螺紋的疏密與省力大小有什么關(guān)系呢？這個問題留給同學(xué)們課下去探究完成。三、聯(lián)系生活，延伸問題：剛才我們通過實驗驗證了斜面省力的原理，那么在生活中你使用過或見過斜面嗎？（學(xué)生舉例并說明，可能會說斧頭、菜刀、剪刀、開瓶器、拉鏈、鑿子）。生2：我們小組用了兩塊長短不同的木板都墊上4塊木塊搭成的坡度不同的斜面，用長木板搭成的斜面坡度小，用短木板搭成的斜面坡度大，我 通過分析兩組數(shù)據(jù)，我們得出的結(jié)論是：斜面坡度越大，用力越大；斜面坡度越小，用力越小。師：說說你們小組的實驗過程及結(jié)果吧。（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。師：在實驗中，什么條件一定要相同？ 生：彈簧秤拉的重物的重量一定要相同。師：到底什么樣的斜面會更省力呢？ 師：下面我們就來研究斜面的省力規(guī)律。活動二：實驗驗證斜面坡度越小越省力 ：師：大家通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們在實驗中還發(fā)現(xiàn)在不同斜面上拉動同樣重的小車，測得的數(shù)據(jù)是不一樣的。生：（生拿實驗報告單到展臺展示）我們小組的實驗結(jié)果是：第一次豎直提起小車用得力是1牛，我們組得出的實驗結(jié)論是：斜面可以省力。得出實驗結(jié)論。③在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。師：同學(xué)們兩個方案都設(shè)計得很好，在實驗操作中有沒有需要注意的問題？生：①拉動小車時要勻速、緩慢。再用測力計豎直提起小車和一個鉤碼，讀出測力計的讀數(shù)，然后用測力計拉著小車和鉤碼在斜面上從下向上沿斜面運動，讀出彈簧測力計的讀數(shù)。為了保證實驗的準確性，我們打算測量兩次，然后取兩次的平均值，最后比較兩組數(shù)據(jù)的大小，看是否省力?；顒右唬禾骄啃泵媸欠裼惺×ψ饔茫哼\用斜面搬運重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？ 。師：（指大屏幕中的斜面）也就是說，你們讓斜面的高度保持不變，改變斜面的長，這樣也會搭建出不同坡度的斜面，對嗎？師：很了不起，你們小組的同學(xué)真聰明。師：非常棒。（教師充分放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮）師：剛才老師看到同學(xué)們搭建了不同坡度的斜面，說一說你們是怎樣搭建斜面的？生1：我們組使用這塊長木板搭建的斜面，我們先墊上三塊木板，搭建了一個坡度小的斜面，然后又墊上5塊木板，搭建了一個坡度大的斜面。師：同學(xué)們請看大屏幕，這是一個斜面，紅色表示斜面長，綠色表示斜面高，黑色表示地面，斜面長與地面的夾角，我們稱它為斜面的坡度，夾角越大，坡度越大，夾角越小，坡度越小。（1）認識斜面。：同學(xué)們，視頻資料中工人師傅把一塊木板的一端搭在了車廂上，這樣就形成了一個斜坡，這個斜坡也是一 種簡單的機械，我們稱它為斜面，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《斜面》。【教學(xué)重點、難點】斜面省力規(guī)律實驗操作過程及根據(jù)實驗的數(shù)據(jù)總結(jié)實驗結(jié)論是本課的重點難點。：知道利用斜面提升物體時的省力規(guī)律。第五篇：斜面教學(xué)設(shè)計《斜面》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：能用木塊、木板、小車等簡單器材做斜面省力的觀察實驗，能用測力計等簡單測量工具對在不同斜面上拉動的小車等物體所用力的大小進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做定量實驗記錄；能利用簡單表格整理有關(guān)數(shù)據(jù)，并嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋；能用自己擅長的方式如語言、文字等表述研究過程和結(jié)果；能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。生：我還會用實驗證明斜面的作用。生：我知道斜面坡度越小越省力；坡度越大就沒這么省力。）（五）、全課總結(jié)。師：我們看看同學(xué)們掌握知識的情況怎樣？我們來做做檢測題。（評：通過多媒體展示斜面的作用，讓學(xué)生體會到科學(xué)知識就在我們身邊，生活中到處都有科學(xué)知識，我們的生活離不開科學(xué)，科學(xué)改變著我們的生活。（教師多媒體展示生活中使用斜面的事例。生：工人師傅往車上搬東西搭的木板是斜面。[多媒體展示生活中斜面的應(yīng)用] 剛才我們通過科學(xué)的實驗驗證了我們的問題，那么在生活中你在哪使用過或見過斜面嗎？ 生：立交橋應(yīng)用了斜面?！本筒粚α耍泵婺苁×?，坡度越小越省力，坡度越大就沒這么省力，但還是省力。師：同學(xué)們的結(jié)論也非常準確，斜面坡度越小越省力；坡度越大就沒這么省力。實驗單中3表示坡度由小到大。這組的同學(xué)說得真好，大家歡迎他們。既然是研究坡度，重量要一樣才好比較。師：為了實驗結(jié)果準確你們可以做三次實驗，有一個問題，你們每次用同一重量的小車還是不同重量的小車呢？ 生：重量不同才好比較。師：實驗說明斜面能省力。（學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。）教師適當(dāng)演示注意事項。③在斜面上測力器盡量與斜面平行。由于我們很久沒用過彈簧秤了在用之前我們一起看一下注意事項。師：說得真好?。ǘ嗝襟w展示斜面作用的實驗紀錄表）我們就做四次不同重量的實驗吧。生：這里有一盒鉤碼，我們往小車上加不同個數(shù)的鉤碼，這樣每次的重量就不同。師：為什么？生：他們測出了數(shù)據(jù)，通過比較數(shù)據(jù)更具有說服力。生：我們組覺得要用彈簧秤測力的大小，先測小車的重量，再測小車在斜面上拖動的力，發(fā)現(xiàn)在斜面上拖動用的力小，說明斜面能省力。（學(xué)生分組討論，并利用材料驗證討論結(jié)果的可行性）教師巡視指導(dǎo)。師：在黑板上畫出斜面實驗圖，并
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