【正文】 但這并不是一蹴而就的進(jìn)程，也不會立竿見影，需要長期的精神積累和文化積淀，需要先進(jìn)辦園理念的支撐，需要我們堅(jiān)持不懈的潛心研究和探索。為了這一特色的形成，我們的家長也責(zé)無旁貸地加入了特色創(chuàng)建的行列，每月定期到園參加蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)，主動參與幼兒園各種專題活動；積極創(chuàng)設(shè)家庭數(shù)學(xué)活動環(huán)境、及時反饋幼兒學(xué)習(xí)情況、協(xié)助搞好專題調(diào)查……教育合力的形成促進(jìn)了特色教學(xué)的開展，提高了活動效果，同時也使我園的特色教學(xué)產(chǎn)生了良好的社會影響，吸引了生源，激發(fā)了活力，帶來了蓬勃的發(fā)展生機(jī)。(四)開放視野，整合資源，形成特色教育合力在創(chuàng)建幼兒園特色的進(jìn)程中，我們深切感受到特色的形成離不開家庭、社會的支持與配合。環(huán)境布置注重?cái)?shù)學(xué)的融合，墻壁的布置、區(qū)角的設(shè)置、物品內(nèi)擺放等，我們都配上相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。(三)強(qiáng)調(diào)習(xí)得，注重交流，打造特色教育人環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園特色建設(shè)的基礎(chǔ)，是一種長期的穩(wěn)定的體現(xiàn)。經(jīng)過反復(fù)的試驗(yàn)、思考和分析，我們認(rèn)為，要保證“蒙氏數(shù)學(xué)”的順利開展，必須走園本化培訓(xùn)道路，蒙氏數(shù)學(xué)教師的產(chǎn)生也必須“園生園長”，圍繞培訓(xùn)，我們做到：一是全員參與，系統(tǒng)培訓(xùn)；二是以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)培養(yǎng)；三是倡導(dǎo)自學(xué)、提高效率。為此，從2007年開始，我們綜合教育、環(huán)境、市場因素，全面分析社會環(huán)境和家長需求，明確提出了“示范+特色”的辦園理念，提出創(chuàng)建以“蒙氏數(shù)學(xué)”為龍頭推進(jìn)幼兒素質(zhì)整體發(fā)展的辦園特色，經(jīng)過幾年的潛心探索，“蒙氏數(shù)學(xué)”已成為我園保教形象一張靚麗的名片，得到社會各界的廣泛認(rèn)可。幼兒園之間的競爭，一靠實(shí)力、二靠特色，而特色在一定意義上也是實(shí)力。期末，我們還組織所有教師開展茶話會活動，拋開一切煩惱和瑣事，品茶、聊天、徹底地給心靈放個假。我園近幾年非常注重教師的心理保健，鼓勵教師在做好工作的同時要關(guān)注健康、釋放壓力、放松隋緒、享受生活。一方面，園長通過自身品質(zhì)，學(xué)識才干，人格魅力來影響教師，同時，在與教工交往中，要主動放下架子，主動接近她們，關(guān)心他們，多用欣賞的眼光，接納每一位教工。如：一年一度的“慶六一”、“迎新年”活動，特色成果匯報(bào)活動，家長開放日活動，從組織策劃、活動開展、效果分析、反饋提高，都是教師們?nèi)翰呷毫?，主動承?dān)并圓滿完成。(四)給予教師工作自主權(quán)幼兒園是女性聚集的群體，幼兒園的管理就應(yīng)倡導(dǎo)民主型領(lǐng)導(dǎo)，園長不能單純依靠獎懲，個人權(quán)力控制教師行為，而應(yīng)充分信任教師的智慧和責(zé)任。(三)挖掘教師專業(yè)優(yōu)勢在一所幼兒園中，有的教師特別喜愛幼教事業(yè)，事業(yè)心強(qiáng)，辦事兢兢業(yè)業(yè)，精益求精；有的教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)；有的教師點(diǎn)子多，富于創(chuàng)新，開拓性強(qiáng)，在她們身上表現(xiàn)出不同的優(yōu)勢。二是培訓(xùn)青年教師，它關(guān)系著一所幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)際工作中，我們啟動“師帶徒”工程，讓青年教師與較有經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)成師徒對子，思想上相互交流，工作上相互磋商，理念上相互學(xué)習(xí)，行為上相互監(jiān)督。(二)注重教師崗位培訓(xùn)一是啟動名師工程，一流的幼兒園需要一流的教師隊(duì)伍，名園要有名師支撐。薛彩麗老師是屬于第四類的老教師．她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得許多年輕教師學(xué)習(xí)，但她有一個最大的特點(diǎn)——不愿意當(dāng)“出頭鳥”，做什么事總有些被動。策略四：壓擔(dān)子——你來做游泳教練第四類老教師：能力強(qiáng)，卻滿足現(xiàn)狀，不愿多花精力，想“退居二線”。對新《綱要》表現(xiàn)出強(qiáng)烈的緊張、畏難情緒。這就需要我們給她們提供合適的舞臺，幫助她們找準(zhǔn)位置．重樹信心，使她們的能力得到最大限度的展現(xiàn)。策略二：幫助——選擇最適合自己的游泳姿勢第二類老教師：年齡不太大，成長可塑性大，但常因得不到重用而缺乏自信心。我們需要強(qiáng)化她們在群體中的地位，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)內(nèi)需。在貫徹實(shí)施《綱要》的過程中，她們也嘗試著將新觀念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為．但已有經(jīng)驗(yàn)常常讓她們產(chǎn)生困惑．面臨矛盾沖突。策略一：沖擊—一扔掉游泳圈，游得更輕松第一類老教師：經(jīng)驗(yàn)豐富，要面子，在實(shí)踐新《綱要》過程中不愿放棄或改變固有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健！裎覀儧]有考慮老教師的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和能力水平，致使一些老教師產(chǎn)生了畏難情緒。如我們制定的教師考核評價指標(biāo)偏重于觀摩活動、教科研活動、文章發(fā)表等硬性指標(biāo)．導(dǎo)致許多老教師的考核結(jié)果不如年輕教師。而科研工作是少數(shù)科研骨干教師的事，這少數(shù)人往往是年輕人。在專業(yè)發(fā)展過程中，如果引導(dǎo)得好，她們就能成為幼兒園的寶貴財(cái)富；如果引導(dǎo)不好，她們就會落于人后。缺乏工作激情已成了這一教師群體的共性問題。老教師的畏難情緒和滿足現(xiàn)狀的心態(tài)，成為實(shí)施《綱要》和專業(yè)成長的難點(diǎn)。物探幼兒園作為江漢油田幼教工作在潛江的窗口，外樹形象，加強(qiáng)管理，創(chuàng)建特色尤為顯得重要。編輯企業(yè)內(nèi)部安全教育讀本，工會編發(fā)《煤礦安全生產(chǎn)格言選編》、《安全征文匯編》等文集；安監(jiān)部等部門編發(fā)了《生命警示錄》、《瓦斯事故反思錄》等安全教育讀本，匯編本單位事故案例，從心理、生理、社會等方面因素深刻剖析事故原因，汲取事故教訓(xùn)，用案例警示安全行為，也為基層單位開展安全教育活動提供教材，豐富企業(yè)的安全文化，營造“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”的安全氛圍。創(chuàng)新安全文化形式、豐富安全文化內(nèi)容。創(chuàng)新培訓(xùn)形式，舉辦了中日煤礦安全技術(shù)聯(lián)合培訓(xùn)班，并派專業(yè)人員赴日本參加煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大了安全技術(shù)國內(nèi)外交流。安全培訓(xùn)是提高人員素質(zhì)的主要手段，是安全工作的重要基礎(chǔ)，同煤集團(tuán)建立了以安全技術(shù)培訓(xùn)中心為核心，以大同煤炭高級技工學(xué)校、北岳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基地，以各二級單位培訓(xùn)部門為基本培訓(xùn)單位的安全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，不斷加強(qiáng)“現(xiàn)代化設(shè)施、教材、教師隊(duì)伍”建設(shè)。建設(shè)企業(yè)安全文化的一個重點(diǎn)就是不斷提高全員安全文化素質(zhì)，強(qiáng)化員工的安全人生觀、安全價值觀和安全科學(xué)技術(shù)的教育。引進(jìn)了大采高、低位