【正文】 寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要教師在平時(shí)的教學(xué)中靈活運(yùn)用各種策略，把寫(xiě)作訓(xùn)練始終貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作技能。正確、清楚規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)，正確的使用大小寫(xiě)字母、英文標(biāo)點(diǎn)、單詞移行等是一篇完美的作文的根本。訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就有了寫(xiě)作興趣，再寫(xiě)就容易多了。這樣，即保護(hù)了積極性，又避免可能出現(xiàn)的驕傲自滿情緒。要注意因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平批改作文。在作文評(píng)改中，盡可能地發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，把寫(xiě)得好的，表達(dá)貼切的句子指出，在旁邊加批注，讓學(xué)生更有信心去寫(xiě)，最大限度地激發(fā)創(chuàng)作欲望。（四）注重寫(xiě)作評(píng)價(jià)。靈活運(yùn)用所學(xué)的句型句式來(lái)表達(dá)意思，恰到好處的復(fù)合句一定會(huì)為文章增色不少。寫(xiě)作絕不是簡(jiǎn)單地將句子的拼湊和組合，它對(duì)句子有著特殊的要求，比如句子與句子之間的連貫性和完整性等。每段先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句表明主題，亮出觀點(diǎn)，文章一開(kāi)始要點(diǎn)明題意。根據(jù)寫(xiě)作的題目，明確所設(shè)定的寫(xiě)作范圍，緊扣題目所給的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，抓住要點(diǎn)，確立行文的角度，自己到底寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。學(xué)生在寫(xiě)作前必須清楚寫(xiě)作的意圖和主旨，寫(xiě)好作文的關(guān)鍵是圍繞主題展開(kāi)陳述。（三）錘煉英文寫(xiě)作的技巧。注重過(guò)程的寫(xiě)作模式是相對(duì)科學(xué)的。注重結(jié)果是一種比較傳統(tǒng)的模式，它往往忽視了學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作的過(guò)程。（二）選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作教學(xué)模式。想要清楚地表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生一定要注意四個(gè)結(jié)構(gòu)水平：語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，段落結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)。寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、組織能力都有很高的要求。語(yǔ)法好比一幢大樓的框架結(jié)構(gòu)，詞匯就如大樓的建筑材料，二者相輔相成，缺一不可。學(xué)生通過(guò)閱讀既能擴(kuò)大詞匯量，學(xué)會(huì)了詞法和句法，又能了解英文篇章的組織結(jié)構(gòu)，同時(shí)也掌握了寫(xiě)作技巧，感知了英語(yǔ)國(guó)家的文化底蘊(yùn)，從而將這些知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，使自己的表達(dá)清晰精準(zhǔn)流暢，語(yǔ)言形式多樣。寫(xiě)作能力的發(fā)展與二語(yǔ)習(xí)得的類(lèi)似，即“可理解性輸入+低情感過(guò)濾器”。應(yīng)對(duì)寫(xiě)作中存在問(wèn)題的策略（一）打好寫(xiě)作的功底。例如：我非常喜歡蘋(píng)果。單詞易用錯(cuò)，拼錯(cuò)，混淆詞性。第三是文章的結(jié)構(gòu)混亂，缺乏邏輯，上下文沒(méi)有必然的聯(lián)系，語(yǔ)篇銜接能力差。很多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)只看題目，并沒(méi)有深層思考，究竟要寫(xiě)什么，關(guān)鍵是什么，在寫(xiě)作中胡亂拼湊。（二）許多學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。二是新課程英語(yǔ)教學(xué)特別重視師生之間的互動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。主要問(wèn)題概述（一）部分教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)重視不夠。而現(xiàn)在的寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，卻令人不樂(lè)觀。它要求學(xué)生根據(jù)所給的情境和要求寫(xiě)一篇書(shū)面材料。有了扎實(shí)的基本功，再加上有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能真正提高寫(xiě)作水平。參考資料：中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教育初探中學(xué)英語(yǔ)教育２００６年第３期英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，王維東現(xiàn)代出版社２００２年英語(yǔ)寫(xiě)作技巧 張群英語(yǔ)學(xué)習(xí)２００５年第６期第五篇：初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)淺談?wù)簩?xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。After a storm es a , bully is always a 。A good deed is never 。Reading enriches the do not , medal has two 。Every man has his 39。Never hope for too is another for one, one for , will never 。A snow year,a rich 。In valour there is , learn , rusts the well and have , teaches think, then will buy no 。Virtue never grows roads lead to goes before 。After wind es 。Tomorrow never , make the 。s a , sow, early , all, lose 39。Deeds, not mill, no , doing we cross,no , song, no , truth will works think is to will Easy e, easy ./ little and ，勿念舊惡。Never say “die39。in a word。finally 用于解釋原因的：on one hand ,on the other hand 用于補(bǔ)充說(shuō)明的：besides。表?xiàng)l件的unless、as long as； 表讓步的 though ；以及簡(jiǎn)單的賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。as soon as。③鼓勵(lì)有能力的學(xué)生多寫(xiě)復(fù)合句，尤其是主從復(fù)合句。I think / believe / suppose…。②句型的多樣化。用 a variety of 代替 all kinds of。盡可能運(yùn)用表達(dá)該意思的最新學(xué)到的詞匯。這樣的場(chǎng)景是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事，表達(dá)起來(lái)也就有話可說(shuō)。此外，還可以提出一個(gè)話題，讓學(xué)生發(fā)表簡(jiǎn)單的看法。這樣學(xué)生可以自由想象，寫(xiě)出自己感性趣的身邊的人和事。如果在提供寫(xiě)作信息時(shí)也留給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，而不是將所給信息整理成文，學(xué)生會(huì)有一種對(duì)材料的駕御感，其興趣自然被激發(fā)出來(lái)。m glad that I can talk with a foreigner in 、給予學(xué)生發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。t know how to get to the post looked I went over and told him the said “Thank you” to was late for the film, but I didn39。首先，根據(jù)題目信息，可列出下列短語(yǔ)：December 21st, on my way to the cinema, at 9:00，meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried，thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English有了這些短語(yǔ)，再配上正確的時(shí)態(tài)與文章格式，此篇書(shū)面表達(dá)就很容易了。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語(yǔ)與外國(guó)人交談感到高興。他不知道去郵局怎么走，顯得很著急。如：“12月21日是星期天，天氣晴朗。另外，還可采用其他降低難度的方法。同一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，布置同樣的任務(wù)會(huì)使程度較