【正文】 初中英語寫作教學責任編輯：飛雪 閱讀：人次。在教學實踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合具體學生和具體教學目標的方法。材料應由易到難，訓練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。教師點評恰當，可以使學生意識到在學習書面表達過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成繼續(xù)進步的動力，也可以讓學生自省和反思自己的不足，調(diào)整學習策略和心態(tài)。第四步，集體訂正在寫作訓練中，教師應按照循序漸進的原則，注意學生之間的層次差異。像這樣的書面表達題，近幾年的中考中常常出現(xiàn)。第三步，自由發(fā)揮教師要改進教學方法，設(shè)計開放性的寫作活動，既提高了學生讀和寫的能力，又提高了其識別、判斷和改錯的能力，更能發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學生的成功感。這樣，在教師的引導、幫助下，學生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的instruction就很容易寫成了。,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,，引導學生寫引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。3．連句成意、線面融合此項訓練的主要目的是培養(yǎng)學生把語法項目、教材內(nèi)容和文章體裁有機結(jié)合起來的能力，筆者在教學實踐中初步形成了英語寫作教學的基本模式：第一步，仿寫為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習冊中的題型，而不局限于模仿課本或練習冊中的詞匯，以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文，見（一課一練、初三下62頁），談談你的家鄉(xiāng)（字數(shù)100左右）。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達能力的關(guān)鍵，如：我最喜歡英語。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。還要求學生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現(xiàn)。書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。為了提高寫作教學效果，筆者依照循序漸進的教學原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學：1．巧記單詞按照語言學習規(guī)律，英語寫作教學的次序應是：詞—句—篇。初中英語寫作教學責任編輯：飛雪 閱讀：人次[]第五篇：初中英語寫作教學初中英語寫作教學一、面臨寫作的問題縱觀近幾年的中考書面表達，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習作，是很困難的。在教學實踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合具體學生和具體教學目標的方法。材料應由易到難，訓練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。教師點評恰當，可以使學生意識到在學習書面表達過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成繼續(xù)進步的動力，也可以讓學生自省和反思自己的不足，調(diào)整學習策略和心態(tài)。第四步，集體訂正在寫作訓練中，教師應按照循序漸進的原則，注意學生之間的層次差異。像這樣的書面表達題，近幾年的中考中常常出現(xiàn)。第三步，自由發(fā)揮教師要改進教學方法，設(shè)計開放性的寫作活動，既提高了學生讀和寫的能力，又提高了其識別、判斷和改錯的能力，更能發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學生的成功感。這樣，在教師的引導、幫助下，學生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的instruction就很容易寫成了。MyHometown,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,，引導學生寫引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。3．連句成意、線面融合此項訓練的主要目的是培養(yǎng)學生把語法項目、教材內(nèi)容和文章體裁有機結(jié)合起來的能力，筆者在教學實踐中初步形成了英語寫作教學的基本模式：第一步，仿寫為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習冊中的題型，而不局限于模仿課本或練習冊中的詞匯，以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文，見（一課一練、初三下62頁），談談你的家鄉(xiāng)（字數(shù)100左右）。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達能力的關(guān)鍵，如：我最喜歡英語。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。還要求學生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現(xiàn)。書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。為了提高寫作教學效果，筆者依照循序漸進的教學原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學：1．巧記單詞按照語言學習規(guī)律，英語寫作教學的次序應是：詞—句—篇。參考資料：中學英語創(chuàng)新教育初探中學英語教育２００６年第３期英語學習策略，王維東現(xiàn)代出版社２００２年英語寫作技巧 張群英語學習２００５年第６期第四篇：初中英語寫作教學一、面臨寫作的問題縱觀近幾年的中考書面表達，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習作，是很困難的。After a storm es a , bully is always a 。A good deed is never 。Reading enriches the do not , medal has two 。Every man has his 39。Never hope for too is another for one, one for , will never 。A snow year,a rich 。In valour there is , learn , rusts the well and have , teaches think, then will buy no 。Virtue never grows roads lead to goes before 。After wind es 。Tomorrow never , make the 。s a , sow, early , all, lose 39。Deeds, not mill, no , doing we cross,no , song, no , truth will works think is to will Easy e, easy ./ little and ，勿念舊惡。Never say “die39。in a word。finally 用于解釋原因的：on one hand