【正文】 在教學(xué)管理方面，需要相應(yīng)管理部門對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理等方面做出嚴(yán)格的監(jiān)察，對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育，盡量與城市同步，讓農(nóng)村孩子與城市孩子共享一片藍(lán)天。3）問(wèn)題解決。一些學(xué)生在校違反校紀(jì)應(yīng)該由學(xué)校和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，耐心教育，而不是亂開除學(xué)生。2）農(nóng)民不懂法。下面我就我了解的說(shuō)一下，1）農(nóng)村的傳統(tǒng)問(wèn)題，認(rèn)為孩子能識(shí)字就行了，很多孩子沒(méi)有完成九年義務(wù)教育就輟學(xué)在家，甚至做童工。見(jiàn)于要提高義務(wù)教育階段學(xué)生的整體素質(zhì)，就需要學(xué)校開設(shè)體、音、美、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、心理健康等課程，這就需要掌握相應(yīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)授課，因此農(nóng)村學(xué)校也需要很多具有這方面專業(yè)的優(yōu)秀教師。除此之外，還有很多原因，例如：很多孩子的家長(zhǎng)外出打工，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育沒(méi)有太大關(guān)心，只是一味的讓孩子有錢花，把孩子留給孩子照顧，這更導(dǎo)致了孩子有可能向壞的方面發(fā)展的傾向?！毒拍炅x務(wù)教育法》，教師不得擅自剝奪學(xué)生的義務(wù)教育權(quán)，這些教師雖然在管理上嚴(yán)格要求學(xué)生，但卻不能耐心教育部分違反紀(jì)律的學(xué)生，教師隨意剝奪學(xué)生的義務(wù)教育權(quán)導(dǎo)致《九年義務(wù)教育法》沒(méi)有在農(nóng)村得到有效實(shí)施。，即到點(diǎn)就去教室、食堂、宿舍，農(nóng)村中學(xué)已施行寄宿制，每天有早晚自習(xí)，上下午課，一天在教室學(xué)習(xí)大約11小時(shí)，不到早操和體育課，學(xué)生幾乎沒(méi)有鍛煉時(shí)間。學(xué)校對(duì)學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行多次成績(jī)考核，根據(jù)學(xué)生成績(jī)來(lái)衡量教師的教學(xué)質(zhì)量，因此來(lái)分發(fā)教師的獎(jiǎng)金。3）其他硬件問(wèn)題這些農(nóng)村中學(xué)都建在村莊附近，“村村通”道路在農(nóng)村實(shí)施后，馬路上的車輛較多，學(xué)生上下學(xué)在校門口及路上的安全不能得到有效保障，尤其在放學(xué)回家的路上學(xué)生多，車輛多，車禍多，學(xué)生的安全應(yīng)受到學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注并得以解決，例如在放學(xué)時(shí)校門口應(yīng)有學(xué)校保安或交警來(lái)協(xié)助疏通人流，確保學(xué)生和行人車輛的安全。對(duì)于一些先進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材更是匱乏，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)只靠老師講解，學(xué)生憑空的想象，大大削弱的學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α８鶕?jù)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的走訪得知，農(nóng)村小學(xué)教師極少對(duì)學(xué)生家訪，也不曾開家長(zhǎng)會(huì)，因此教師對(duì)學(xué)生的只是學(xué)習(xí)，智力發(fā)展，體育鍛煉，心理健康等方面的發(fā)展不能與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，不能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的成長(zhǎng)以及清醒地認(rèn)識(shí)一些方面的發(fā)展對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用。例如，在農(nóng)村小學(xué)階段，因?yàn)橐?guī)定教師不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，因此學(xué)生違反紀(jì)律也只是口頭說(shuō)教批評(píng)，至于學(xué)生是否誠(chéng)心改正則是另一回事，學(xué)生屢次違反學(xué)校紀(jì)律的行為也有頻繁發(fā)生。二、農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)施及管理模式的發(fā)展現(xiàn)狀目前地處農(nóng)村的朱口一中，鄭小和馬小等很多鄉(xiāng)村學(xué)校的校舍都煥然一新，但沒(méi)有多媒體，電腦等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)僅限于教材，很少了解課外的很多知識(shí)。根據(jù)對(duì)各學(xué)校教師的調(diào)查得知，朱口一中的教師教學(xué)質(zhì)量在周邊學(xué)校中是最好的，其原因有以下幾點(diǎn)：1）學(xué)校注重提高教師的教學(xué)水平，增加教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)，資助教師外出培訓(xùn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師 2）學(xué)校同時(shí)也對(duì)各科教師施壓，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期會(huì)有多次競(jìng)賽，成績(jī)結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生，代班教師進(jìn)行公布并作出表?yè)P(yáng)或批評(píng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平和升學(xué)率 3）學(xué)校招聘教師的門檻提高近些年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)教育管理等方面的改革，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都很重視教師的素養(yǎng)，禁止打罵侮辱學(xué)生。朱口一中雖開設(shè)有體、音、美課程，但他們相關(guān)的硬件設(shè)施落后，操場(chǎng)小，學(xué)生多，體育器材匱乏，學(xué)生的課外活動(dòng)不夠豐富，音樂(lè)和美術(shù)也只是有這業(yè)余愛(ài)好的教師代教，沒(méi)有具備專業(yè)知識(shí)的教師授課，學(xué)校仍是以應(yīng)試化課程為主。鄭小以及馬小教師的平均年齡在40歲，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀年青教師嚴(yán)重匱乏，并且逐漸向發(fā)達(dá)城市流失。一、教師素質(zhì)及教學(xué)水平根據(jù)對(duì)朱口鎮(zhèn)小學(xué)、朱口鎮(zhèn)一中、馬廠小學(xué)、馬廠二中老師的調(diào)查得知：鄭小教師共9人，學(xué)生180人，馬廠小學(xué)教師共11人，學(xué)生200人，朱口鎮(zhèn)一中教師共70人，學(xué)生3200人。財(cái)經(jīng)研究， ［3］ 李立清，新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，人民出版社，第五篇：農(nóng)村九年義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀關(guān)于農(nóng)村九年義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告學(xué)院：洛陽(yáng)理工學(xué)院專業(yè)：初等教育班級(jí)：Z111554小組成員：姓名：任小順學(xué)號(hào)：Z11155422姓名：李彥彥學(xué)號(hào)：Z11155405姓名：梁洋洋學(xué)號(hào)：Z11155412姓名：劉甜甜學(xué)號(hào)：Z11155428實(shí)踐時(shí)間：2013年1月25日至2013年1月31日 共7天調(diào)查對(duì)象：河南省周口市太康縣朱口鎮(zhèn)一中，朱口鎮(zhèn)鄭油小學(xué)，馬廠鎮(zhèn)二中，五中，中心小學(xué)。周總理說(shuō)過(guò)一句話：“我愛(ài)我的祖國(guó)，這是我們自信的源泉。大學(xué)生是將來(lái)社會(huì)的棟梁，在社會(huì)的各個(gè)崗位上起著頂梁柱的作用。我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)她的一草一木，愛(ài)她的一山一水,愛(ài)她勤勞的人民。五、結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村存在的一些問(wèn)題不是一朝一夕可以解決的，需要我們整個(gè)社會(huì)的共同努力，需要經(jīng)濟(jì)，政治，教育，文化等方面的不斷發(fā)展，才能逐步解決這些問(wèn)題。增加農(nóng)民收入、解除農(nóng)民養(yǎng)老等后顧之憂，是擴(kuò)大農(nóng)村需求的前提。建立新農(nóng)保制度，是解決農(nóng)村老年貧困化和應(yīng)對(duì)農(nóng)村人口老齡化問(wèn)題的根本之策。2009年，％，農(nóng)村約占三分之二，而且農(nóng)村老年貧困化的現(xiàn)象日益突出。我國(guó)農(nóng)村的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)發(fā)展明顯滯后于城市，盡快建立符合中國(guó)國(guó)情的新農(nóng)保制度，是完善社會(huì)保障體系的一個(gè)迫切任務(wù)。目前我國(guó)還是一個(gè)農(nóng)民占人口多數(shù)的發(fā)展中國(guó)家，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，已經(jīng)初步具備了建立新農(nóng)保制度的條件，以使億萬(wàn)老年農(nóng)民得到基本生活保障，讓廣大農(nóng)民群眾解除養(yǎng)老的后顧之憂，更好地分享社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果。建立新農(nóng)保制度意義深遠(yuǎn)：第一，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大決策?！边@是在黨的文件中第一次提出“新農(nóng)?！钡母拍?，并明確規(guī)定了基本原則和籌資結(jié)構(gòu)。新農(nóng)保制度建立并不斷完善2008年，黨的十七屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》明確提出：“貫徹廣覆蓋、?；尽⒍鄬哟?、可持續(xù)原則，加快健全農(nóng)村社會(huì)保障體系。所以，越發(fā)展，農(nóng)民就會(huì)越貧窮，這就叫《悲慘性增長(zhǎng)》。那么他還有90單位的糧食，所以農(nóng)民相對(duì)比較富裕。除了已有的政策繼續(xù)執(zhí)行并加大力度外,提出并開始實(shí)施公共財(cái)政覆蓋農(nóng)村政策,新增教育、衛(wèi)生、文化補(bǔ)貼支出主要用于農(nóng)村,同時(shí)在基本建設(shè)投資包括國(guó)債資金方面加大了對(duì)農(nóng)村公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入；改變財(cái)政支農(nóng)方式，對(duì)農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼；改革農(nóng)業(yè)稅制。另外，從支撐農(nóng)業(yè)的條件看，一些“三農(nóng)”學(xué)者認(rèn)為，繼續(xù)擴(kuò)大面積的空間有限，基礎(chǔ)脆弱、科技薄弱、后勁不足的問(wèn)題凸顯。加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生工作，發(fā)展農(nóng)村合作醫(yī)療，是新時(shí)期建設(shè)新農(nóng)村題中應(yīng)有之意，是非常必要的。疾病，像一把利劍掛在農(nóng)民兄弟的頭上，“看病難、看病貴”是目前中國(guó)農(nóng)村比較普遍的現(xiàn)象。由于我國(guó)社會(huì)保障的覆蓋面還很窄，不足以解決農(nóng)民的“后顧之憂”。按照“十一五”規(guī)劃的要求，新型農(nóng)村合作醫(yī)療到2010年的覆蓋面達(dá)到農(nóng)村的80％以上。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度從2003年起在全國(guó)部分縣（市）試點(diǎn)，到2010年逐步實(shí)現(xiàn)基本覆蓋全國(guó)農(nóng)村居民。而不解決好農(nóng)民的醫(yī)療保障問(wèn)題，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，也談不上現(xiàn)代化社會(huì)的完全建立。現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村還存在的問(wèn)題有：留守老人較多，他們的權(quán)益得不到保障；部分耕地、農(nóng)田閑置，無(wú)人耕種；醫(yī)療衛(wèi)生條件差；基礎(chǔ)設(shè)施薄弱；等等。我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革及有效實(shí)施還需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的路要走，這中間要通過(guò)國(guó)家資金投入的加大、教師進(jìn)修機(jī)會(huì)、教育資源支援等一系列手段來(lái)加快農(nóng)村基礎(chǔ)教育的步伐。分析根本原因，在農(nóng)村，重男輕女的思想依然根深蒂固，認(rèn)為“女孩讀書沒(méi)用，反正將來(lái)是嫁人”。在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，女孩失學(xué)問(wèn)題還十分嚴(yán)重。我國(guó)的教育是世界上規(guī)模最大的教育，而我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，這樣就導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)十分緊張，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)低于世界上許多發(fā)展中國(guó)家的教育投入比例，而這有限經(jīng)費(fèi)中的大部分又沒(méi)有投入到基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育之中。同時(shí)，切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇，對(duì)于在邊遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和條件艱苦地區(qū)工作的農(nóng)村教師，應(yīng)采取特殊的優(yōu)惠政策，使農(nóng)村教師能夠安心工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平。為了升學(xué)，許多地區(qū)尤其是在貧困地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，人為的留級(jí)、變相的體罰、分?jǐn)?shù)至上、升學(xué)第一的思想十分普遍，使得學(xué)生厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，從而導(dǎo)致留級(jí)率高，輟學(xué)率高、普及義務(wù)教育步伐緩慢。代課教師尚占一定比例，教師負(fù)擔(dān)較重，師生比低于全國(guó)平均水平。相關(guān)調(diào)查表明，少數(shù)民族兒童教育、女童教育是農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的難點(diǎn)。農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育形勢(shì)嚴(yán)峻我國(guó)由于人口較多，教育底子薄弱，基礎(chǔ)教育的發(fā)展一直是我國(guó)加緊建設(shè)的重點(diǎn)。按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的內(nèi)在要求，從我國(guó)的實(shí)際國(guó)情出發(fā)，堅(jiān)持“適度轉(zhuǎn)移、機(jī)構(gòu)優(yōu)化、合理布局、效益互補(bǔ)”的原則，通過(guò)多層次、多渠道、多形式、全方位拓展我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)空間，以循序漸進(jìn)方式逐步緩解農(nóng)村就業(yè)的壓力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的飛躍。我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀是勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)存在東、中、西部的空間差異性；轉(zhuǎn)移渠道單一、多以外出務(wù)工為主，務(wù)工行業(yè)多是勞動(dòng)密集型行業(yè)中的體力型、無(wú)技術(shù)含量的工作，缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)、工作環(huán)境條件差、安全保障系數(shù)低；農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移成本高，如農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工至少需要“六證”:暫住證、就業(yè)證、務(wù)工證、健康證、消防證、婚育證等,合計(jì)每人每年要繳費(fèi)6001000元。從勞動(dòng)力質(zhì)量上看,我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的總體文化素質(zhì)較低，據(jù)統(tǒng)計(jì), %，%,%,%。與此相對(duì)應(yīng)的是，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的需求量減少。三、現(xiàn)階段農(nóng)村存在的幾個(gè)主要問(wèn)題農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀不容樂(lè)觀我國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，勞動(dòng)力總量較大，特別是農(nóng)村待轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力數(shù)量眾多、轉(zhuǎn)移情況復(fù)雜。這一科學(xué)論斷，集中地反映了一個(gè)偉大真理：廣大的農(nóng)村是我國(guó)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，繁榮與發(fā)展的基礎(chǔ)，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)。二、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，農(nóng)民和農(nóng)村問(wèn)題是重中之重農(nóng)民和農(nóng)村問(wèn)題的極端重要性在民主革命時(shí)期，已被我黨領(lǐng)導(dǎo)的以農(nóng)村包圍城市的勝利道路所證實(shí)，可以說(shuō)，這已成為全黨全軍全國(guó)人民的共識(shí)。更加令人氣憤的是有些子女根本不關(guān)心老人的生活，老人在物質(zhì)上，精神上，心理上都得不到很好的照顧。同時(shí)在走訪過(guò)程中，我們也了解到很多不如人意的地方，農(nóng)村依然存在著諸多的問(wèn)題，這是我們不得不面對(duì)的。新農(nóng)村建設(shè)的土地置換政策給這個(gè)小村子帶來(lái)了切實(shí)的翻天覆地的變化，他們把住房統(tǒng)一集中到一起，把以前的住地變成耕地，從而使得農(nóng)民的平均耕地得到大幅度的提高，并且家家戶戶都住上了樓房，籃球架、桌球臺(tái)等公共設(shè)施也都迅速建設(shè)起來(lái)。在這幾天對(duì)農(nóng)村的參觀過(guò)程中，我是真正看到了農(nóng)村在不斷的發(fā)展進(jìn)步之中。這里幾乎家家戶戶都養(yǎng)狗，犬吠聲在村落間此起彼伏，好不熱鬧。當(dāng)我們坐著車在一座一座的山上環(huán)繞時(shí)，我們遠(yuǎn)眺這里的景色，小山上霧氣騰騰，村落在山間若隱若現(xiàn)。關(guān)鍵詞:農(nóng)村現(xiàn)狀農(nóng)民和農(nóng)村問(wèn)題惠農(nóng)政策發(fā)展一、引言今年暑假，我參加了學(xué)校組織的暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，跟隨芳草社二團(tuán)到滁州市來(lái)安縣半塔鎮(zhèn)進(jìn)行了為期一周的下鄉(xiāng)活動(dòng)。第四篇：我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)狀和發(fā)展淺談我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)狀和發(fā)展淺談?wù)?農(nóng)民和農(nóng)村問(wèn)題是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重中之重，我國(guó)現(xiàn)階段正在進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)，國(guó)家相繼實(shí)施了一系列的惠農(nóng)政策，使農(nóng)村不斷向前發(fā)展。但是，中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“二元結(jié)構(gòu)”，部分農(nóng)村 地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏等，限制了農(nóng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需求和使用，城鄉(xiāng)之間的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展差距仍較大，并且城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”有進(jìn)一步擴(kuò)大的 趨勢(shì)。不但提高了農(nóng)民收入，擴(kuò)大了產(chǎn)業(yè)規(guī)模，拓寬了銷售渠道，更重要的是了解了市場(chǎng)行情，提 高了農(nóng)村產(chǎn)品的科技含量，做到產(chǎn)銷結(jié)合，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新途徑。農(nóng)村電子商務(wù)網(wǎng)站，為農(nóng)民提供了網(wǎng)上瀏覽，網(wǎng)上下單，商品配送，貨款結(jié)算等一條龍服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能水平的農(nóng)業(yè)服務(wù)人員和農(nóng)村社會(huì)管理人員，促進(jìn)農(nóng)民向職業(yè)化發(fā)展，強(qiáng)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)人才 提供了一條新路徑。互聯(lián)網(wǎng)等媒介向農(nóng)村傳播的科學(xué)技術(shù)不僅僅是一種知識(shí)體系，帶給農(nóng)民的也不僅僅是技術(shù)層面的影響，更反應(yīng)在思維方式上的轉(zhuǎn)變。3．提高農(nóng)民的科學(xué)素養(yǎng)和科技水平加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng) 新，基礎(chǔ)是人才。中國(guó)農(nóng)業(yè)信息