【正文】 的適當(dāng)?shù)慕逃煺婊顫姷闹蓺狻⒏偁幭蛏系囊庾R(shí)和求知的欲望、創(chuàng)造的才能被扼殺在搖籃里，阻礙了幼兒未來的發(fā)展。（3）采用橫向比較方式，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展，忽視了幼兒的個(gè)性發(fā)展。農(nóng)村幼兒園教學(xué)、生活和游樂設(shè)施陳舊，與幼兒全面發(fā)展的要求不相適應(yīng)。家長中不重視幼兒教育的現(xiàn)象相當(dāng)突出，對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)也存有偏差，未能積極配合幼兒班開展教育活動(dòng)。這些都使得家庭教育與幼兒園教育無法銜接。要按照我市教育規(guī)劃布局，結(jié)合我鎮(zhèn)幼兒教育實(shí)際情況，創(chuàng)辦具有萬安鄉(xiāng)特色的幼兒教育格局，逐年加大政府對(duì)幼兒教育的投入。要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園教師管理工作，在教師證審批、職稱評(píng)定、評(píng)先表模等方面，對(duì)幼兒園教師與公辦中小學(xué)教師一視同仁，不斷提高幼兒教育教師隊(duì)伍專業(yè)化水平。一方面，要樹立正確的兒童觀，把兒童看作是具有發(fā)展?jié)摿Φ?，不同于成人的?dú)立主體，兒童的潛力只有在適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境中，才能得到最大限度的發(fā)展；幼兒知識(shí)的豐富、能力的提高、個(gè)性的形成主要是通過自身積極的探索、主動(dòng)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)尊重和保護(hù)幼兒在發(fā)展水平與速度、興趣與愛好方面的差異；另一方面，要樹立正確的教育觀，貫徹“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切”的原則，杜絕幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。就萬安鄉(xiāng)幼兒教師的現(xiàn)狀來看，其素質(zhì)顯然與這些要求存在很大差距，必須加強(qiáng)有效的培訓(xùn)。根據(jù)農(nóng)村教師的實(shí)際需要確定培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)教材，定期進(jìn)行短期培訓(xùn)，接受新的知識(shí)和技能，更新教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法。使其成為培訓(xùn)村級(jí)教師的基地，也成為村級(jí)教師在保教幼兒中疑難問題的咨詢點(diǎn)。為農(nóng)村幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，不是要追求高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備條件，而是要挖掘和利用農(nóng)村現(xiàn)有的資源條件，就地取材，因地制宜，依靠當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，以農(nóng)村的廣闊天地為課堂，以大自然、大社會(huì)為教育內(nèi)容和教材，開展多種生動(dòng)活潑的游戲和活動(dòng)，使用好每一寸空間、每一種材料都體現(xiàn)出教師的別具匠心，做到農(nóng)村化、地方化，努力探索出一條具有農(nóng)村特色的幼兒教育新路子。創(chuàng)新家長教育形式，構(gòu)建家庭和幼兒園聯(lián)手發(fā)展幼兒教育的良好局面農(nóng)村的實(shí)際情況表明，農(nóng)村的幼兒處于不利的家庭教育環(huán)境中。幼兒教師應(yīng)利用家長學(xué)校、入戶指導(dǎo)、開放日活動(dòng)、家長聯(lián)系卡等形式，加強(qiáng)對(duì)家長的教育與指導(dǎo)，向家長廣泛宣傳幼兒階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及早期幼兒教育的正確內(nèi)涵，爭取家長的理解、支持和參與，提高家長素質(zhì)，讓他們知道早期教育的要求是讓孩子了解基本的、淺顯易懂的日常生活知識(shí)，而不是把孩子培養(yǎng)成會(huì)計(jì)算多少以內(nèi)加減法、會(huì)寫多少漢字的神童，讓孩子生活在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中，使幼兒的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、交往能力、自理能力得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)、友愛、誠實(shí)、有禮貌、守紀(jì)律的優(yōu)良品德、文明行為和活潑開朗的性格，這才是正確的幼兒教育。搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)具有信息儲(chǔ)量大、信息全面、查詢方便、信息更新及時(shí)等優(yōu)勢。據(jù)CNNIC統(tǒng)計(jì)，截至2011年6月底，網(wǎng)絡(luò)普及率36%。但是，目前部分農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)條件還很匱乏，網(wǎng)絡(luò)使用的增長條件和空間不足。二．互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村文化生活的影響③ 互聯(lián)網(wǎng)將現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)取、發(fā)展、流動(dòng)等現(xiàn)代觀念傳入農(nóng)村社會(huì), 對(duì)傳統(tǒng)觀念造成沖擊的同時(shí)也 開闊了農(nóng)民的思維和視野。農(nóng)民在傳媒的激勵(lì)下為了 獲得發(fā)展而有意識(shí)地培養(yǎng)這些現(xiàn)代觀念并體現(xiàn)到實(shí)際行動(dòng)中。隨著互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的迅速發(fā)展，電子商務(wù)的推廣，網(wǎng)絡(luò)購物正在成為部分農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民購物消費(fèi)新方式。因 此，廣大農(nóng)民在社會(huì)中的話語權(quán)較弱，影響社會(huì)的能力較低，從而使農(nóng)村地區(qū)的民主進(jìn)程也比城市緩慢。隨 著互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的廣泛傳播，以及農(nóng)村工業(yè)化，信息化水平的不斷提高，為改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)提供了現(xiàn)代生產(chǎn)要素和管理手段。但是農(nóng)民文化教育水平普遍偏較低，知識(shí)匱乏、思維禁錮成為制約農(nóng)村發(fā)展的瓶頸。2010年來三網(wǎng)融合和云計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)試點(diǎn)，新一代移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)取得重大發(fā)展，下一代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，帶動(dòng)了基層互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。四． 農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展建議 在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市 場化、國際化、信息化的大背景下，加快推進(jìn)農(nóng)村以互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)為主的經(jīng)營管理信息化是大勢所趨；是改善農(nóng)經(jīng)服務(wù)，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求；是加強(qiáng)農(nóng)經(jīng)管 理，保持農(nóng)村社會(huì)和諧穩(wěn)定的迫切需要；是創(chuàng)新農(nóng)經(jīng)工作方式，提高農(nóng)經(jīng)管理科學(xué)化水平的客觀需要。各級(jí)政府部門，特別是農(nóng)業(yè)部門要重視并提高對(duì)農(nóng)經(jīng)信息化工作的認(rèn)識(shí)，各級(jí)農(nóng)經(jīng)部門也要積極推動(dòng)和爭取有關(guān)部門的支持。．加強(qiáng)農(nóng)村公共上網(wǎng)場所建設(shè)。網(wǎng)站內(nèi)容可以涉及農(nóng)業(yè)技術(shù)；市場供求；最新技術(shù)視頻講解；農(nóng)民信息交流；國家相關(guān)政策等等。推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展電子商務(wù)的快速發(fā)展是農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要契機(jī)。搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)具有信息儲(chǔ)量大、信息全面、查詢方便、信息更新及時(shí)等優(yōu)勢。據(jù)CNNIC統(tǒng)計(jì)，截至2011年6月底，網(wǎng)絡(luò)普及率36%。但是，目前部分農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)條件還很匱乏，網(wǎng)絡(luò)使用的增長條件和空間不足。二．互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村文化生活的影響③ 互聯(lián)網(wǎng)將現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)取、發(fā)展、流動(dòng)等現(xiàn)代觀念傳入農(nóng)村社會(huì), 對(duì)傳統(tǒng)觀念造成沖擊的同時(shí)也 開闊了農(nóng)民的思維和視野。農(nóng)民在傳媒的激勵(lì)下為了 獲得發(fā)展而有意識(shí)地培養(yǎng)這些現(xiàn)代觀念并體現(xiàn)到實(shí)際行動(dòng)中。隨著互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的迅速發(fā)展，電子商務(wù)的推廣，網(wǎng)絡(luò)購物正在成為部分農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民購物消費(fèi)新方式。因此，廣大農(nóng)民在社會(huì)中的話語權(quán)較弱，影響社會(huì)的能力較低，從而使農(nóng)村地區(qū)的民主進(jìn)程也比城市緩慢。隨 著互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的廣泛傳播，以及農(nóng)村工業(yè)化，信息化水平的不斷提高，為改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)提供了現(xiàn)代生產(chǎn)要素和管理手段。但是農(nóng)民文化教育水平普遍偏較低，知識(shí)匱乏、思維禁錮成為制約農(nóng)村發(fā)展的瓶頸。 2010年來三網(wǎng)融合和云計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)試點(diǎn)，新一代移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)取得重大發(fā)展，下一代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，帶動(dòng)了基層互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。四． 農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展建議在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市 場化、國際化、信息化的大背景下，加快推進(jìn)農(nóng)村以互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)為主的經(jīng)營管理信息化是大勢所趨；是改善農(nóng)經(jīng)服務(wù)，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求；是加強(qiáng)農(nóng)經(jīng)管 理，保持農(nóng)村社會(huì)和諧穩(wěn)定的迫切需要；是創(chuàng)新農(nóng)經(jīng)工作方式，提高農(nóng)經(jīng)管理科學(xué)化水平的客觀需要。雖然前進(jìn)的道路崎嶇不平，新農(nóng)村建設(shè)中還存在一些問題，但前途是光明的，農(nóng)村的明天一定會(huì)更加美好。偶爾可見羊兒在路邊吃草，水牛在小河中享受著他們的自由自在。首先我們能夠看到在鎮(zhèn)上，許多人家都住上了嶄新的樓房，而且柏油路是通到了基本上村里的每條主干道上，農(nóng)民們都很樸實(shí)熱情。比如說，留守老人的問題，許多老人的子女長年在外面打工，甚至過年都難得回來一次，老人孤獨(dú)地守在家里，辛勤地耕耘好幾畝地。但是，在工業(yè)和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，大中城市日益成為政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心的今天，在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的新形勢下，農(nóng)民和農(nóng)村問題在一個(gè)什么樣的位置呢？鄧小平同志指出：中國社會(huì)的安定和發(fā)展，“首先要看農(nóng)村能不能發(fā)展”。從1990年開始我國農(nóng)村勞動(dòng)力資源以及從業(yè)勞動(dòng)人數(shù)一直在增加，到2004年底，%。此外,在農(nóng)村勞動(dòng)力中,%。具體說來，有如下的解決對(duì)策：創(chuàng)造公平的發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力有效轉(zhuǎn)移；進(jìn)一步重視勞務(wù)輸出工作；提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)以及鞏固和發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，擴(kuò)大農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量不足，質(zhì)量不高，師資隊(duì)伍較為薄弱。另外，為使我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀有所改觀，還應(yīng)從以下幾方面著手：（1）、加強(qiáng)城市、農(nóng)村教師交流及支援，提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)水平，將城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源引入農(nóng)村學(xué)校，克服農(nóng)村教育資源嚴(yán)重短缺的問題。（3）、加強(qiáng)農(nóng)村女童教育，提高農(nóng)村未來科技人才數(shù)量。為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，不少未完成義務(wù)教育階段的女孩子加入到了打工妹的行列。四、近年來國家相繼實(shí)施了一系列惠農(nóng)政策新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的人開始認(rèn)識(shí)到，“三農(nóng)”問題是關(guān)系黨和國家全局性的根本問題。這是我國政府歷史上第一次為解決農(nóng)民的基本醫(yī)療衛(wèi)生問題進(jìn)行大規(guī)模的投入，截至2004年12月，全國共有310個(gè)縣參加了新型農(nóng)村合作醫(yī)療，有1945萬戶，6899萬農(nóng)民參合，%。在廣大的農(nóng)村，社會(huì)保障體系基本上處于“空白地帶”。國家加大農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼力度隨著我國經(jīng)濟(jì)企穩(wěn)向好，企業(yè)用工增加較多，大量農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力外出打工，一些地方農(nóng)村勞動(dòng)力緊缺，給春耕生產(chǎn)特別是春季農(nóng)田水利建設(shè)和農(nóng)業(yè)新品種新技術(shù)推廣帶來較大困難。國家為什么要進(jìn)行農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼，而且額度越來越大？究其原因主要是：工業(yè)化初期，由于工業(yè)落后，比如一個(gè)農(nóng)民可以生產(chǎn)100單位的糧食，他可以用10單位來換一輛自行車。所以，沒有內(nèi)需，摩托車也賣不出去，農(nóng)民也不愿意再種田了，就需要糧食進(jìn)口，沒有消費(fèi)，工業(yè)也不能發(fā)展，摩托車也不生產(chǎn)了，你想會(huì)是什么后果？就是經(jīng)濟(jì)崩潰，餓殍遍野，國家垮臺(tái)。直到2009年9月1日，國務(wù)院印發(fā)《指導(dǎo)意見》，我國新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度正式啟動(dòng)實(shí)施。第二，是加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系的重要工程。4000多萬農(nóng)村低保人口中，%。建立普惠與激勵(lì)相結(jié)合的新農(nóng)保制度，使8億農(nóng)民有了養(yǎng)老保障，是我國繼免除農(nóng)業(yè)稅、實(shí)行農(nóng)村直補(bǔ)和新型農(nóng)村合作醫(yī)療之后實(shí)施的又一重大惠農(nóng)政策，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)社會(huì)和諧都具有深遠(yuǎn)的意義，在中國歷史上是前無古人的一大德政。祖國有進(jìn)步，我們歡欣鼓舞；社會(huì)有問題，咱們勇敢面對(duì)，認(rèn)真解決。”我們將會(huì)以這種自信的力量面對(duì)挑戰(zhàn)，絕不退縮，為祖國奉獻(xiàn)自己的一切，我堅(jiān)信新農(nóng)村建設(shè)一定會(huì)取得全面勝利，農(nóng)村的未來必定更加美好，我們的祖國也必將越來越富強(qiáng)，巍然屹立在世界的東方！參考文獻(xiàn)：［1］ 趙馨蕾，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展［Ｍ］．西南教育出版社，2000，6．［2］ 李勛來，[J]。其中鄭小，馬廠小學(xué)的全部教師的學(xué)歷均在大專以下，還有部分沒有取得教師資格證的老師，朱口一中的教師大專以上水平的占30%，中師水平的占70%。農(nóng)村小學(xué)每學(xué)期有一次聯(lián)校競賽，在這期間部分教師加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練，以此來取得好成績，但放松了大部分沒有參加競賽的學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種做法也給優(yōu)秀生造成優(yōu)越自傲心理，而成績差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，以至于到了初中成績跟不上，輟學(xué)率升高。國家下發(fā)的教育資源經(jīng)費(fèi)等很難落到實(shí)處，并且城鄉(xiāng)教職工的工資差距，很多優(yōu)秀教師逐漸向城市流動(dòng)，學(xué)校的管理相對(duì)欠缺。在農(nóng)村初中階段，學(xué)校硬件設(shè)施和管理模式的發(fā)展存在以下幾個(gè)方面的問題：1）不具備的設(shè)備根據(jù)調(diào)查，馬廠和朱口這幾所中小學(xué)均不具備遠(yuǎn)程教學(xué)的多媒體等先進(jìn)設(shè)備，應(yīng)試教育和教材教學(xué)仍是這些學(xué)校的主流教育，這些學(xué)校沒有體育室，只有露天的操場，遇到雨雪天氣學(xué)生不能進(jìn)行室外體育鍛煉只能在教師上自習(xí)。4）學(xué)校管理模式方面的發(fā)展現(xiàn)狀，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就落在各科教師的身上。對(duì)于校風(fēng)校紀(jì)的整頓，各學(xué)校不盡相同，但有共同的特點(diǎn)“嚴(yán)”，因?yàn)閷W(xué)校實(shí)行寄宿制，在校期間學(xué)校要為學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，如果學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律被學(xué)校抓住一般作通報(bào)批評(píng)或留校察看處理，情況再嚴(yán)重者開除學(xué)籍，雖然有這下紀(jì)律約束，但仍有部分學(xué)生夜出去網(wǎng)吧，吸煙酗酒者也很多，部分學(xué)校的校規(guī)很嚴(yán)格，例如朱口一中，對(duì)于夜不歸宿，打架吸煙的一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即開除，該學(xué)校每學(xué)期因此被開除的學(xué)生有很多，這種現(xiàn)象也引起學(xué)生家長的不滿，家長再送孩子去學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校不再收留，外出打工年齡小，因此農(nóng)村有多了一批這種游手好閑，到處亂竄的小混混。三、根據(jù)目前調(diào)查結(jié)果的一些看法根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村九年義務(wù)教育仍處在緩慢發(fā)展階段，城鄉(xiāng)優(yōu)秀教師差距大，農(nóng)村優(yōu)秀青年教師流失嚴(yán)重等問題應(yīng)受到相關(guān)教育部門的重視，合理調(diào)配農(nóng)村學(xué)校的教師，以提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)。近些年來在農(nóng)村興起的打工潮，很多農(nóng)村打工者認(rèn)為讀太多書沒用，最后還是打工，孩子又禁不起外面世界的誘惑，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而引發(fā)一些惡習(xí)，最后開始輟學(xué)，打工等一系列的惡性循環(huán)。而家長并沒有意識(shí)到在九年義務(wù)教育階段孩子的受教育權(quán)是不容侵犯的，目前農(nóng)村普遍存在有法不能依，不會(huì)采取適當(dāng)措施來保護(hù)孩子的受教育權(quán)利。