剪花邊教案(參考版)
2024-11-16 05:43本頁面
【正文】 。因此，在評價的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個獎項(xiàng)，由學(xué)生自己投票決定。誰都想受到表揚(yáng)，每個學(xué)生都想取得他人的認(rèn)可。因?yàn)楸緦W(xué)期，我的研究課題是《正面評價——學(xué)會欣賞他人》。在花邊的剪法中，我做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容承上啟下，學(xué)習(xí)方法自主探索。六、說特色對于這堂課，我在兩個部分著墨較多。自評方式：選擇自我認(rèn)為能夠獲得的獎項(xiàng)貼于身上。第三部分：我設(shè)置一個服裝表演的情境，讓學(xué)生每人剪二到三條花邊，并裝飾在每個小組長的身上，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增添學(xué)習(xí)的趣味性?；ㄟ呉鯓硬趴梢圆患魯啵@是本課的一個難點(diǎn)，我通過分析、嘗試、講解和示范，邀請學(xué)生感受成功和失敗的區(qū)別，加深學(xué)生對如何畫花邊紋樣這一技法的印象。第二部分：我組織學(xué)生自行探討花邊的剪法，并在幾個關(guān)鍵的地方加以說明：如，剪花邊的步驟重點(diǎn)在三個字“折”、“畫”“剪”，折要折整齊，畫要畫滿，剪要兩邊有余留。將設(shè)計和應(yīng)用結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)以致用。第一部分：認(rèn)識花邊。三、說學(xué)法本著“精講多練”的原則，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，盡量做到少示范，多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握剪花邊的方法。，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。第五篇：《剪花邊》最新說課稿（共）一、說教材和說設(shè)計理念本文是浙江美術(shù)出版社美術(shù)教材第四冊的第四課，本課以學(xué)習(xí)簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活，達(dá)成“知識與技能”的統(tǒng)一，并結(jié)合我的研究課題《正面評價》，著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正面評價自己和他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且將三種情況都示范剪了一下，給了學(xué)生直觀的感受。在本課中為了解決花邊的連接問題我采用了三張圖片，讓學(xué)生判斷哪一種畫法是正確的。但對于二年級的孩子來說，我覺得技法的傳授還是必要的?！爆F(xiàn)在的美術(shù)課堂，人們往往比較注重學(xué)生人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的提高。當(dāng)我們把目光放到形成學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力上的同時，我們也不能忽視傳統(tǒng)的技能技巧的訓(xùn)練。但這一環(huán)節(jié)與后面的制作方法聯(lián)系不夠緊密，怎樣將這些有用的組合規(guī)律應(yīng)用于具體的設(shè)計，還有待于探究。同時也讓學(xué)生了解到了同樣的單獨(dú)紋樣也能創(chuàng)造出不同的效果，不同的花邊。在本節(jié)課中，為了開拓學(xué)生的思維，我特意設(shè)計了“擺一擺”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過小組合作的方式，發(fā)給小組一份單獨(dú)紋樣的圖片，有飛機(jī)、花朵、帆船、金魚等，讓學(xué)生自己創(chuàng)造出不同的花邊形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自
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