敘述身邊的故事---釣魚(yú)(參考版)
2024-11-16 04:59本頁(yè)面
【正文】 如果您懷疑的話，請(qǐng)到我的學(xué)校來(lái)，看看我的班級(jí)，問(wèn)問(wèn)我的學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我——一個(gè)平凡的班主任背后的光芒?？蛇@就是我自己選擇的路，平凡卻幸福著。我有個(gè)初中同學(xué)，在一家大公司里做高管，他曾經(jīng)開(kāi)玩笑說(shuō)：“你這個(gè)‘主任’啊，一個(gè)月的工資還沒(méi)我交的稅多呢。”如果你愛(ài)你的學(xué)生，那么請(qǐng)尊重他，站在他的立場(chǎng)為他著想。打那以后，小穎臉上的笑容多了，人也變得更自信了。她非常堅(jiān)定地說(shuō)： “雖然我的爸爸媽媽分開(kāi)了，但是我知道他們都很愛(ài)我，我以后也會(huì)好好報(bào)答他們的。最后是自由發(fā)言時(shí)間。因?yàn)橥瑢W(xué)的話，回家后她還大哭了一場(chǎng)。原來(lái)，在小穎還很小的時(shí)候，她的爸爸媽媽就離婚了?！薄皩?duì)啊，她家還住瓦房呢！”看著低頭抽泣的小穎，我意識(shí)到自己的魯莽?！毙》f猶豫地把手舉了起來(lái)，然后我聽(tīng)到旁邊的同學(xué)小聲地說(shuō)：“她是單親的。父親讓我明白了，要想成為一位好的班主任，付出時(shí)間和耐心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心和方法更重要。有一天，我忍不住吼起來(lái)：“你不覺(jué)得煩嗎？難道你不累嗎？”父親笑了笑，說(shuō)：“煩啊，也累啊，但開(kāi)心的時(shí)候更多。有一段時(shí)間，我整天吵著嚷著要辭職。第五篇：成長(zhǎng)敘述故事【成長(zhǎng)敘述故事】平凡的路2006年9月，初出茅廬的我當(dāng)上了英語(yǔ)教師兼班主任。初步體會(huì)到晝夜交替現(xiàn)象是只要地球和太陽(yáng)作相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)，都可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道晝夜交替現(xiàn)象是有一定規(guī)律的。整堂課教學(xué)中，經(jīng)過(guò)實(shí)際操作、模擬晝夜交替現(xiàn)象變化過(guò)程，思考相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)晝夜交替現(xiàn)象的規(guī)律。全班演示：一個(gè)充當(dāng)?shù)厍颍粋€(gè)充當(dāng)太陽(yáng)讓他們模擬晝夜交替現(xiàn)象中地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)方式。首先，我要求全班都站到教室中空的地方，兩個(gè)學(xué)生一組，找到合作伙伴，一個(gè)充當(dāng)?shù)厍?，一個(gè)充當(dāng)太陽(yáng)。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：示意圖能否清晰反應(yīng)太陽(yáng)地球運(yùn)動(dòng)關(guān)系？模擬實(shí)驗(yàn)做得怎樣?解釋得是否清楚？有新的模擬實(shí)驗(yàn)和解釋方法嗎？對(duì)解釋的尊重、接納、質(zhì)疑、評(píng)論。第四、有多少種可能的解析 活動(dòng)后讓學(xué)生匯報(bào)交流，我又展示晝夜交替現(xiàn)象的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象變化有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化；讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程的樂(lè)趣，將學(xué)生的好奇心善加引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)行為。最后，我給每個(gè)小組發(fā)一張課件“填空”表，學(xué)生一邊演示，一邊填出答案。然后，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用電筒照著地球儀，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，學(xué)生觀察地球儀上烏魯木齊的晝夜變化情況，并表述出來(lái)。接著，我向?qū)W生闡述：根據(jù)太陽(yáng)東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)該朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生分組操作，引導(dǎo)學(xué)生先找到“晝夜交界線”，啟發(fā)學(xué)生思考哪邊進(jìn)入白天，哪邊進(jìn)入夜晚。首先，我讓學(xué)生拿出手電筒、地球儀，給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)器材用法。第三、晝夜交替現(xiàn)象的摸擬實(shí)驗(yàn)假設(shè)是對(duì)晝夜交替現(xiàn)象形成原因的猜測(cè)，而實(shí)驗(yàn)則是一種收集證據(jù)的方法。老師再適時(shí)出示教科書(shū)第72頁(yè)的四種假設(shè)的課件。學(xué)生猜想出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的可能性，說(shuō)出自己的想法并用手比畫(huà)運(yùn)動(dòng)的方向。猜測(cè)是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效辦法，也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)解決問(wèn)題的模型。這樣做的目的就是讓學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的了解，拉近了學(xué)生與晝夜交替現(xiàn)象的“距離”，為上課做好鋪墊。地球和太陽(yáng)如何才能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象：科學(xué)家在研究的過(guò)程中，也是提出了很多的假設(shè)。在地球上，被照亮的一面是白天，叫晝；背對(duì)太陽(yáng)的一面是晚上，叫夜
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