【正文】 另外合唱訓(xùn)練的意義不僅僅是培養(yǎng)了一批有合唱藝術(shù)能力的人，更重要的是它培養(yǎng)了人的良好品質(zhì)，通過各聲部的協(xié)調(diào)合作，他使一些不善于諒解別人的人，變得心胸寬廣了，它還使一些過去被大家公認(rèn)的“特殊生”變得友好和善了，還使一些過去性格內(nèi)向孤僻的人，變得熱情大方了，我想：小學(xué)生的合唱訓(xùn)練的目的不正是讓人與人的心理距離縮短些，讓大家生活的空間多一些友愛嗎？我真切的希望每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)走進(jìn)這神圣的藝術(shù)殿堂——合唱大課堂，真正享受人生那最美好的感覺——諧和。做到既有良好的演唱技能技巧，又能利用良好的歌唱技術(shù)為表現(xiàn)音樂服務(wù)！總之在音樂藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，合唱是一種群眾性的集體歌唱形式。而是在音樂美的感受，想象，鑒賞，理解的熏陶中形成的。作為充滿藝術(shù)美的合唱作品，演唱者既使有再高再難的技巧，如果沒有真情實(shí)感的流露，僅靠技術(shù)往往不能真正打動(dòng)人。一首合唱作品不管是排練前的基本訓(xùn)練還是歌曲本身，其過程都應(yīng)注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，好的作品很容易感染人，教育人，引起演唱者的情感共鳴。⑵、技趣一體進(jìn)行訓(xùn)練。畢竟讓學(xué)生機(jī)械的練習(xí)是有害的——會(huì)把學(xué)生的注意力引到錯(cuò)誤的方向，學(xué)生只關(guān)心唱了幾遍，練習(xí)成了走過場(chǎng)，成了形式。故教師在訓(xùn)練過程中，要充分利用“音樂技能學(xué)習(xí)綜合練習(xí)曲線”的特點(diǎn)，利用一切可以利用的教學(xué)手段，對(duì)合唱的訓(xùn)練起到積極的推動(dòng)作用，優(yōu)化教學(xué)排練過程。一首好的合唱作品，從指揮的案頭工作到演唱者的識(shí)譜學(xué)習(xí)，會(huì)唱并自如表現(xiàn)，中間要花費(fèi)教師和演唱者的很多心血。學(xué)生對(duì)作品的喜愛與體驗(yàn)是相對(duì)的，比如一首歌曲，對(duì)于年齡小的隊(duì)員來說，喜愛程度不高，但對(duì)于年齡大些的卻并非如此，故選擇作品要與學(xué)生個(gè)體相聯(lián)系，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。故選擇作品時(shí)要能讓學(xué)生對(duì)作品能引起足夠的注意，并期待去表現(xiàn)它，去逐漸深化內(nèi)心情感體驗(yàn)的歌曲，要注意從合唱隊(duì)員的年齡特征和心理特征，注重審美趣味等出發(fā)，選擇適合學(xué)生演唱的受學(xué)生歡迎的作品，這樣在排練教學(xué)時(shí)，會(huì)消除學(xué)生的排斥心理，使學(xué)生關(guān)注于音樂作品本身，引起情感共鳴，大大提高排練效率。要讓合唱隊(duì)員對(duì)一首合唱作品產(chǎn)生積極的審美興趣與態(tài)度，那么演唱者必須對(duì)排練曲目有所關(guān)注，引起注意和期待，讓學(xué)生在審美注意到審美期待再到審美態(tài)度的過程建立中開始合唱作品的排練，并通過不斷地排練，使其內(nèi)化為合唱隊(duì)員的情感體驗(yàn)。在演唱技巧上，要求學(xué)生穩(wěn)定地掌握好八度和六度的大跳音程，唱足各聲部樂句尾長(zhǎng)音的時(shí)值，注意和聲的豐滿，唱好兩聲部動(dòng)與靜的旋律，形成了音樂此起彼伏的效果。自己作為新世紀(jì)的主人，時(shí)代在召喚，人民在期待，未來需要他們。演唱是對(duì)音樂作品的二度創(chuàng)作，只有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的感情．讓他們學(xué)會(huì)用“情”用“心”去唱，才能真正表達(dá)出音樂作品的內(nèi)涵，才能在感動(dòng)自己的基礎(chǔ)上去感動(dòng)別人。三、情感訓(xùn)練合唱藝術(shù)形式最善于表達(dá)人們的共同心愿和時(shí)代聲音，在各個(gè)不同的歷史時(shí)期都能起到鼓舞人民，團(tuán)結(jié)人民和宣傳群眾的作用。通過訓(xùn)練，要使學(xué)生在練習(xí)合唱時(shí)不能只管自己聲部，還要學(xué)會(huì)聽另外聲部組成的和聲效果。它就像一塊布．每位合唱隊(duì)員的聲音就是構(gòu)成這塊布的絲，只有縱向的不行，只有橫向的也不行，而當(dāng)絲絲縷縷和諧統(tǒng)一交織在一起時(shí)，這塊布才完整美觀。在合唱教學(xué)中，訓(xùn)練為了提高，提高為了表現(xiàn)；訓(xùn)練要有方法，提高要有手段。可加強(qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏練習(xí)等，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的反應(yīng)靈敏性，為合唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生做到：①平時(shí)堅(jiān)持講普通話，使之逐步掌握好普通話的正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效辦法；②習(xí)慣用“奶聲”“扁嘴”說話的學(xué)生多用帶“a”、“o”的母音進(jìn)行訓(xùn)練?？刹捎靡恍┚毩?xí)曲進(jìn)行演練。發(fā)聲先采用下行音階，起音大致從d音開始，用母音“U”和哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練兒童歌唱發(fā)聲時(shí)，先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動(dòng)聽的音質(zhì)，而不是音量。（1）聲音位置——兒童歌唱時(shí)的發(fā)聲必須是高位置的頭聲發(fā)聲。特別是七至十一歲的童聲，可以說是童聲最好的階段，因?yàn)槟信⒆右羯嗤?，聲音干凈漂亮，自然音域?yàn)槭茸笥?。在每位?duì)員都基本上能掌握正確的呼吸方法后，再進(jìn)行合唱呼吸訓(xùn)練，即整體齊呼吸、聲部交錯(cuò)輪流呼吸和循環(huán)呼吸等，由淺入深，由點(diǎn)及面，逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握好強(qiáng)弱、快慢各種氣息的運(yùn)用，以適應(yīng)不同力度，不同情感，不同技巧的合唱曲的表現(xiàn)。做此練習(xí)要注意氣息切斷瞬間不要加氣。⑶切斷氣息的練習(xí)。⑵吹蠟燭練習(xí)。“S”聲始終是“P”的力度。這樣反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)深呼吸的感覺。③聞花香練習(xí)。堅(jiān)持做幾分鐘，膈肌會(huì)感覺到發(fā)酸和累。啟發(fā)學(xué)生找抽泣時(shí)的感覺。這個(gè)練習(xí)可避免學(xué)生在吸氣訓(xùn)練中常犯的抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。嘴輕輕閉上，兩手貼在肋下(約23分鐘)。我采取以下幾種方法：①靜坐練習(xí)。少年兒童的自我控制能力較差，注意力容易分散，因而教師在訓(xùn)練過程中應(yīng)反復(fù)提醒姿勢(shì)，要求他們做到：①身體自然直立，全身保持松弛；②雙腳稍稍分開可一前一后，重心要站穩(wěn)；③頭部端正，雙眼平視，上胸暢開，小腹微微收攏；④面部表情要自然，還要根據(jù)所演唱的作品的內(nèi)容而隨時(shí)變換表情。合唱隊(duì)員在發(fā)聲練習(xí)時(shí)要對(duì)姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，并通過訓(xùn)練掌握一定的技能技巧，正確運(yùn)用到演唱當(dāng)中。一、聲音訓(xùn)練聲音訓(xùn)練要有適當(dāng)?shù)姆椒?。即不能照搬成人合唱?xùn)練的那一套方法，也不能完全用中學(xué)生合唱的那套手段，成人合唱具有一種內(nèi)在的成熟美，中學(xué)生合唱具有獨(dú)特的青春活力美，而少兒合唱應(yīng)具有一種清純童趣之美。小學(xué)合唱教學(xué)一直是課外音樂教育的一塊重要陣地，隨著小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展，合唱的教學(xué)也被越來越多的學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、老師所重視。讓我們?cè)谟淇斓母杪曋懈魑豢腿死蠋熣f再見吧。五、小結(jié)：不快樂的情緒不僅影響我們的健康，還讓我們做出一些不好的事情，比如打架?！薄霸缟?，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個(gè)快樂的孩子！”（請(qǐng)大家睜開眼睛）二、游戲《幾點(diǎn)鐘》請(qǐng)一組小朋友上臺(tái)，講明游戲規(guī)則（老師說到幾點(diǎn)鐘幾個(gè)小朋友要抱在一起，抱錯(cuò)的小朋友要表演節(jié)目）生：鄧?yán)蠋熰嚴(yán)蠋煄c(diǎn)鐘 師隨意隨意說幾點(diǎn)鐘抱的時(shí)候要注意不能把別的小朋友推倒了，也不能碰到別人臉和眼睛換一組小朋友換一種方法玩，讓沒讓上臺(tái)的小朋友也體會(huì)到快樂，大家一起拍手問師幾點(diǎn)鐘，師說幾點(diǎn)鐘小朋友們就伸出自己的幾個(gè)手指頭（師還可以看小朋友伸出的手指頭問可以變成什么）小結(jié)：讓生在游戲中鞏固數(shù)字知識(shí)也是種快樂三、《聽音樂戴帽子》師：看看老師手上拿的是什么??？（帽子）接下來我們要玩一個(gè)新游戲，聽老師放的音樂，然后把前一個(gè)小朋友頭上的帽子摘下來戴在自己的頭上，后面依次進(jìn)行，取帽子的時(shí)候注意要輕輕的，不能弄疼小朋友先放一遍慢節(jié)奏的音樂，讓生熟悉游戲再放一遍快節(jié)奏的音樂，最先戴完的那組小朋友能得到獎(jiǎng)勵(lì)的開心表情娃娃 小結(jié)：在游戲中讓生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性也是一種快樂四、幫助表情娃娃找到快樂小朋友們玩游戲很開心，可是啊老師這里有一些表情娃娃因?yàn)橐恍┦虑椴婚_心，我們來聽一聽他們?yōu)槭裁床婚_心，一起幫他們找到快樂吧出示表情娃娃，請(qǐng)小朋友說說有那些方法能幫他們找到快樂 在說說不快樂情緒的壞處?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：理解快樂、一起行動(dòng)合作活動(dòng)準(zhǔn)備：輕音樂，鈴鼓，玩具若干，帽子若干，表情娃娃 課前三分鐘：舞蹈律動(dòng)《蟲兒飛》 活動(dòng)過程：一、輕松活動(dòng)——營(yíng)造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂）伴著輕緩的音樂，請(qǐng)小朋友擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來，閉上眼睛。最后一邊唱一邊跳，在快樂的情緒中結(jié)束本課，每個(gè)人都戴上了快樂獎(jiǎng)?wù)鲁蔀榱恕翱鞓穼氊悺?！第四篇：快樂寶貝快樂寶貝活?dòng)內(nèi)容：快樂寶貝 活動(dòng)目標(biāo)：在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，在簡(jiǎn)單的游戲中體會(huì)快樂，表達(dá)自己真實(shí)的心理想法。（5）勝利！快樂寶貝就是你（發(fā)快樂獎(jiǎng)?wù)拢?。?）“快樂的節(jié)奏”。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)開火車的音樂活動(dòng)十分感興趣因此用在這里。四、教學(xué)過程激趣導(dǎo)入：我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神秘的“快樂城堡”里有快樂獎(jiǎng)?wù)碌耐捁适虑榫?，來激發(fā)同學(xué)們的好奇心，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。本著“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。三、教法和學(xué)法學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。通過音樂教學(xué)、音樂游戲和律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，補(bǔ)償學(xué)生的認(rèn)知缺陷，提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，特別是有附點(diǎn)的節(jié)奏，附點(diǎn)對(duì)于中度障礙的學(xué)生來講完全理解是很困難的事所以我覺得只要會(huì)正確的打出它的節(jié)奏即可，我用了多種形式幫助完成這一內(nèi)容，在教學(xué)過程中我會(huì)詳細(xì)描述。情感目標(biāo)：完整表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)生情況分析：授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，共九人，一個(gè)腦癱學(xué)生，普遍智力水平為中度智力障礙。歌曲中“跟著我叫”、“跟著我鬧”抓住了兒童的心理特點(diǎn)，與動(dòng)感十足的旋律想得益彰，突出了“快樂寶貝”的主題。緊接著，切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的出現(xiàn)，又使歌曲回到了歡快、活潑的風(fēng)格上，全曲最高音出現(xiàn)在第16小節(jié)，將歌詞推向了高潮。歌曲的第1—8小節(jié)的節(jié)奏完全相同，四度、六度、七度的大調(diào)音程閃現(xiàn)在旋律進(jìn)行中，增加了歌曲的動(dòng)感，不由得讓人產(chǎn)生一種跟著音樂跳起來的感覺。課后，同學(xué)們可以到網(wǎng)上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班