【正文】 但實踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實踐中得到檢驗的。二、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。通過這次的實踐生活，我覺得自己在以下幾個方面有收獲：一、對目前的賓館業(yè)市場發(fā)展狀況有了一個大概的了解，明確自己今后學習努力的方向。我做事認真踏實，刻苦勤奮，得到了企業(yè)的肯定，但我知道我的技能操作知識還不夠過硬，實際工作能力比其他同事遜色。通過在企業(yè)的實踐，使我對企業(yè)的整體一定了解，加強了我的實踐經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。通過此次企業(yè)掛職鍛煉工作，本人感覺到這種機會是來之不易的，對擴充實踐能力及專業(yè)視野非常有益，非常有利于今后的課堂教學和實訓教學，建議學校多提供類似的鍛煉機會。四、加大實習實訓投入力度，建立基于工作過程與真實生產(chǎn)環(huán)境的實訓基地。三、加大校企合作力度，鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，為企業(yè)提供技術服務，參與企業(yè)技術改造與企業(yè)管理。態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。通過鍛煉，結合企業(yè)要求與學校實際情況，我個人覺得學校在以下幾方面的工作有待進一步加強：一、加強愛崗敬業(yè)教育。通過參與技術科對企業(yè)的產(chǎn)品的開發(fā)，我還在他們的幫助下完成了液壓系統(tǒng)自動放氣閥的研究。企業(yè)有很多的生產(chǎn)設備，有鋸床，手搖式銑床，數(shù)控銑床，鉆床，加工中心，小型車床，數(shù)控沖床、數(shù)控折彎機、數(shù)控車床曲線成型磨床和超聲波拋光機、激光打標機等，車間所用到夾具，刀具，量具種類齊全，精度較高，通過仔細學習，請教一線工人，積累不少經(jīng)驗。對沖壓新工藝、新模具，復雜模具結構重點學習。對材料熱處理工序，該廠主要對材料進行回火與淬火處理，實際參與，積累經(jīng)驗。二、親身體會各種具體的工藝操作過程。如所用設備，生產(chǎn)能力，人員配備，生產(chǎn)流程管理，庫存周轉情況，其中生產(chǎn)流程管理是重點內(nèi)容，在企業(yè)生產(chǎn)人員的指導下進行操作，對生產(chǎn)過程有更深的了解。為以后的課堂教學與指導學生實習實訓，提高學生實際動手能力和分析問題、解決問題能力打下扎實基礎。對機械零件的加工工藝，加工的方法，加工的步驟，對零件的加工質量，零件的尺寸，公差及技術要求有了更深的理解，掌握了更多的控制方法。5．部分新產(chǎn)品的開發(fā)。1．零件毛坯的鑄造。同時也積極了解行業(yè)企業(yè)設備、技術、生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢以及企業(yè)對機械加工、機電技術專業(yè)人才知識結構、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，掌握實際操作技能，提升自身業(yè)務能力。作為職校的專業(yè)老師，雖然理論知識方面可能豐富一點，但在實踐操作中，那是很欠缺的。我很珍惜在企業(yè)的鍛煉機會，因為隨著科技的發(fā)展，技術的更新，新的裝備和新的工藝不斷地出現(xiàn)，老師如果還滿足于自己讀書時掌握的那些知識是遠遠不夠的，特別是專業(yè)教師應該不斷地豐富自己的知識，不斷地學習新的技術?？趶綇腄N20mmDN1000mm；驅動形式有手動、電動、氣動、液壓傳動和機電一體化的遠距離遙控裝置。生產(chǎn)各種國標（GB），部標（CB），外貿(mào)標準（CBM），國際標準（ISO），日本標準（JIS）等各種標準和非標準近千個品種規(guī)格的閘閥、截止閥、快關閥、通海閥、蝶閥、空氣管頭，以及船舶配套的舾裝件。根據(jù)學校教師赴企業(yè)參加實踐活動通知的精神，也為提高自己的能力和素質，強化專業(yè)實踐能力的養(yǎng)成，把自己鍛煉成一位既有豐富理論知識又有較強實踐動手能力的“雙師型”教師，本著“在實踐中學習，在鍛煉中提高”的宗旨，本人按照所學專業(yè)及所帶課程，根據(jù)學校教學計劃及實際教學情況，我利用了兩個多暑假的時間到江蘇靖江廣通船用閥門有限公司進行總計4個多月的實際生產(chǎn)鍛煉。服務企業(yè)支持企業(yè)做好員工思想政治教育第二篇：下企業(yè)鍛煉下企業(yè)鍛煉總結江蘇省職業(yè)高級中學機電組包慧教師到相關企業(yè)鍛煉實踐是職業(yè)學校教師在職培訓的重要形式，是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是職業(yè)學校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現(xiàn)。按現(xiàn)代企業(yè)要求來教育學生，讓學生成為受企業(yè)歡迎的人3．了解企業(yè)員工的心理現(xiàn)狀和精神而貌?？梢詤⑴c企業(yè)文化建設 對思政課教師下企業(yè)鍛煉內(nèi)容 目的1．了解企業(yè)核心文化。所以，承擔著塑造學生靈魂的思政課教師首先要到企業(yè)了解最真實的信息，才能將學生塑造成為適應現(xiàn)代企業(yè)所需要的高素質人才。高職院校培養(yǎng)的學生才能受到企業(yè)的歡迎。通過對這一活動的形式、內(nèi)容、效果等進行跟蹤研究，總結出好的經(jīng)驗，加以推廣，從而提升思政理論課的教學內(nèi)涵和有效性，為培養(yǎng)合格接班人服務。在實踐上培養(yǎng)教師向基層學習、向實際學習、向群眾學習的品格，用真情實感來說服人、教育人。思政課教師“走基層”能充實教師人生閱歷、提升個人能力，能破解教育教學難題、化解理論困惑，能發(fā)揮教師理論優(yōu)勢、服務基層，能實現(xiàn)深度調(diào)查，使理論研究更具針對性。只有深化了教師對現(xiàn)實的認識和理解，才能用真情實感將理論講活、講管用。改變思政理論課的教學模式，用鮮活的事例解答大學生們提出的各種實際問題，增強了用中國特色社會主義理論分析問題的能力和理論創(chuàng)新的能力，用現(xiàn)實中的鮮活事例教育和引導大學生，使思政理論課變得教師愛講了，學生愛聽了，“活”了起來。這是目前學校在教育教學改革中較為成功和有效的方式。突出 “育人為本”、“德育為先”和加強社會主義核心價值體系教育、德育滲透工作第五種是開展思政課教師“走基層”活動。三是在教育教學方法上，強調(diào)要以學生為本，積極探索符合教育教學規(guī)律和學生學習特點的教育方法和教學模式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，增強思政理論課的親和力、吸引力和感染力。此次思政部教師企業(yè)之行，不僅從學生那里體會到對當代大學進行社會主義核心價值觀教育的重要性，也為思政課的教育教學改革提供了新思路一是在地位作用上，強調(diào)高校思政理論課是中國特色社會主義大學的本質體現(xiàn)，是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。其待遇參照專業(yè)教師執(zhí)行。到基層調(diào)研實習生的實習、管理工作，對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查等。到基層單位掛職鍛煉，努力掌握新知識、新技能；帶新項目、新技術、新課題到企業(yè)、科研院所，做到科研與生產(chǎn)有機結合。（二）鍛煉內(nèi)容了解相關工程單位、企業(yè)的生產(chǎn)情況、工藝流程、組織方式；熟悉相關崗位（工種）職責、質量監(jiān)控、管理制度以及企業(yè)發(fā)展前景；參與企業(yè)新產(chǎn)品、新項目、新技術開發(fā)研制與技術改造。但依然沒有從根本上改變思政理論課教學中存在的理論與實際脫節(jié)的問題，用舊事例講新理論、用老圖片說新變化，脫離實際缺乏體驗；理論分析多，實際聯(lián)系少；講理論體系引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系實際底氣不足等現(xiàn)象；這些問題嚴重制約著思政理論課實效性的提高，成為思政理論課教育教學改革進程中的難點和瓶頸。高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道主陣地。通過走基層，使教師們接了地氣，講課中有了底氣，科研中有了靈氣，工作中有了心氣。體察社情民意，豐富教學內(nèi)容，著力增強思政課教育教學的針對性實效性和吸引力感染力。從2011年11月至今，我校已開展三批共12名教師“走基層”活動，組織教師分期分批走進基層、走進農(nóng)村、走進生產(chǎn)一線開展學習實踐和調(diào)研活動。以教師“走基層”破解思政課理論與實踐脫節(jié)困境的實踐探索》成果簡介二Ο一三年五月本研究針對思政課教學模式單一，理論與實踐結合不緊密；針對教師在教學中用舊事例講新理論、用老圖片說新變化，脫離實際缺乏體驗；理論分析多，實際聯(lián)系少；講理論體系引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系實際底氣不足等難題。把“教師走基層”活動融入“雙聯(lián)扶貧、深入蹲點、專項調(diào)研、教師科學研究相結合、學生“三下鄉(xiāng)”活動當中，摸索形式多樣、更有效地走基層方式。要擴大調(diào)研對象范圍，不僅對農(nóng)村，而且工礦企業(yè)、社區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、科技園區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，不僅在省內(nèi)，還要擴大到省外等進行調(diào)研。學校將進一步建立“教師走基層”活動的長效機制，把他作為學校教育教學改革，加強教師隊伍建設，服務社會發(fā)展的重要舉措，定期開展活動，長期堅持下去。是一件看準的、必做的，并且在實踐中檢驗是做對了的，需要長期堅持的事情。在這一點上，蘭州理工大學領先一步的嘗試值得借鑒。甘肅日報、甘肅電視臺等多家社會媒體做了的報道。學校師生在網(wǎng)上跟帖評論，對“教師走基層”活動給予了積極的回應。2012年，學院又獲得三項國家社科項目立項，獲甘肅省高校社科成果二等獎兩項、三等獎兩項。參加走基層活動的老師表現(xiàn)出的工作狀態(tài)，也帶動了學院的其他老師，關心學院發(fā)展的人多了，抱怨的人少了，積極創(chuàng)造條件開展教學科研活動的人多了，等待觀望混日子的人少了。農(nóng)民的熱炕頭就是我們的辦公桌，農(nóng)村的田野間就是我們的真講臺，農(nóng)業(yè)的大豐收就是我們的大喜悅。在基層，老師們感受到了在馬克思主義大眾化進程中的責任，找到了發(fā)揮作用的舞臺。校園生活和城市環(huán)境隔膜了教師對基層的情感，“教師走基層” 堅持與基層群眾同吃、同住、同勞動，使老師們又回到了孩提時代的農(nóng)村，回到了生養(yǎng)自己的廣闊天地，體會了基層的現(xiàn)實需要，增進了群眾感情、強化了群眾視角、學會了仰視大眾，更加自覺地站穩(wěn)群眾立場、運用群眾語言、回應群眾關切，積極主動地為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展建言獻策。在和基層干部群眾的交往中，調(diào)查研究，了解了國情、省情和民情，老師們親身感受到了黨的富民政策給基層的巨大變化，真正明白了中國特色社會主義的實踐主體，更加堅信了中國特色社會主義道路的輝煌前途。讓我認真思考作為思政理論課教師應該用什么樣的立場看問題，用什么樣的感情回答群眾的關切，用什么樣的狀態(tài)對待工作。學院讓我走基層，開始自己是帶著一種觀望的心態(tài)，心氣不高。比如“南梁革命精神與新時期思想政治工作”、“新農(nóng)村建設成就與思考”、“甘肅隴東地區(qū)農(nóng)村民俗文化與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展”等都已成為老師們關注的問題和方向，納入了今后的研究視域。他們從基層豐富而多樣的基層實踐活動中，發(fā)現(xiàn)了理論研究新的生長點，激發(fā)了理論研究的靈感，找到了研究的新方法和新途徑。走基層接地氣，老師們觀察事物的視角變了，關注的問題更貼近實際、切近群眾、切近生活，變得實在了。在走基層中，基層的實踐成果，群眾的呼聲，發(fā)現(xiàn)的問題，不斷刺激著老師們的感官，激發(fā)著老師們的研究靈感?！边@是承擔國家級和教育部社科課題的饒旭鵬副教授發(fā)出的由衷感慨。走基層接地氣，教師科研有了靈氣。講課的語言新了、事例活了、感情真了、底氣足了，思想政治理論課呈現(xiàn)了新的氣象。通過走基層，老師們接了地氣，親眼目睹了創(chuàng)新理論在基層的實踐及其對社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的巨大作用，了解了社會主義新農(nóng)村的建設情況和農(nóng)民的生活狀況，驗證了理論，對國家經(jīng)濟社會發(fā)展取得的巨大成就，為人民群眾帶來的實惠，有了直觀而深入的認識，使老師們從實踐的層面深化了對中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系的理解，為實現(xiàn)理論與實踐的結合創(chuàng)造了條件。開展“教師走基層”活動的目的是為了提高思想政治理論課教育教學質量，讓課堂內(nèi)容豐富起來、生動起來，更具有說服力、吸引人和感染力。這次在基層調(diào)研，看到許多農(nóng)戶都蓋起了小洋樓，中小學硬件設施非常好，每個村都有農(nóng)家書屋，‘村村通 ’到了每家每戶，老人60歲還可以領養(yǎng)老金。三、實踐源頭有活水，三尺講臺境界新走基層接地氣，教師講課有了底氣。中國特色社會主義理論體系的大眾化，就是“下里巴人”化?！跋笱浪敝圃斓氖歉呱?、最新的理論，我們有責任把它論述為“陽春白雪”?！敖處熥呋鶎印被顒?，是實現(xiàn)知識分子和工農(nóng)群眾相結合的好方法，更是宣傳黨的理論、方針和政策的好平臺。張鐵軍教授說，為基層干部群眾作報告最大的感受就是，基層需要理論，理論需要到基層去。老師們從基層干部群眾的掌聲中感受光榮與責任；深切體會高校思想政治理論課教師的價值天地不但在學校的課堂上，更在廣闊的基層里。2011年11月“教師走基層”第一調(diào)研組的張鐵軍教授，為靈臺縣教育系統(tǒng)領導干部、中小學校長、教師代表300多人作了《弘揚中華文化，建設文化強國中華文化要走出去》學習貫徹黨的十七屆六中全會精神宣講報告，受到了熱烈歡迎。到基層后，根據(jù)當?shù)馗刹咳罕姷男枰?，做理論宣講。向基層宣講黨的創(chuàng)新理論，發(fā)揮高校思政理論課教師的理論優(yōu)勢，主動服務基層干部群眾，是“教師走基層”的重要任務之一。實踐證明，是一件應該做、并長期堅持的事情。2011年12月，省高校工委組織召開了“高校思想政治理論課教師走基層活動匯報座談會”，在蘭各高校領導、馬克思主義學院領導參加了會議。調(diào)研組成員根據(jù)不同的主題，向省高校工委領導、學校領導和學院師匯報自己的調(diào)研成果和感受。第二調(diào)研組在慶陽正寧榆林子鎮(zhèn)調(diào)研時，根據(jù)前期資料查詢情況，提前準備好工作計劃，與當?shù)劓?zhèn)長進行了協(xié)商，確定了中巷村、文樂村、樂安坊村、小寺頭村、下頭村、習忤村、石家村等發(fā)展較快、發(fā)展適中和發(fā)展較慢的有代表性的行政村，并提出穿插安排當?shù)貙W校調(diào)研，得到了鎮(zhèn)領導的支持，使在有限的時間調(diào)研更豐富充實，為全面掌握榆林子鎮(zhèn)發(fā)展狀況奠定了良好的基礎?！敖處熥呋鶎印闭{(diào)研組形成了這樣的工作習慣，每天不論調(diào)研考察走訪多勞累，返回住所多晚，都會召開工作小組會議，總結一天工作成果，討論工作中存在的問題和遇到的新情況，商討解決辦法，確定第二天工作更為周密的計劃與安排；小組會議后，組員會按照工作分工對收集的大量圖片、視頻、錄音、文字等資料進行整理歸類，建檔留存；撰寫走基層新聞發(fā)回學校宣傳部上傳新聞網(wǎng)，讓學校師生能及時了解“教師走基層”的動態(tài)。這些豐碩成果，真實記錄著基層的實際，來之不易。兩個調(diào)研組的8位老師，共撰寫了20多萬字的“走基層”日記。寫“走基層”日記，是教師走基層的要求規(guī)定動作，是每個老師每天必做的事情。既有黨的惠民政策，又有知足常樂，中國的農(nóng)民就穩(wěn)定，中國的農(nóng)民就幸福，中國的農(nóng)村就有希望。20萬字“走基層”日記是怎么寫成的。第二調(diào)研組在慶陽正寧縣調(diào)研期間，住在某鄉(xiāng)簡陋的招待所里。為了多走一些調(diào)研點，多了解情況，老師們每天都要在幾個行政村之間奔波，早上8點出發(fā)，從中學到學區(qū)，從新農(nóng)村到農(nóng)戶，中午不休息，晴天一身土，雨天一腿泥，有時為了走訪一個農(nóng)戶，采集一個數(shù)據(jù)，要爬好幾里山路，常常是晚上8點多才能回到住所，然后歸納整理白天的資料，開總結會，討論第二天的調(diào)研內(nèi)容，最后每個人還要完成當天的工作日記，時常在凌晨一兩點才能休息。近年來國家富民政策的實施，農(nóng)村面貌發(fā)生了很大變化，但相比省城蘭州，住宿、交通、飲食等各方面條件依然艱苦。走基層，就是要有扎實的作風，要有咬定青山不放松的勁頭，深入，再深入。村干部積極配合調(diào)查活動，主動招呼村民填寫調(diào)查問卷，接