【正文】 (4)科學的方法知識：教師具備方法的知識，不僅有助于個人的教育教學工作任務的完成，也有利于指導學生。(2)廣博的科學文化知識：教師不能將自己禁錮在專業(yè)知識的狹小天地，必須不斷拓寬知識面，掌握大量的科學文化知識，有利于滿足學生的求知欲，也有助于發(fā)展自己的專業(yè)知識。(1)言語能力：包括閱讀、寫文章或小說及日常會話的能力；(2)邏輯—數(shù)學智力：包括數(shù)學運算與邏輯思維能力；(3)空間智力：包括導航、認識環(huán)境、辨別方面的能力，如繪畫，查地圖；(4)音樂智力：包括對聲音的辨別與韻律表達的能力；(5)身體運動智力：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力；(6)人際智力：包括與人交往且能和睦相處的能力；(7)內省智力：對自身內部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認識自己并選擇自己生活方向的能力。六、論述題 1.【答案要點】多元智力理論又叫多元智能理論，由美國加德納提出，認為智力的內涵是多元的，由七種相對獨立的智力成分構成。學習方式的特點有：(1)學習方式是教學過程中的一個基本變量；(2)學習方式是一個組合概念；(3)學習方式反映了學習完成認知任務時的思維水平。社會需求應當是課程設計的根本依據(jù)，而社會需求在同一時期的不同地區(qū)可能有很大的差異。課程結構的綜合性，是指在分科課程的基礎上，設置以分科課程為主，包括綜合課程和綜合實踐活動課程。2.【答案要點】(1)滿足學生的需要；(2)組織學生參加實踐活動；(3)教師有效地教學。：是指學校咨詢工作者直接或間接地幫助學生克服學習和發(fā)展過程中的困難，以及對有關的心理和行為障礙進行診斷矯治的過程。：是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。：是針對教學條件下學習的組織形成而言的。評價標準是對于任務完成狀況做出判斷的依據(jù)。主題是課程單元的主要內容范圍。減輕不適感是調節(jié)自己，消解不良反應。中公專家解析：壓力應對策略有減輕不適感和處理困擾。感興趣，時間過的快，出現(xiàn)時間低估計，期待時間慢。事件數(shù)量多、復雜，時間估計短；單調事件，時間估計長。在判斷時間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。中公專家解析：《中華人民共和國義務教育法》立法依據(jù)《憲法》和《教育法》。中等強度的動機最有利于發(fā)揮最佳工作效率。中公專家解析：動機的最佳水平隨活動性質的不同而不同。中公專家解析：我國教科書長期采用國定制，學校使用的教科書只有一種版本，就是統(tǒng)編教材。中公專家解析：根據(jù)《教師法》第十四條的規(guī)定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已取得教師資格的，喪失教師資格。中公專家解析：學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略，其中元認知策略又包括計劃策略、監(jiān)測策略和調節(jié)策略。具體運算階段的兒童思維具有可逆性，其標志是守恒觀念的形成。程序性記憶(技能記憶)：記憶程序性知識，如怎樣做事情或如何掌握技能。中公專家解析：陳述性記憶：處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念，可以用言語表達。咨詢者的任務，就是為這種學習創(chuàng)造適當?shù)臈l件，包括設計合理的行為程序、提供強化及設立模仿的榜樣等。參考答案及解析一、單項選擇題。？“課程結構的均衡性、綜合性和選擇性”的理解。、______和明確性。、原有認知結構和______。，其設計思想主要是以_____作為基礎的。 ，其結構包括() 三、填空題，是課程建設、課程設置、課程標準、教材編制、課程管理、課程評價的依據(jù)和基礎。 ，()，人們傾向于把時間估計得較長。 二、多項選擇題，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據(jù)()，制定本法。 ，()的兒童逐漸掌握了守恒的概念。更多資訊請關注內蒙古教師考試網(wǎng): 相關推薦：2014年內蒙古教師招考信息匯總第五篇：2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案(9)內蒙古教師考試網(wǎng)2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案（9）一、單項選擇題1.()凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。2.【答案要點】(1)生產力對教育的制約作用表現(xiàn)在：內蒙古教師考試網(wǎng)①生產力的發(fā)展決定教育目的的確定； ②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構； ④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產生的后果，并為此做好道德選擇的準備。首先，教師職業(yè)道德的認識能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假惡丑”，從而使教師在日常的教育教學活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的；哪些教育觀念是錯誤的、違反人性的；哪些教育行為是有利的、應該做的，哪些教育行為是不利的、不應該做的；什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等。5.【答案要點】(1)學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律；(2)學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；(3)學生思想內部矛盾轉化規(guī)律；(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。3.【答案要點】一個比較完整、有序、立體式的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，應包括四種基本關系和三個基本層次。啟發(fā)性教學原則的基本要求具體表現(xiàn)在：(1)調動學生學習的積極性；(2)讓學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；(3)讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；(4)發(fā)揚教學民主。：是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。：教師在自己的教育活動中對待不同利益關系所表現(xiàn)出來的公平和正義。中公專家解析：穩(wěn)定歸因是導致行為的相對不變因素,如內在的能力、氣質，外在的工作難度等。其一，中小學生是國家公民；其二，中小學生是國家和社會的未成年公民；其三，中小學生是接受教育的未成年公民。中公專家解析：我國中小學課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非善惡美丑的認識判斷和評價，以及在此基礎之上形成的道德辨識能力，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內在依據(jù)。內蒙古教師考試網(wǎng)。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》是國家全面調整各級各類教育關系,規(guī)范我國教育工作行為的基本法律。學習動機強度與學習效果呈“倒U”型關系，即過高或過低的學習動機都不會取得好的效果；中等強度的學習動機才能取得最佳的效果。中公專家解析：一般情況下，學習動機強度越高，學習就越努力，越積極。中公專家解析：實物直觀通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式，如觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠、農村進行實地參觀訪問或到博物館觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫等都屬于實物直觀教學。因材施教原則是指對學生進行思想品德教育時,要根據(jù)學生的年齡特征、個性特點和當前的思想實際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。中公專家解析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié),它能充分發(fā)揮教師的主導作用,使學生能在較短的時間內獲得較多的知識。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因為教育具有兩大社會功能：一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產力，作為生產斗爭的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭的工具。？參考答案及解析一、單項選擇題。，提高教育教學質量。，并逐步提高?！闭f明教育具有() () 3.“要盡量多地要求一個學生，也要盡可能地尊重一個學生”這種做法所堅守的德育原則是()，克服消極因素 、熱愛與嚴格要求學生相結合原則 ，學校及其他教育機構應屬于() 內蒙古教師考試網(wǎng)、訪問、考察，如讓學生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用，這種教學形式是() —多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是() 、規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是()A.《中華人民共和國憲法》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和