【正文】 。隨著人類社會(huì)的文明進(jìn)步，雷鋒精神必將大放異彩。而把雷鋒精神硬跟共產(chǎn)主義或階級(jí)斗爭(zhēng)攪在一起，這實(shí)際上是一種新的宗教形式，從而也扭曲了真正的雷鋒精神。我們今天學(xué)習(xí)他，就是要學(xué)習(xí)他怎樣做一個(gè)有人性的人，因此，雷鋒不僅是我們中國(guó)人學(xué)習(xí)的榜樣，也是全人類的楷模。根據(jù)雷鋒所生活的時(shí)代、年齡和學(xué)歷，雷鋒不可能在日記里寫出什么高深的理論和超脫當(dāng)時(shí)形勢(shì)氛圍的獨(dú)到見(jiàn)解，因此，我們不能簡(jiǎn)單地看雷鋒在日記里說(shuō)了什么，而要看他主要做了什么。這就是雷鋒精神所閃爍的人性的光輝。因?yàn)椋卒h做好事時(shí)，從來(lái)都不問(wèn)那些受他幫助的人到底是什么階級(jí)成分。當(dāng)時(shí)為了政治宣傳的需要，硬把這跟共產(chǎn)主義精神扯在一起,不過(guò)也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)楣伯a(chǎn)主義也是講人性的。因此，當(dāng)時(shí)的雷鋒是個(gè)生活富裕、追求時(shí)尚的小青年，比如今的富二代、官二代還牛。他當(dāng)時(shí)的生活水平，足足超前我們溫州普通百姓二十多年。因此，當(dāng)時(shí)的雷鋒是很爽的，像當(dāng)時(shí)的奢侈品，如自行車、手表、皮箱、皮鞋和時(shí)髦服裝，他都有?？墒抢卒h直到22歲去世時(shí)，還是孤身一人，毫無(wú)牽掛。在當(dāng)時(shí)，雷鋒的收入，特別是在鞍鋼工作時(shí)的收入，是很高的。后來(lái)又學(xué)會(huì)了開(kāi)拖拉機(jī)、摩托車，自己又買了自行車。有意義的是，到底什么是雷鋒精神？我們需不需要雷鋒精神？雷鋒小時(shí)候的確很苦，七歲就成了孤兒，解放那年他十歲，才開(kāi)始上小學(xué)；16歲時(shí)，小學(xué)畢業(yè)就參加了工作，并當(dāng)了公務(wù)員。甚至還有人懷疑雷鋒當(dāng)時(shí)的收入和支出是不平衡的，收入少，而消費(fèi)和捐獻(xiàn)得多，說(shuō)明宣傳有假。雷鋒死后，在編撰雷鋒日記時(shí)，專挑他日記當(dāng)中那些符合當(dāng)時(shí)政治宣傳需要的內(nèi)容，而把那些兒女情長(zhǎng)的內(nèi)容都沒(méi)選進(jìn)去。甚至還有人說(shuō)，這刀疤是小時(shí)候在地主家的廚房里，看廚娘在切熟肉，忍不住伸手從砧板上撮肉吃，被廚娘手上的菜刀不小心割了一刀留下的，而不是被地主婆砍的。而據(jù)曾跟雷鋒一起憶苦思甜的戰(zhàn)友說(shuō)，雷鋒手指上有一道明顯的刀疤，是小時(shí)候偷吃地主家的豬食時(shí)，被地主婆砍的。這種奇怪的反映，說(shuō)明人們需要雷鋒，社會(huì)需要雷鋒，任何一個(gè)時(shí)代都需要雷鋒，同時(shí)人們又懷疑雷鋒精神是否真的存在，懷疑別人和自己是否能學(xué)做雷鋒，并且能學(xué)做多久。自從我國(guó)開(kāi)始宣傳雷鋒的那天起，雷鋒、雷鋒事跡、雷鋒故事和雷鋒精神就在人們的不斷質(zhì)疑當(dāng)中宣傳，并在人們學(xué)雷鋒的行動(dòng)中被不斷質(zhì)疑?！睘榱伺_(tái)上那三分鐘的精彩，老師們，讓我們一起努力吧！在此謝謝在我的人生道路上關(guān)心我愛(ài)護(hù)我教育我的親愛(ài)的老師們，你們辛苦了！也謝謝所有的老師們，你們辛苦了！第五篇：也談雷鋒精神也談雷鋒精神在談雷鋒精神之前，先來(lái)一首剛剛杜撰的打油詩(shī)：雷鋒精神是人性，人類楷模不是神。如果你們努力了，爭(zhēng)取過(guò)了，如果到頭來(lái)還是如此，請(qǐng)放平心態(tài)！別讓學(xué)生失望，別讓家長(zhǎng)心寒?！崩蠋焸儯覀兝斫饽銈儫o(wú)非是為了爭(zhēng)取自己應(yīng)得的那部分，但事實(shí)卻不可知。如果說(shuō)臨海某個(gè)學(xué)校沒(méi)考好是某個(gè)學(xué)校老師和校長(zhǎng)有問(wèn)題的話，那么整個(gè)臨海這幾年全沒(méi)考好是否就是教育管理者自身的管理出問(wèn)題了，所以領(lǐng)導(dǎo)們，在你們讓教師課課教案寫反思的時(shí)候，自己是否也該去好好反思反思了？五、后話：古人云：“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。教育管理者能否聽(tīng)聽(tīng)民聲，抓好制度的建設(shè)，盡快出臺(tái)一套合理公正的操作模式，真正把提高教育質(zhì)量放在首位，別讓那些當(dāng)牛做馬的老師心寒。阿彌陀佛！！老師被罵，說(shuō)明老師不受人尊重，不是什么人人羨慕的好職業(yè) 老師在論壇上鳴不平，說(shuō)明老師受到的待遇實(shí)在不公 老師為績(jī)校工資，為自己的付出爭(zhēng)取應(yīng)得的合理的報(bào)酬，說(shuō)明現(xiàn)在各校的分配方式不合理，也說(shuō)明他們并不有錢。如果真的是一個(gè)有權(quán)有錢有勢(shì)的階層，該不會(huì)淪落到如此的境況吧。這個(gè)可以從臨海論壇略見(jiàn)一斑。當(dāng)官的卻稱“公仆”。四、理想與現(xiàn)實(shí)“教師是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)”“老師是人類靈魂的工程師”這是神化教師。至于評(píng)職稱，簡(jiǎn)直就是人際關(guān)系大比拼，個(gè)中內(nèi)幕，不必多說(shuō)。平時(shí)嚷著要成績(jī)，但到考核的時(shí)候沒(méi)人會(huì)去看成績(jī)，況且考核往往早在期末成績(jī)出來(lái)前就已結(jié)束?，F(xiàn)在各校的情況往往是：只要是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就基本上全是優(yōu)秀；還有領(lǐng)導(dǎo)的家屬和馬屁功夫比較到家的也能拿到優(yōu)秀；再有就是象征性地留一、二個(gè)指標(biāo)給一線教師。一個(gè)地方教師的積極性能否被調(diào)動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量能否提高，管理者有著不可推卸的責(zé)任。但估計(jì)，此項(xiàng)建議被采納的可能性也微乎其微，因?yàn)檎叩闹贫ㄕ邚膩?lái)都不會(huì)讓自己吃虧，去無(wú)私奉獻(xiàn)。至于“中考獎(jiǎng)”“高考獎(jiǎng)”也不該高于兩三的任課老師。領(lǐng)導(dǎo)只有在兼其他老師同樣課時(shí)量的前提下，才能拿超出教師的百分比，如果你的管理本身就是你的工作量范圍，那就沒(méi)資格拿什么超出一線老師的百分比。所以，所謂的“績(jī)效工資”也就被彎曲成了“職務(wù)工資”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層成了特權(quán)階層。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)不兼課或兼一、二節(jié)副課，中層的課時(shí)量也無(wú)非是一線教師的1/2，還有半個(gè)工作量本來(lái)就是用來(lái)管理的。二、績(jī)效工資與職務(wù)工資“績(jī)效”，顧名思義，是指成績(jī)與效率。再加上當(dāng)?shù)毓賳T們對(duì)教育