【正文】 團結與凝聚是一種無形的力量，而且是一種不可低估的力量，在這種氛圍中工作，每個人都會感到輕松，以高度集中的精力對待工作，事故的發(fā)生率也可大大降低。大家共同自覺遵守，處罰就不再是班組管理的主要矛盾。這點在基層班組尤為敏感，如果處理不好會形成許多不必要的內(nèi)部矛盾，對班組團結和工作的開展十分不利。事故處理中，堅持“三不放過”原則，讓當事人真正吸取教訓，改進工作，減少事故。自我反思、認識時間有限的一線職工，在得到自已不太明白的處理后，很可能產(chǎn)生憂郁、無奈，甚至抵觸情緒，這是非常有害的。只有充分發(fā)揮班組成員現(xiàn)場直接把關的作用，切實把安全措施落到實處，以班組的安全來保證部門的安全，以部門的安全來保證企業(yè)的安全，以企業(yè)安全來保證整個行業(yè)的安全。事實證明，不僅產(chǎn)量、質(zhì)量、效益通過班組去獲得，安全工作更需要班組去落實。這點在班組“雙文明”建設上尤為重要。主觀能動性是人類所特有的認識世界和改造世界的能力和作用。只有做到每個班員共同提高，才談得上整個班組的操作無誤，身邊無事故。高低不齊的知識結構和不同的崗位分工，決定了培訓工作必須具有針對性。2 不斷加強技術培訓，提高操作技能只有加強學習和培訓，職工生產(chǎn)技能才能不斷提升，適應改革和發(fā)展，適應崗位競爭機制和學習型企業(yè)創(chuàng)建的需要，確保機組安全、經(jīng)濟、穩(wěn)定運行?！皳Q位思考”既能處理好事情，又能相互間溝通。有的人提出現(xiàn)代管理模式，大談管理人員不要再做“老?！?。提高班組管理質(zhì)量對安全、文明生產(chǎn)有著非常重要的作用。第五篇：我談班組管理我談班組管理班組作為企業(yè)最小的部門，決定了各項工作需要通過它去落實，特別是安全規(guī)章制度的落實、安全措施的執(zhí)行，都得靠班組完成。中午的國學經(jīng)典誦讀也是和早讀課那樣要求，并指定三名班長各負責管理每組過道兩邊的同學，同學們拿書的姿勢，開不開口讀書，兩腳是否平放在桌子下，等等，都是他們工作的范疇。當然一開始并沒有想象中那么好，總有一些不聽話的，愛搗蛋的學生讓他們力不從心的。所以我就著重培養(yǎng)了幾個班干部，讓他們參與到班級管理中來，也取得了一定的成效。我所帶的一年級一班，孩子們基本上還算聽話，當然難免會有一些讓老師頭痛的學生。第四篇：也談班級管理也談班級管理下午，學校召開班主任會議，繼續(xù)交流班級管理經(jīng)驗。我想說，做企業(yè)，管理是頭等大事－－這體現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展萬變不離其宗的道理。當然，企業(yè)文化的概念指的是企業(yè)的群體價值觀、理想信念、宗旨目標、行為方式等等的綜合體現(xiàn)。一方面老總要意識到企業(yè)文化應從企業(yè)經(jīng)營管理的每一環(huán)節(jié)抓起，要扎扎實實地發(fā)動員工搞好基礎管理，進而布署好更高層次的發(fā)展戰(zhàn)略，使企業(yè)抓住市場機遇，獲得長足發(fā)展。怎么才叫不做表面文章？我想搞好企業(yè)文化建設也可以套用當今流行一句話叫做：同樣也是一把手工程。經(jīng)營管理的特色，決定了企業(yè)文化的特色。從某種意義上講，企業(yè)文化是企業(yè)整體效能和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而不是企業(yè)管理的一種手段。我個人以為，企業(yè)文化是管理的范疇，是企業(yè)管理層次全面、綜合或核心的體現(xiàn)，而且它是企業(yè)管理的高級形式。這從多數(shù)國有企業(yè)把企業(yè)文化工作當成一些員工文體活動，見義勇為、助人為樂，學雷鋒之類的字眼就可以看得出來，這些企業(yè)并沒有找到企業(yè)文化的真諦，只是將過去思想政治工作、精神文明建設，內(nèi)容都裝到了企業(yè)文化這個“大筐”里，由于沒有抓住企業(yè)文化的真正內(nèi)涵，在這些企業(yè)里，企業(yè)文化只是一句口號。美國人在研究日本企業(yè)成功的奧秘時發(fā)現(xiàn)：日本企業(yè)的成功是一種無形的東西在起作用，而非技術、資源、設備等等這些因素！他們最后將這種無形的東西歸結為企業(yè)文化。首先，我們從企業(yè)文化的起源說起。”《左傳》），要一視同仁；要擅于發(fā)現(xiàn)每個人的長處、閃光點，有效加以激勵，不讓一名員工成為“破罐子”；要培養(yǎng)班組的精氣神。執(zhí)行要有力。用兵也要練兵。個人能力再強，離開了組織也無法取勝。組織結構要合理。作為兵頭，班組長要會用兵：目標措施要明確。有一名員工，在甲班表現(xiàn)平平被“踢”到了乙班，但在乙班工作積極，成了大伙計。班組長不是圣人，直接面對的是民。關云長輕上、張翼德慢下，后果都不好。班組長角色的特殊性，更要發(fā)揮好上級和員工之間的紐帶作用。有的班組長承上有余而啟下不足，有的則反之。組織生產(chǎn)時，班組長是指揮官，安排周密、指揮有力，具有“官”的氣質(zhì)與形象；參與生產(chǎn)時，班組長是突擊兵，令行禁止、爭先恐后，具備兵的奮勇與頑強。角色能決定人的思維、行為。實驗一開始，受試者便強烈感受到角