【正文】 通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答，有的說聽到了成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。再以課文的第四自然段為例，這一自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。追問：“成熟的大豆什么有顏色？”課文中哪個(gè)詞與“搖鈴”有關(guān)？哪個(gè)詞與“千里金”有關(guān)？學(xué)生找到了“嘩啦啦的笑聲”“遍地金黃”等，由此想到了大豆成熟的景象。于是我請(qǐng)他們找一找上文中哪些句子就與大豆有關(guān)，學(xué)生找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”這句話。（但是學(xué)生沒能收集到多少，還是建立在老師收集的基礎(chǔ)上。教學(xué)反思北大荒對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)既陌生又遙遠(yuǎn)的地方。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。多元評(píng)價(jià)：充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天?？偨Y(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。（齊讀第４自然段）（2）通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。北大荒的秋天給你留下什么印象？播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。（一）簡介北大荒。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？邊讀邊找邊看邊思。聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象．二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。教學(xué)流程一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：１、有關(guān)北大荒秋天的錄像。教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。第五篇：北大荒的秋天《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省商洛市商南縣清油河希望小學(xué) 朱寶珍教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋天》。課后的小練筆重視了讀與寫的有機(jī)結(jié)合，使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)密切結(jié)合，相互為用，增加了語言儲(chǔ)備和材料積累，讓學(xué)生從課內(nèi)遷移到課外。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作研讀詞句、訓(xùn)練朗讀，進(jìn)而分組匯報(bào)交流，理解文章內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。贊美一下家鄉(xiāng)的秋天板書設(shè)計(jì)：天空 一碧如洗北大荒的秋天小河 清澈見底美原野 熱鬧非凡 物產(chǎn) 豐富教后反思: 本課的設(shè)計(jì)主要以“讀”為線索，融合豐富多彩的畫面，在讀中“解疑”，在讀中與文本對(duì)話，在讀中悟情、入情、動(dòng)情。四、朗讀總結(jié)北大荒的秋天很美，我們同學(xué)的朗讀更美，讓我們一起再美美的把課文讀一讀吧！五、作業(yè)樂園有感情的朗讀背誦課文。請(qǐng)學(xué)生展示自己小組的“智慧果實(shí)”。小練筆：不僅北大荒的秋天很美，大家看我們金秋的校園美不美？（課件出示校園美景圖）你也能用這樣的話來贊美一下我們的校園嗎？出示： 秋天的校園真美?。。ǎ?。三、讀練鞏固播放背景音樂，請(qǐng)學(xué)生自由的朗讀課文。（引讀第五自然段）生活在這里的人們，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美北大荒，這是為什么呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”呢？理解：“大豆搖鈴千里金”提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。（先齊讀，再分組讀暗示先總后分的構(gòu)段方式）小結(jié)：通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。（人們歡呼起來，人們的贊美聲，人們的唱歌聲??）你們聽得真仔細(xì)！引讀所以人們的心也給――燃燒起來了。（隨機(jī)出示圖片）原野熱鬧非凡，再讀書，你聽到了哪些聲音？（豆莢發(fā)出的呼啦拉的笑聲；高粱在樂呵呵地演唱?！霸盁狒[非凡”，到底熱鬧在哪里？首先原野熱鬧在顏色的熱烈。輕輕讀讀這段話，你能找到一句可以管這一段的話嗎？（你覺得那一句話最重要？）生讀書。不看書，你能把這段話填出來嗎？指名填，一起填。假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀。（出示課件）是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜??！提問：為什么把她比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)樗浴闭f話?！辈寥ィ┳屇銇韺?，你怎么寫？指名請(qǐng)學(xué)生說一說?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）這樣的