【正文】 ［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中自由品味詩的語言美、情感美。對于世間萬物來說，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生受到本文的感染，珍惜時(shí)間，不虛度光陰。（3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會）四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。］（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。（1）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。（過渡）面對“逃去如飛”的時(shí)光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。2．學(xué)生自由仿寫練筆。二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆1．朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。（3）導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。］（2）體會寫法：①作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。教學(xué)過程：一、繼續(xù)品讀課文，體會感情1．學(xué)習(xí)體會第三自然段（1）時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？學(xué)生以讀代答――“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：品讀課文３－５自然段，學(xué)習(xí)寫法，體會情感。②指導(dǎo)朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？（2）學(xué)習(xí)體會第二自然段。］ ②可適時(shí)補(bǔ)充臺灣作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中，父子倆的對話。c．理解四個(gè)追問時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時(shí)的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。b．本段最后四個(gè)反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。①“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會，一會兒進(jìn)行交流。］三、品讀感悟，體會感情1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。６．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？７．學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。（2）引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。３．檢查生字詞的讀音和含義。2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4．板書課題，學(xué)生齊讀。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。］ ３．介紹朱自清，引入課題。2．學(xué)生談?wù)劼牭健班粥粥甭曇魰r(shí)的感受。3．《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3．熟練地、入情入境地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課兩個(gè)生字，能正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。課時(shí)安排：２課時(shí)。2．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．搜集朱自清簡介及朱自清作品并閱讀。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課兩個(gè)生字，能正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。選編本文的意圖是，由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，目的在于引導(dǎo)學(xué)生初步感受其作品優(yōu)美的語言，體會作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語言。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜?！钡谖迤骸洞掖摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》教學(xué)內(nèi)容：教材Ｐ４－６頁內(nèi)容。我掩著面嘆息。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛過去了。品讀第1自然段。）③、（出示波瀾壯闊的大海）如果這滴水滴在這樣波瀾壯闊的大海中，你認(rèn)為還能看得見影聽得見聲嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢？④、配樂朗讀。⑤、再次有感情的朗讀。）這就是針尖上的一滴水，如果這一滴水就是八千多日子，你覺得他留得住嗎？（留不?。┠俏覀兙妥屗湎聛戆桑、?、安靜嗎？我們來讀這段話。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。過渡語：那么接下來作者又是怎樣表達(dá)自己的情感呢？誰來給我們交流一下第2自然段？ “我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。）⑥、借助著這種句式，再背一遍這句話。④、看著關(guān)鍵詞背誦這一句話。師：哪些句子帶給你感觸？你有想說的話嗎？ “燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。過渡語：下面我們就按這篇課文的寫作順序，一點(diǎn)一點(diǎn)的品讀課文。匯報(bào)交流?，F(xiàn)在就給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間自己品讀課文，我的要求就是同學(xué)們要真讀、真想、真思考，不裝樣子。（師講解：這句中的“什么”既可以是你品出的感情、悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、寫作方法、修辭手法。對于這樣一篇寫于90年代的散文，你們有什么好方法來讀懂它？誰來推薦給我們大家？（品情、悟理）出示品讀小助手：①、找出描寫時(shí)間匆匆的詞、句，仔細(xì)讀一讀。）（五）再讀課文，品情悟理過渡語：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，那文章究竟在寫什么匆匆??？（時(shí)間的流逝匆匆）了解文體。（蒸發(fā)融化）②、什么被蒸融了？（日子被初陽蒸融了）③、指導(dǎo)書寫“蒸”。）“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。（慢慢的移動）②、指導(dǎo)書寫“挪”。②、指導(dǎo)朗讀。n）而淚潸潸（shān）了。請同學(xué)們自由讀課文，閱讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)多讀幾遍，全文讀過一遍就坐好。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。浙江紹興人。這次又是哪位作家以匆匆為題寫了這篇文章呢？出示作者朱自清的簡介，讓學(xué)生在30秒的時(shí)間內(nèi)記住并復(fù)述。記住了嗎？齊讀課題。板書課題。四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，上課之前老師教大家背一首小詩好嗎？想背嗎？《人生》 早晨是上眼瞼 晚上是下眼瞼 兩眼一眨 就是一天 正月是左腳板 臘月是右腳板 兩腳一跨 就是一年 人生如此短暫 人人都是利箭 在追求的箭靶上 你射中了幾環(huán)？師：同學(xué)們這首詩讓你明白了怎樣的道理呀？我們一起來完整的背一遍這首小詩。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識。（二）、過程與方法有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方法，積累語言。第四篇：《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識與技能會寫本課的2個(gè)生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。2．預(yù)習(xí)第21課?！卑职终f。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。附：１．林清玄《和時(shí)間賽跑》“什么是永遠(yuǎn)不會回來？”我問著。對于世間萬物來說，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。你知道哪些？ 2．教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。⑴在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。（過渡）面對“逃去如飛”的時(shí)光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。2．學(xué)生自由仿寫練筆。二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆1．朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。⑶導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息?！雹企w會寫法：①作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。我掩著面嘆息。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮