【正文】 （2015年1月——2015年6月）工作任務(wù)：傳承完善，總結(jié)提煉，創(chuàng)新學(xué)校特色主要工作：（1）總結(jié)評估特色學(xué)校創(chuàng)建工作；（2）提煉特色學(xué)校特點(diǎn)，展示特色學(xué)校內(nèi)涵形象；（3）傳承創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探索特色學(xué)校創(chuàng)建新途經(jīng)，把特色學(xué)校創(chuàng)建工作逐步引向深入。（4）以校本教研推動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)，根據(jù)特色研究方向，通過互動(dòng)、反思、引領(lǐng)等方式，分析問題，提出設(shè)想，具體實(shí)施，反思總結(jié)，連環(huán)跟進(jìn)，開辟特色學(xué)校建設(shè)的新路；（5）建立特色檢查制度，定期、不定期對特色項(xiàng)目開展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，不斷完善和豐富活動(dòng)內(nèi)容，使相關(guān)活動(dòng)有條不紊地開展。（2）組織特色學(xué)校建設(shè)理論學(xué)習(xí)，采取培訓(xùn)、參觀等有效的方式和途徑，全方位強(qiáng)化，開闊思維，推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。（2012年10月——2014年12月）工作任務(wù)：落實(shí)創(chuàng)建措施，健全完善相關(guān)保障機(jī)制，開展特色創(chuàng)建活動(dòng)，形成學(xué)校特色。十二、創(chuàng)建步驟及方法（2012年8月——2012年9月）工作任務(wù)：宣傳發(fā)動(dòng)，明確目標(biāo)，營造氛圍，擬定計(jì)劃。關(guān)心教育是一個(gè)沒有終點(diǎn)的過程。十一、特色發(fā)展關(guān)心教育是一個(gè)沒有邊界的領(lǐng)域，校內(nèi)外所有的教育行為都蘊(yùn)于其中。9．平等、尊重和理解是實(shí)施關(guān)心教育的前提。7．實(shí)施關(guān)心教育從指導(dǎo)孩子感受關(guān)心、接受關(guān)心、感恩關(guān)心、懂得關(guān)心入手。5．學(xué)校推行的規(guī)范化教育、自主學(xué)習(xí)都是落實(shí)關(guān)心教育的有效途徑。3．關(guān)心教育既是教育思想也是道德教育觀念。十、過程管理1．“關(guān)心教育”要根植于我們的教育思想、教育信仰、教育追求和教育實(shí)踐中。4．學(xué)校課程要圍繞關(guān)心來組織，就是要使教育始于孩子的實(shí)際生活，一定要與孩子關(guān)心的東西緊密聯(lián)系。證實(shí)：是指被關(guān)心者能夠確認(rèn)關(guān)心者的良好動(dòng)機(jī)。對話：是指相互了解的渠道，是關(guān)心的基礎(chǔ)，是不受身份限制的自由表達(dá)。2．實(shí)施關(guān)心教育的道德教育，包括四個(gè)部分：榜樣、對話、實(shí)踐、證實(shí)。10．積極配合縣教育局特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作，認(rèn)真接受各項(xiàng)檢查、評估，及時(shí)、準(zhǔn)確地匯報(bào)我校的創(chuàng)建工作情況，并在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)工作中的不足，確保創(chuàng)建工作圓滿完成。9．在全校開展“愛心銀行”活動(dòng)，以班級為單位，把學(xué)生日常的關(guān)心關(guān)愛行為記錄下來，每月發(fā)放各類“愛心憑證”，積累到一定數(shù)量后兌換高一級憑證。8．及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹立榜樣，宣傳榜樣事跡，以積極的力量影響全體同學(xué)。發(fā)動(dòng)家長參與進(jìn)來，使學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合；與校外教育基地、社區(qū)、公共場所保持溝通，建立聯(lián)系，開展主題鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長，并以優(yōu)秀的表現(xiàn)促進(jìn)學(xué)校周邊地區(qū)的文明與和諧。5．在校內(nèi)開展豐富多彩的關(guān)心教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)受到感染、熏陶。4．注重校內(nèi)外的交流。2．號(hào)召全體師生參與到這項(xiàng)工作中，樹立“每個(gè)人都是教育者，每個(gè)人都是受教育者”的意識(shí)，使德育特色學(xué)校創(chuàng)建工作覆蓋全校。無論是學(xué)習(xí)方面還是思想、品行方面，這些疑惑和情緒都是他們構(gòu)建自身人格體系的節(jié)點(diǎn)，關(guān)心教育就是要充分重視學(xué)生的心理、情感狀態(tài)，給予適合的引導(dǎo)。在教師與學(xué)生的關(guān)心關(guān)系中，學(xué)生的消極反應(yīng)確實(shí)會(huì)打消教師的熱情，當(dāng)學(xué)生不能很好地接受教師的關(guān)心，教師一方面需要具有包容的精神，另一方面，教師還要教學(xué)生學(xué)會(huì)接受關(guān)心，因?yàn)椴粚W(xué)會(huì)接受關(guān)心也就不可能學(xué)會(huì)關(guān)心。關(guān)心關(guān)系可以區(qū)分為平等和不平等的兩種，像愛人、朋友、同事及鄰里這些關(guān)心關(guān)系中，雙方都同時(shí)為關(guān)心者和被關(guān)心者，關(guān)心關(guān)系是平等的；而很多關(guān)心關(guān)系在本質(zhì)上是不平等的，一方長時(shí)間扮演關(guān)心者的角色，另一方則有必要成為被關(guān)心者，比如，親子關(guān)系和師生關(guān)系。還有一些人形成了一種扭曲了的“關(guān)心”概念，以關(guān)心的名義干危害他人的事情。但是，并非所有人都學(xué)會(huì)了如何關(guān)心他人。同樣，我們也需要關(guān)心他人。沒有關(guān)心，我們就無法生存。當(dāng)然，我們還有廣闊的探索空間，今后，我們將大膽實(shí)踐，把關(guān)心教育作為一項(xiàng)主要工程，做出特色，做成我校一個(gè)響亮的教育品牌。2010年，我校在綜合分析德育工作形勢的基礎(chǔ)上，確立了“關(guān)心教育”為今后德育工作的核心，并充分利用這一時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)德育工作由認(rèn)知德育向情感德育的轉(zhuǎn)型。一個(gè)人的主動(dòng)關(guān)心意識(shí)和感受被關(guān)心的意識(shí)是美好道德情感的體現(xiàn)，更是一切德育效果的最高表現(xiàn)形式。3．關(guān)心教育關(guān)心和被關(guān)心是人類的基本需要。發(fā)展到現(xiàn)在，已有了牢固的基礎(chǔ)和明顯效果。在小學(xué)階段開展國學(xué)教育，這本身就是對學(xué)生關(guān)心的體現(xiàn)，而學(xué)生們在國學(xué)經(jīng)典中樹立博愛意識(shí)，踐行其中的道德標(biāo)準(zhǔn)，也將成為關(guān)心教育的重要組成部分。2．國學(xué)教育國學(xué)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，是數(shù)千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結(jié)，凝聚著每個(gè)中華兒女的血液和靈魂，也是我們?nèi)烁耋w系的構(gòu)建基礎(chǔ)。2007年，我校就將此作為德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采取了多種措施，舉辦豐富多彩的主題活動(dòng)，如今，我校學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)得到了各屆人士的高度評價(jià)，教育效果明顯。五、教育內(nèi)容： 1．文明禮儀教育文明禮儀是在行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，行為內(nèi)化為自身修養(yǎng)的一種道德表現(xiàn)。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)科室的有關(guān)工作。組員如下：組 長：陳航副組長：唐忠朝 韋麗 成 員：各班班主任具體職責(zé)：組長負(fù)責(zé)學(xué)校整體發(fā)展的規(guī)劃，德育特色學(xué)校創(chuàng)建方案的審核、監(jiān)督。四、創(chuàng)建德育特色校的組織機(jī)構(gòu)為了順利有效的推進(jìn)德育特色學(xué)校的創(chuàng)建，凸現(xiàn)學(xué)校特色德育，總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)效益。2．結(jié)合我校的教育改革，在德育實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)更有效的工作途徑和方法，形成具有鮮明特色的德育模式，為我校辦成國際化品牌學(xué)校提供支撐。成功不能用金錢和權(quán)力來衡量，成功更意味著建立愛的關(guān)系，增長個(gè)人才干，享受自己所從事的職業(yè)，以及和其他生命與地球維系一種有意義的連接。為此，我們要采取切實(shí)有效的措施促使德育工作的轉(zhuǎn)型，即由認(rèn)知德育轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦械掠山探o學(xué)生“做什么”、“怎么做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁胱觥薄ⅰ拔易龊谩?，充分激發(fā)學(xué)生的道德情感和自我教育的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到最佳的德育效果。用關(guān)心在學(xué)生們的心中播撒愛的種子，觸及他們的心靈，塑造他們的靈魂。如果不重視滿足孩子們對關(guān)心的需要，學(xué)校也難于實(shí)現(xiàn)其在知識(shí)、能力上的目標(biāo)。每一個(gè)教師的主要任務(wù)就如同父母的責(zé)任——將每一個(gè)孩子養(yǎng)育成人。二、指導(dǎo)思想學(xué)校要致力于將每一個(gè)孩子養(yǎng)育成人。要想讓他們擁有這種動(dòng)力，就要為教育選擇一個(gè)最本質(zhì)的起點(diǎn)。這顯然是與學(xué)生的主體性發(fā)展相背離的。我們看到，學(xué)校的課程幾乎完全圍繞學(xué)科知識(shí)來安排，各學(xué)科嚴(yán)重分離并且都只重視所謂的事實(shí)與技巧，甚至連傳統(tǒng)的思想品德課也變成數(shù)學(xué)解題課一樣。在開展德育工作的過程中，也往往是強(qiáng)調(diào)形式，認(rèn)為搞一些德育活動(dòng)就可以了。人們在內(nèi)心非?？释嘁稽c(diǎn)關(guān)心，呼喚一種充滿關(guān)心的新型人際關(guān)系。社會(huì)上充斥著追求物質(zhì)文明導(dǎo)致物質(zhì)至上的功利主義、強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致金錢至上的拜金主義、道德失范導(dǎo)向享樂至上的消費(fèi)主義、競爭的激烈化低齡化導(dǎo)向不擇手段的英雄主義、獨(dú)生子女使得孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的個(gè)人主義、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整人才過剩導(dǎo)致分?jǐn)?shù)至上的實(shí)用主義、追求個(gè)性化生活的離婚導(dǎo)致自私自利的杯水主義等等。落實(shí)德育管理常規(guī)，班級管理有特色，具有規(guī)范性，長期性。教育質(zhì)量和辦學(xué)效益穩(wěn)步上升,回顧學(xué)校走過的成功歷程，關(guān)鍵在于我們始終堅(jiān)持以人為本、德育核心、民主管理、觀念更新、特色創(chuàng)建和自強(qiáng)不息的努力。學(xué)校的德育工作注重在基礎(chǔ)上花力氣、在改革上做文章、在實(shí)效上下功夫，實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：在指導(dǎo)思想上，從純正校風(fēng)、保證教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠秊槭住⑽逵⑴e、全面發(fā)展；在德育管理上，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化、制度化、經(jīng)常化；在教育形式上，從較單純的活動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┲两逃娜^程、滲透至教學(xué)的各環(huán)節(jié)；在德育隊(duì)伍上，從以德育處及班主任為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳珕T的共同參與；在工作著力點(diǎn)上，從提高德育認(rèn)識(shí)、擺上工作位臵的淺層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化德育隊(duì)伍素質(zhì)、提高科學(xué)化水平的深層次上來。在長期的辦學(xué)歷史發(fā)展過程中，龍洞小學(xué)形成了底蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優(yōu)良傳統(tǒng)、探索科學(xué)的進(jìn)取精神、和諧共振的師生關(guān)系、文化理想的追求。認(rèn)真貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日常規(guī)歌》，以豐富多彩的德育活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，進(jìn)一步健全周會(huì)、班會(huì)制度，幼稚周領(lǐng)導(dǎo)、班主任、值周教師認(rèn)真總結(jié)一周學(xué)校、第五篇：普坪鎮(zhèn)龍洞小學(xué)創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校實(shí)施方案普坪鎮(zhèn)龍洞小學(xué)創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校實(shí)施方案一、創(chuàng)建背景創(chuàng)辦于1962年的龍洞小學(xué)，是一所具有五十年悠久辦學(xué)歷史和優(yōu)良辦學(xué)業(yè)績的完小。第二階段：（組織實(shí)施階段），具體工作如下：(一)、打造德育教育品牌。校本性及循序漸進(jìn)的原則。四、遵循的原則發(fā)展性原則。（五）、充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，充分利用教育資源，創(chuàng)新班級管理，創(chuàng)建學(xué)校特色，達(dá)到校園有亮點(diǎn)，班班有特色，提升辦學(xué)品位。要求每位教師要“精心備課、精準(zhǔn)教學(xué)、精心指導(dǎo)、精簡練習(xí)；其二：是抓德育，切實(shí)把德育放在首位，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)生的思想道德建設(shè)。（三）、關(guān)注師生的生命與發(fā)展，積極主動(dòng)為師生營造一個(gè)和諧、愉悅、健康發(fā)展的教育環(huán)境；把我一個(gè)中心：即“提高育人質(zhì)量。（二）、以校園的文化建設(shè)來促進(jìn)師生生命與發(fā)展。創(chuàng)建具有現(xiàn)代化一時(shí)的校園文化建設(shè)的目的，就是為學(xué)生的明天，為學(xué)生走向社會(huì)，面向世界做準(zhǔn)備。將以辦學(xué)特色為載體，以關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭從特色學(xué)校建設(shè)中求突破，提升辦學(xué)品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正使學(xué)校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園，盡快地形成充分展示學(xué)校個(gè)性魅力特色的校園文化氛圍。因此，我校基于哈教院提出的特色學(xué)校的創(chuàng)建精神及要求，最后確定了把“關(guān)注師生的發(fā)展、優(yōu)化育人環(huán)境、提高育人質(zhì)量、提升辦學(xué)品位”為我校創(chuàng)建特色學(xué)校的重點(diǎn)。盡管我校具有一支思想上進(jìn)、文化水平業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，可要適應(yīng)未來的教育改革及發(fā)展需要，還必須轉(zhuǎn)變思想，提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。而多年來，我校也一直本著“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“優(yōu)化育人環(huán)境，提高育人環(huán)境，提升辦學(xué)品位，辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上就是“以學(xué)生為本，以教師為本。依據(jù)哈教育研究院{2008}16號(hào)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，確定“關(guān)注師生的發(fā)展，優(yōu)化育人環(huán)境、提高育人質(zhì)量，提升辦學(xué)品位”為我校特色學(xué)校創(chuàng)建的重點(diǎn)，為此，特制訂本實(shí)施方案。是學(xué)校是否可以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。2013．12．――2013．1總結(jié)提高階段主要工作內(nèi)容：逐步探索總結(jié)學(xué)校德育工作的新理念、新途徑、新方法；打造學(xué)校的德育特色品牌，不斷提高學(xué)校的知名度和影響力。著力打造一支優(yōu)秀的班主任及德育隊(duì)伍，開展一系列前述計(jì)劃中的配套活動(dòng)，評選出一批較有特色的優(yōu)秀班級體；創(chuàng)建各種行之有效的家校溝通途徑和方法。2013．5．―― 實(shí)施階段完善學(xué)校德育常規(guī)管理制度，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。六、創(chuàng)建德育特色校具體實(shí)施安排： 2013．3宣傳動(dòng)員階段主要工作內(nèi)容：學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件精神；建立建全校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組及明確職責(zé)；形成學(xué)校創(chuàng)建方案（初稿）。加強(qiáng)公開課．示范課．研討課的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，以課代培．以課代訓(xùn)，加快教育技術(shù)現(xiàn)代化的進(jìn)程。（3）．練師能。通過派出去請進(jìn)來的方式培