小學一年級教育敘事(參考版)
2024-11-16 00:05本頁面
【正文】 有一次，中午，竟然碰上李青霞拿著本子來找我：“老師我又做了2題，對嗎？”我一看，都做對了！想不到她中午沒玩，竟然在教室里認真地做題目，我真為她感動，于是高興地說：“真厲害，又做對了2題！”原來她也好學，原來學困生也愛學習，原來學困生也能認真學習！今天，李青霞的表現(xiàn)讓我對學困生有了重新的認識，我們不能放棄每一個學生，即使她總是沒法完成作業(yè)，即使她每次考試都不合格。她高興地繼續(xù)往下做，接著又做對了2題（122，85），第五題花了一分鐘多才問我：“是16，對嗎？”我說：“錯，你做了4題，就對了3題，真不錯。過了近20秒，她做出了第二題，而且做對了。第一題她就卡殼了，看著說我不會。中午我經(jīng)常讓她做幾道數(shù)學題。第五篇：小學數(shù)學一年級教育敘事小學數(shù)學一年級教育敘事我班有個學生李青霞，不少學習活動好象與她無關，她經(jīng)常不做作業(yè)，上課也常常開小差。真正更令我高興的，上學期班上不及格的A同學也有了很大的進步，他已經(jīng)成為班上聽課認真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容！要知道他們都是數(shù)學有點“問題”的孩子，看到她們對數(shù)學自信的回歸，我心里激動不已?！苯酉聛淼娜兆永?，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧！老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說。只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學生對數(shù)學的沒有興趣，關鍵在于他們對數(shù)學的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會喜歡數(shù)學！我打算把考題提前叫一些同學先做一遍”。愛并不是虛擬的文字，需要我們用心去對待孩子，對待教育！第四篇：小學一年級教育敘事小學一年級教育敘事新接到一年級數(shù)學，看到那些可愛小不點，我什么都不擔心，就怕他們對數(shù)學沒有興趣。天天批評他或者放在一邊不管不問，這些都是不可取的，這樣會對幼小的心靈造成極大的傷害。當然，這需要你的時間和耐心。就這樣，我用愛去感化他。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺到我的愛！在后面的日子里，他慢慢地變得認真起來。飯已經(jīng)叫學生打了一份。我接著說：“老師一直認為你是個好孩子，也很喜歡你！可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了，就要出來哦！再不出來的話，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸過去，他最后終于愿意把手給我。任何一個小朋友拉他、勸他出來，他都不聽，只是不停地重復著說：“我想不吃飯！”我有點發(fā)火了，大喊道：“吳佳駿快出來吃飯！”他仍然裝作沒聽見。有一次，他因為被老師罰站，輪到他吃飯的時候，已經(jīng)沒什么菜了。我看了一下，他寫的字真的比我想象中要好很多，便及時予以表揚和肯定。我要求他們練習寫字的時候要認真，一筆一畫寫工整。一旦不聽話，他就會經(jīng)常受到老師的批評。我想：突然讓他習慣上有大的轉變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子。第一次點到他的名字，他很驚訝，被震住了！看來記住學生的名字真的很重要！每次點到他名字，他會收斂一下，等一下又管不住自己了。于是我把他的位子安排在第一排的講臺邊上！雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜歡這個可愛的小男孩，同時也思考著我該怎么教育他。他在課堂上不是一般的調皮，一會兒拿別人的東西；一會兒掉過頭去和別人講話；一會兒躲到位子下面??我剛開始真的有點懷疑他是不是有“少兒多動癥”?？蓯鄣男∨笥岩灿姓{皮的一面，而這個最調皮的是一個叫吳佳駿的男孩。我負責這個班午餐服務和班上的所有日常事務?！彪m然學生的具體情況千差萬別，但不管個性如何復雜，鼓勵對啟迪學生思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，終究起著巨大的作用。正如美國著名心理學家杰絲離開了鼓勵的思維如死水一潭，思維
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