【正文】 學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀。二、班級分析本班有學生xx人，其中女xx人，男xx人。小學一年級教學計劃15一、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。課文教學以朗讀和背誦為重點。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正 確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。⑷正確地復述課文、語句連貫。⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。口語交際：⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。識字寫字：⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。漢語拼音:(1)認對、讀準聲母、韻母。三、教學要求：學習習慣：⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。針對學生存在的問題，本學期要著重幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，加強對學生學習目的性教育，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力，抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發(fā)展。本班學生年齡小，學習心理不夠穩(wěn)定，上課好動，隨便說話，注意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。二、班級概況：本班共有學生45人，男生 25 人，女生20 人。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點。識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。7．常到教室做課外輔導，為學生決絕疑難問題。6．根據本班學生的特點與實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。聯(lián)系生活實際與低年級學生的生理、心理特點，通過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。3．結合教學具體的情境，靈活運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。四、教學措施：1．課前備課必須對學生可能提出的問題及對策進行充分的預設，設計當堂檢測作業(yè)時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對個別學困生當面輔導。9．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。，初步形成發(fā)現與欣賞數學美的意識。5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。3．經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學在日常生活中的作用。掌握100以內的數是由幾個十與幾個一組成的，掌握100以內數的順序與大小，會比較100以內數的大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計與交流。有了這些內容的學習，不僅使得學生的數學學習豐富多彩，形成了比較合理的數學知識結構，而且有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。100以內的加、減法，分為口算與筆算兩部分。這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法與100以內的加減法口算。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。五、教學進度20xx———20xx學年度第一學期小學一年級語文教學進度表小學一年級教學計劃13一、學生基本情況分析本班共有學生20人，其中男生11人，女生9人。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（五）口語交際1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。（四）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端正、整潔。2．認識常用漢字300個，會寫其中的100個。2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的特點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。總體上對拼音的學習要求有所降低，沒有了默寫聲母的內容。漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。主要通過圖畫讓初入學的兒童知道我們的祖國是一個有著56個民族的大家庭，認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，感受校園生活的樂趣。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法，鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力。他們沒有良好的學習習慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交流，愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。二、教學措施：端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。小學一年級教學計劃11一、班級概況：全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。根據學生的年齡特征和認知規(guī)律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。結合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。20以內的退位減法。四、教學重點與難點會讀寫20以內的數熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。情感與態(tài)度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結果等。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，發(fā)展空間觀念。在數的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發(fā)現這些數之間的聯(lián)系，在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。根據統(tǒng)計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。小學一年級教學計劃10一、教材簡析本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統(tǒng)計、認鐘表等教學內容。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創(chuàng)設情境，更好地理解課文。充分發(fā)揮教具學具的作用。復現的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地復現最近學的生字）。教學難點：識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。此外，要重視開發(fā)學生的潛能，個性化的理解，知行的統(tǒng)一（如，關愛他人，種草種花種樹，愛勞動，保護周圍環(huán)境?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。要切實保證寫字質量。教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。二是字要寫好。一是認字要落實。加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課內要求背的一定要背下來。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要重視朗讀。有自己的感受與想法，樂于與人交流。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。學習獨立識字。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。提供學生表現自己，與同學交流學習成果的機會?！罢Z文園地”是本套教材的一大亮點。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優(yōu)美有趣，令人耳目一新。教材選文蘊含著豐富的人文性。從學習情況看，對知識的接受能力較好的有56%，反應不明顯的有20%，相當一部分學生不能按時完成作業(yè)，不能按要求去做，課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng)；有待養(yǎng)成良好的聽說習慣，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng)。小學一年級教學計劃9一、學生學習情況分析本班共有學生43人，其中男生24人，女生19人。對學生情感與態(tài)度的評價，教師應結合具體的教學過程和問題情境，隨時了解每一個學生學習的主動性、學習數學的自信心和對數學的興趣。對參與程度的評價，應從學生能否主動參與數學學習活動等方面進行考察。(五)注重對學生數學學習過程的評價在評價學習的過程時，要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。(四)重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力本學段學生的知識、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段，應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。(三)加強估算，鼓勵