小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教育敘事(參考版)
2024-11-09 17:41本頁(yè)面
【正文】 愛(ài)并不是虛擬的文字，需要我們用心去對(duì)待孩子，對(duì)待教育！。天天批評(píng)他或者放在一邊不管不問(wèn)，這些都是不可取的，這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的傷害。當(dāng)然，這需要你的時(shí)間和耐心。就這樣，我用愛(ài)去感化他。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫(huà)畫(huà)。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)！在后面的日子里，他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái)。飯已經(jīng)叫學(xué)生打了一份。我接著說(shuō)：“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子，也很喜歡你！可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了，就要出來(lái)哦！再不出來(lái)的話，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸過(guò)去，他最后終于愿意把手給我。任何一個(gè)小朋友拉他、勸他出來(lái)，他都不聽(tīng)，只是不停地重復(fù)著說(shuō)：“我想不吃飯！”班主任有點(diǎn)發(fā)火了，大喊道：“尹湛翔快出來(lái)吃飯！”他仍然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。有一次，他因?yàn)楸焕蠋熈P站，輪到他吃飯的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)什么菜了。我看了一下，他寫(xiě)的字真的比我想象中要好很多，便及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定。我要求他們練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候要認(rèn)真，一筆一畫(huà)寫(xiě)工整。一旦不聽(tīng)話，他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng)。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子。第一次點(diǎn)到他的名字，他很驚訝，被震住了！看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要！每次點(diǎn)到他名字，他會(huì)收斂一下，等一下又管不住自己了。我想這可能是老師把他的位子安排在講臺(tái)邊上的原因吧！雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小男孩，同時(shí)也思考著我該怎么教育他。他在課堂上不是一般的調(diào)皮，一會(huì)兒拿別人的東西；一會(huì)兒掉過(guò)頭去和別人講話；一會(huì)兒躲到位子下面??我剛開(kāi)始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”。我特別喜歡這個(gè)班，可愛(ài)的小朋友也有調(diào)皮的一面，而這個(gè)最調(diào)皮的是一個(gè)叫譚燁霖的男孩。愛(ài)并不是虛擬的文字，需要我們用心去對(duì)待孩子，對(duì)待教育！第五篇：小學(xué)一年級(jí)教育敘事小學(xué)一年級(jí)教育敘事——愛(ài)是最好的教育李來(lái)清這學(xué)期我擔(dān)任的是一年級(jí)3班的班主任。天天批評(píng)他或者放在一邊不管不問(wèn)，這些都是不可取的，這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的傷害。當(dāng)然，這需要你的時(shí)間和耐心。就這樣，我用愛(ài)去感化他。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫(huà)畫(huà)。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)！在后面的日子里，他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái)。飯已經(jīng)叫學(xué)生打了一份。我接著說(shuō)：“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子，也很喜歡你！可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了，就要出來(lái)哦！再不出來(lái)的話，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸過(guò)去，他最后終于愿意把手給我。任何一個(gè)小朋友拉他、勸他出來(lái)，他都不聽(tīng)，只是不停地重復(fù)著說(shuō)：“我想不吃飯！”我有點(diǎn)發(fā)火了，大喊道：“吳佳駿快出來(lái)吃飯！”他仍然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。有一次，他因?yàn)楸焕蠋熈P站，輪到他吃飯的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)什么菜了。我看了一下，他寫(xiě)的字真的比我想象中要好很多，便及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定。我要求他們練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候要認(rèn)真，一筆一畫(huà)寫(xiě)工整。一旦不聽(tīng)話，他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng)。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子。第一次點(diǎn)到他的名字，他很驚訝，被震住了！看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要！每次點(diǎn)到他名字，他會(huì)收斂一下，等一下又管不住自己了。于是我把他的位子安排在第一排的講臺(tái)邊上！雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小男孩，同時(shí)也思考著我該怎么教育他。他在課堂上不是一般的調(diào)皮，一會(huì)兒拿別人的東西；一會(huì)兒掉過(guò)頭去和別人講話；一會(huì)兒躲到位子下面??我剛開(kāi)始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”?？蓯?ài)的小朋友也有調(diào)皮的一面，而這個(gè)最調(diào)皮的是一個(gè)叫吳佳駿的男孩。我負(fù)責(zé)這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)?！彪m然學(xué)生的具體情況千差萬(wàn)別，但不管個(gè)性如何復(fù)雜，鼓勵(lì)對(duì)啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，終究起著巨大的作用。正如美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲離開(kāi)了鼓勵(lì)的思維如死水一潭，思維中加入鼓勵(lì)成分，就會(huì)產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力。由此可見(jiàn)，學(xué)生的變化源于鼓勵(lì)，教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì)。我望著他，他也望著我，學(xué)生的眼神告訴我：“我能行，老師，相信我吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師相信你，你能做好的，是吧？”說(shuō)來(lái)也怪，從那以后，這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的，回答問(wèn)題積極，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，性格也變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，他再也不是那個(gè)和同學(xué)斤斤計(jì)較的小少爺，開(kāi)始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來(lái)，經(jīng)常任性，有點(diǎn)不講道
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