小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教育敘事-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 17:41本頁(yè)面
【正文】 理的他也想當(dāng)組長(zhǎng)？“他能勝任嗎？”我質(zhì)問(wèn)自己。很快，3名組長(zhǎng)塵埃落定。為了既能改選出的新組長(zhǎng)，又不挫傷學(xué)生的自尊心，我想了個(gè)兩全其美的辦法：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。鼓勵(lì)的話有著神奇的力量，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開(kāi)口說(shuō)話。有了第一次，不愁第二次，梁菁菁這個(gè)令家長(zhǎng)和老師都發(fā)愁的同學(xué)，奇跡般的發(fā)生了變化，變得積極了，主動(dòng)了，可愛(ài)極了。再說(shuō)，還有老師和同學(xué)們的幫助呢，老師相信你。一次，說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容是問(wèn)路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問(wèn)路？思考之后，菁菁舉起了手，但又擔(dān)心自己說(shuō)不好。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來(lái)。我欣喜過(guò)望，同學(xué)們也楞了。我利用課余時(shí)間找菁菁談話，鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。上課提問(wèn)時(shí)，也很少舉手回答。孩子名叫梁菁菁，一雙驚恐的眼睛，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會(huì)說(shuō)話。小學(xué)一年級(jí)教育敘事（二）剛接班的時(shí)候，有位家長(zhǎng)告訴我：“老師，我那啞巴孩子不好說(shuō)話，請(qǐng)你幫忙好好管管。真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。”要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表?yè)P(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容！一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天，老師把試卷發(fā)下來(lái)了，我看了一下，等級(jí)是A+，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題，分?jǐn)?shù)就說(shuō)明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說(shuō)：要是得了A++就好了，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上課要專心聽(tīng)講、積極發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好?！苯酉聛?lái)的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來(lái)做吧！老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)。只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn)，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)！我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。唯有愛(ài)才能讓他們又被重視的感覺(jué)，唯有愛(ài)才能讓他們覺(jué)得自己并不孤單，唯有愛(ài)才能達(dá)到教育的真的目的。對(duì)于那些特殊的學(xué)生，我們要給與特殊的愛(ài),不能輕易放棄。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！愛(ài)是最好的教育！不要認(rèn)為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對(duì)他的愛(ài)。根據(jù)他的愛(ài)好，我又抽空教他畫畫，他更加覺(jué)得很有意思，也很喜歡我。上課偶爾會(huì)講話，但和以前相比，真的進(jìn)步很大！以前的作業(yè)只能得“良”，現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些。出來(lái)后，他不怎么講話，我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。我走到他跟前，蹲下身子說(shuō)：“孟全原來(lái)你在這里啊！老師剛剛找了你半天沒(méi)找到，原來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲?。 彼Ｖ沽丝奁?，情緒稍微穩(wěn)定了一些，但是還是不肯出來(lái)。他頓時(shí)覺(jué)得很委屈，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來(lái)。他聽(tīng)完笑得很開(kāi)心，可能他很久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了吧！從此，我覺(jué)得他和我親近了很多。他寫完就迫不及待地送給我看。我想正面鼓勵(lì)和肯定可能對(duì)他的作用更大。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力！這樣的孩子，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽(tīng)話的好孩子”。盡管這樣，我從來(lái)沒(méi)有斥責(zé)他，也沒(méi)有放棄他。我想答案就是一個(gè)字:愛(ài)！他每次在課堂上講話，我就會(huì)點(diǎn)他的名，可以說(shuō)那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的。從班主任申老師那里得知：孟全腦子很靈活，反應(yīng)也特別快，但是就是太調(diào)皮了，很喜歡上課講話。開(kāi)學(xué)我就注意到他了。第三篇：小學(xué)一年級(jí)教育敘事愛(ài)是最好的教育東德歸小學(xué) 崔新靜我特別喜歡這個(gè)班，發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級(jí)的小朋友。一年級(jí)小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解，有了見(jiàn)解就
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