【正文】 。這樣上課紀律好多了，我又上得輕松，教學效果又好。不論是紀律方面，還是發(fā)言方面，哪個同學表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學不遵守紀律就給他這組打個叉，下課后，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。此外我還準備了很多小紅花，小星星等，用來獎給表現(xiàn)好的學生，以激勵他們好好學習。于是我開始思考怎樣才能把握好低年級的`課堂紀律。一節(jié)課上下來，真是腰酸背痛，一個字“累”。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看著我。上不了幾分鐘，又有學生開始動了。小學一年級數(shù)學教學隨筆13一年級的孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀律。每個孩子都是善良的，而每個孩子也都會犯錯誤。又是做出來的事比較多沖動和不經(jīng)思考。老師需要用愛，需要一個公平公正者的身份去了解，去調(diào)查，去給出一個公正的結(jié)果。孩子在慢慢長大，在成長的過程中，孩子的某些心性也會產(chǎn)生一些變化。老師需要先找當事人談話，而且要注意孩子的心情，適當要減緩語氣，甚至要用自己最真誠的心去跟孩子交流。如果一件事情發(fā)生在一個差生上，作為學生，或許會以評論一個差生的角度去武斷的責怪該同學。事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節(jié)課。而XX最后頁承認是自己借了但沒還XX，后來也不知怎么的就丟了。我到(2)班和(3)班，分別去了解了情況。后來我先讓他回教室。聽他這么一敘述我了解了。后來經(jīng)班里同學證實，這水彩筆的確是XX自己的。XX不理睬。于是到了周三，XX中午吃過飯又去問，XX說：我沒有。XX說，那怎么辦。XX說水彩筆忘家里了，說星期二帶來。但是，當天XX用完后沒有及時還給XX，放學時也徑直回家了。但最后我還是聽明白了。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎?過了一會，他稍抬起了頭，開始向我敘述。為了讓他開口，我便緩了緩口氣說：在老師眼里，你是一個乖巧懂事的孩子。我讓他說說是怎么回事。而正好XX同學看到了，過來阻止，于是兩個人便爭執(zhí)起來，該班其他同學也陸續(xù)來了，看見這情況便圍堵XX，把他擠到了教室外，但XX手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆，后來就是我到了他們教室。我先讓XX站在門外，先聽聽其他幾個學生的闡述：究竟是怎么一回事。而那班的同學都看著他。于是，我跟這這位報告的同學趕到了XX班。這么聽話懂事的孩子怎么會去搶別人的東西呢?而且這么堂而皇之?！袄蠋?，XX同學在XX班搶別人的水彩筆?！皥蟾妗薄Ｄ菚r，是午間，我正在辦公室批改作業(yè)。這次帶二年級，我又看到了XX，坐在教室的某個角落里。在我看來，來自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績不怎么好之外，他是一個不錯的孩子，聽話，而且是一個非常愛勞動的孩子。畢竟上了幾年學，多多少少會有些改變有些不同，而他們看到我也感覺很親切。很快的，一年時間過去了，我又被安排擔任二年級的英語教學工作，很巧的我又擔任了他們的英語教學工作。后來隨著學校工作的需要，任教安排上有了些調(diào)動，我被調(diào)去別的年級任教。后來，我一直都認為他們是最可愛的天使。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。面對臺下那幾十個幼小的孩子，我也很緊張。同時還兼任一年級XX班的班主任。迎來的第一批學生便是剛從幼兒園出來才上一年級的小朋友。我想，每位教師都具有各自的教學風格，擁有適合自身特點的教學方法和針對不同的學生情況調(diào)試自己的教學行為的能力，但在不同的教學方法的作用下，學生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學生學習的教學素材、教學方法和學習方法。學生的各自思維方式不同，學習的起點不同，但是《卡》的運用過程中，學生分層次完成題目的時候，每個學生找到適合自己的題目，并在解答過程中獲得一份自信和鼓勵。我們尤其要關(guān)愛“學困生”，理解他們的苦惱，幫他們排憂解難，使他們也能夠在自身的進步中發(fā)展，不至于被排擠在數(shù)學、乃至整個學習之外。在教學中，教師要關(guān)注學生的差異，實施有區(qū)別的分層教學；在評價上，教師更要實施分層評價，使評價符合學生的個性發(fā)展實際。3．實現(xiàn)學生有差異的發(fā)展“差異性”是人在素養(yǎng)方面的客觀存在，它反映了人在教育發(fā)展中的不平衡性，這就決定了我們的教育應(yīng)該是個性化的教育，數(shù)學教學應(yīng)滿足不同學生的39。2．教師要為學生的長遠發(fā)展做好長遠的服務(wù)“終身教育”是時代對受教育者提出的要求，所以做為教育者的教師要從“服務(wù)”的角度審視每一天的工作，不僅是一本書、一個單元、幾道題等該掌握的知識，而是學生在獲得這些知識的同時，是否煥發(fā)出生命的活力，使“自覺的學習”將來能夠伴隨他們的終身。一、用“發(fā)展”眼光去評價小學數(shù)學教育對象1．教師要樹立“發(fā)展”觀“發(fā)展是硬道理”，人的發(fā)展首當其沖是各種發(fā)展的核心，教學必需堅持“以人為本”。但也留下了一些教學遺憾：一方面部分學生計算速度慢、正確率不高。小學一年級數(shù)學教學隨筆11教育的主體是學生，學生的認知能力、生活經(jīng)驗客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，要根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學活動內(nèi)容、使用有效于學生學習的教學方法和學習方法。學生自我表現(xiàn)的欲望增強了，將促使他們進一步創(chuàng)新思維，學習的能力將進一步增強。要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適時地講行鼓勵和引導，把學生的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來，用于學生自主學習的過程。所以在一年級我們雖然不能很好的實施導學教學，但作為教師我們必須有這個意識，為以后打好基礎(chǔ)。數(shù)學這門學科有它的特殊之處，不像語文有時可以死記硬背，而數(shù)學恰恰相反。傳統(tǒng)的教學方式往往過分強調(diào)教師的主導作用和學生之間的競爭，師生之間、生生之間經(jīng)常處于緊張甚至對立的狀況，學生的主動性、積極性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我的課堂離這些還有距離，但我在努力著在前進著，希望的是自己每天的工作是充實而有意義的，練習課還要多聽聽經(jīng)驗豐富的老教師的課，從中吸取自己需要的東西，我在成長著。自我反思怎么的練習課是有效和高效的，不能沒有章法的想到哪講到哪，練習也要是精心設(shè)計的，不能沒有難度不重質(zhì)量的亂練，一節(jié)課練習的也不少但功效甚微。對于“位置”重要的是學生分析題的能力，要知道橫豎行各表示什么，先說的是行還是列，逐一的分析，然后再去回答問題。就拿這節(jié)練習課來說，對于較簡單的“上下前后”找那學學困生回答便可，其他學生這部分知識掌握的很不錯。因為剛開學，學生的情緒有些浮躁，聽課質(zhì)量不高，而且有些知識有一定難處，在上完新課之后，我們發(fā)現(xiàn)還有相當一部分學生對第一單元掌握的不是很扎實，于是有了這節(jié)練習課。靜下來反思時，有一些自我的見解。這樣，學習成為兒童的主觀需求，主動地學習又帶來了成功的喜悅，從而產(chǎn)生了探究知識的樂趣，創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣。低年級學生對童話故事、猜謎等特感興趣，例如在教學“時、分的認識”這一課時，一開始就可以用謎語引入新課，教學時，老師可以面帶微笑對學生說“這兒有一個謎語，想不想猜?”“謎面是……”，這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，學生迫不及待地舉起了小手，老師可以告訴他們“猜對了”，并夸獎?wù)f“真聰明”，然后讓學生猜猜這節(jié)數(shù)學課會學什么新知識，這樣一下子就激發(fā)了學生的學習興趣。學習情景中去，這樣，客觀環(huán)境與主體活動的和諧，有利于兒童身心發(fā)展。另外，在平時的教學中，還可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)合理的情境，比如在教學“米和厘米”時，讓學生扮演測量員，測量出教室的長、寬。小學一年級數(shù)學教學隨筆8一年級學生剛邁進小學大門不久，小學生活與幼兒園比較，學生環(huán)境變了，學習內(nèi)容多了，學習負擔重了，使他們原來那種對小學生活的好奇心和求知欲一下子消失了，他們感到失望，甚至失去學習興趣。動手實踐、合作交流、自主探索是數(shù)學學習的重要方式，讓學生學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。在本節(jié)課中，我也是主要采取小組合作學習的方式，為學生設(shè)計了看錢、摸錢、認錢、比錢、分類、購物等活動，讓學生以小主人的身份人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅，而我始終是一個合作者和引導者。為學生在真實的認識人民幣面前認識人民幣的探索學習做好了充足的準備。而1分、2分、5分的面值的人民幣在市面上已經(jīng)沒有了流通，所以我自己準備這幾種面值的人民幣和較大面值的39。所以這節(jié)課我充分地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自主合作學習，取得了很好的學習效果。小學一年級數(shù)學教學隨筆7今天上了第五單元《認識人民幣》的第一課時，這一課時的教學目標是要學生認識各種面值的人民幣。一年級小學生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè)。做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。三、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣 認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數(shù)同學于不顧。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學回答。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考