【正文】 為了進一步激發(fā)學生對班集體的熱情、增強班級的凝聚力，我創(chuàng)造一切機會讓學生主動參與班級管理，如：教室自己布置、班規(guī)自己訂、活動自己搞、個人小崗位自己定、為使班級管理分工越來越細，我又增設(shè)許多新崗位：課間衛(wèi)生檢查員、課間紀律巡查員、課前準備提醒員、課桌衛(wèi)生督察、環(huán)境布置負責人員……并實行角色變換、崗位輪換、值日班長負責檢查、評比再向班長、班主任匯報、督促每一員都負責到位，增強管理班級的責任心。如有一時期教室的地面經(jīng)常出現(xiàn)亂丟的紙屑但是沒有同學去撿，我就組織大家一起討論：（1）如果走進一個教室，看見地上有廢紙屑，你會怎么想？（2）當別的班級的同學走進我們的教室，看見滿地的紙削，會怎么想？對于他們的想法，你又會怎么想？（3紙屑不是你丟的，你該不該撿？通過心換心的討論后，大家深刻地意識到自己的行為的不足、意識的疏忽，從那以后，這類現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)過，象這樣讓學生通過獨立、自主、積極的思考，再自主、自愿、自覺地作出選擇，付諸行動，能較好地培養(yǎng)學生的主人翁意識。（三）教會學生主動探究，促進主人翁意識形成要培養(yǎng)學生的主人翁意識，教會學生如何進行分析、促進思考的自主性、行為的自我制約，也是相當重要的一個途徑。在第一次的隊形隊列比賽中，我們班以實力來說，要奪冠有很大的困難，在班會課上，我讓他們分別去折斷一根筷子和一把筷子；當學生面對一把筷子咬牙切齒無能為力時，我趁熱打鐵地引導他們：人心齊，泰山移，只要齊心協(xié)力跳長繩，奪冠也一定能成功。在帶班的實踐中，我越來越強烈地感受到要使一個班集體充滿生氣，學生心齊勁頭足，最為關(guān)鍵的是老師多走進學生，多注意學生的情緒變化，充分利用每一次機會，給予精神鼓勵，使學生的勁足足的，火燒得旺旺的。班級里常流行這樣一句話：“心中裝著大志，做好每件小事”。最后，我大膽放手，引導學生圍繞共同目標的實現(xiàn)自主設(shè)計、自主開展各種活動，使豐富多彩的活動變成學生教育他人、自我教育的過程，進一步促進學生學習、生活中的自主性。首先，我著重于在養(yǎng)成教育、班級常規(guī)教育和班集體凝聚力、班風的形成這幾大方面下功夫。如課間活動、做早操、等等。（一）建立奮斗目標，指明努力方向用目標激勵人，引導人，可以培養(yǎng)學生對班級一種強烈的的責任心，所以，我一開始就引導學生討論，確定班級奮斗目標，通過全班每一個同學參與討論、建議，他們決定要把爭做“最出色的班集體”作為自己班級努力方向。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，大多數(shù)的原因是由于班主任平時在班級中可能一直充當“保姆”或警察的角色，學生處于被動的地位，無意中滋長了學生處處依賴老師的意識，抹殺了他們對自己學習生活支配的自主性、主動性，所以，如何有效地培養(yǎng)學生主人翁意識應(yīng)該成為我們每一個班主任一件刻不容緩的事?？傊?，在教學中我們要以學生的發(fā)展為本位，尊重學生的主體地位，樹立學生是課堂學習主人的觀念，多方設(shè)法，培養(yǎng)學生的主體意識。在一次的體育課上，在教同學們溫習“立正”時，一個學生突然發(fā)問：“老師，為什么這么站呢？”我一時間語塞但并沒有批評學生，而是經(jīng)過短暫的思考后告訴他：“我們今天學習站立和以前是有些不同，但是學習這樣的站法是為了培養(yǎng)你以后更好的站立姿勢。由于學生凡是都愛問為什么，所以在教學中“提問”是經(jīng)常的，、頻繁的。這樣選擇性的的教學活動，為學生的自主性學習提高了有力的契機，因為每一次變換場地和器材，都會有一種新的感覺，都會產(chǎn)生一種新的興趣和一種自由支配學習的激奮，從而調(diào)動了學生學習積極性，在自主和獨立的選擇中，培養(yǎng)了學生課堂小主人的意識和能力。例如：力氣大，體質(zhì)好的同學可以選擇實心球，在一號場地練習；力氣小，體質(zhì)弱的學生可以選擇小沙包、紙樣飛機、降落傘等，在二號場地上練習；在投擲方面有較好天賦的同學可以選擇有目標裝置的三號場地上練習。例如:在進行投擲教學時，以往的練習方式是將學生分成兩對，進行面對面投擲，這樣訓練方法使同學們很快陷入疲勞狀態(tài)。三、自主選擇體育活動，調(diào)動學生的主動性在體育教學活動中，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好從這些項目中自行選擇一項或幾項，作為自己的體育活動項目。例如：在“單腳接力跳”中，我提出要求變化單腳跳的方法，同學們都感到困難。教師在教學中提出了想象和創(chuàng)造的要求后，學生可能會感到困難。其中有兩個女同學的合作就非常巧妙，一個女同學把身體屈起做成“仰臥推起成橋”，另一個學生做縱叉，前腿伸入“橋”中，兩手搭在“橋”上，造型非常別致。二、寓創(chuàng)新于教學過程中，激發(fā)學生的積極性在教學過程中，我注重啟發(fā)學生推陳出新。如：協(xié)助教師整理、發(fā)放體育器材，當裁判、記錄成績等。所以，我寓責任感培養(yǎng)于活動中。一、寓責任感于活動之中，培養(yǎng)學生的主人意識現(xiàn)在的學生大多少是獨生子女，家中的大小事情都由家長包辦代替，這樣就在很大程度上影響了孩子的主人翁意識形成。培養(yǎng)學生的主人翁意識朱博臨漳縣香菜營鄉(xiāng)鹽食學校（聯(lián)系電話：***）第四篇：體育教師如何培養(yǎng)學生的主人翁意識體育教師如何培養(yǎng)學生的主體意識“以學生的發(fā)展為本”，讓學生成為課堂學習的主人是當下教學改革的熱門話題。積極主動地和一些社區(qū)聯(lián)系，不斷開拓實踐基地，組織學生在社區(qū)開展獻愛心活動。在此期間，我們開展了“成長的足跡”記錄活動和“書香家庭評選”活動，不僅培養(yǎng)了學生對自我、對