【正文】 為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱情、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，如：教室自己布置、班規(guī)自己訂、活動(dòng)自己搞、個(gè)人小崗位自己定、為使班級(jí)管理分工越來(lái)越細(xì)，我又增設(shè)許多新崗位：課間衛(wèi)生檢查員、課間紀(jì)律巡查員、課前準(zhǔn)備提醒員、課桌衛(wèi)生督察、環(huán)境布置負(fù)責(zé)人員……并實(shí)行角色變換、崗位輪換、值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、評(píng)比再向班長(zhǎng)、班主任匯報(bào)、督促每一員都負(fù)責(zé)到位，增強(qiáng)管理班級(jí)的責(zé)任心。如有一時(shí)期教室的地面經(jīng)常出現(xiàn)亂丟的紙屑但是沒(méi)有同學(xué)去撿，我就組織大家一起討論：（1）如果走進(jìn)一個(gè)教室，看見地上有廢紙屑，你會(huì)怎么想？（2）當(dāng)別的班級(jí)的同學(xué)走進(jìn)我們的教室，看見滿地的紙削，會(huì)怎么想？對(duì)于他們的想法，你又會(huì)怎么想？（3紙屑不是你丟的，你該不該撿？通過(guò)心換心的討論后，大家深刻地意識(shí)到自己的行為的不足、意識(shí)的疏忽，從那以后，這類現(xiàn)象再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，象這樣讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立、自主、積極的思考，再自主、自愿、自覺(jué)地作出選擇，付諸行動(dòng)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。（三）教會(huì)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)主人翁意識(shí)形成要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行分析、促進(jìn)思考的自主性、行為的自我制約，也是相當(dāng)重要的一個(gè)途徑。在第一次的隊(duì)形隊(duì)列比賽中，我們班以實(shí)力來(lái)說(shuō)，要奪冠有很大的困難，在班會(huì)課上，我讓他們分別去折斷一根筷子和一把筷子；當(dāng)學(xué)生面對(duì)一把筷子咬牙切齒無(wú)能為力時(shí)，我趁熱打鐵地引導(dǎo)他們：人心齊，泰山移，只要齊心協(xié)力跳長(zhǎng)繩，奪冠也一定能成功。在帶班的實(shí)踐中，我越來(lái)越強(qiáng)烈地感受到要使一個(gè)班集體充滿生氣，學(xué)生心齊勁頭足，最為關(guān)鍵的是老師多走進(jìn)學(xué)生，多注意學(xué)生的情緒變化，充分利用每一次機(jī)會(huì)，給予精神鼓勵(lì)，使學(xué)生的勁足足的，火燒得旺旺的。班級(jí)里常流行這樣一句話：“心中裝著大志，做好每件小事”。最后，我大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生圍繞共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)、自主開展各種活動(dòng)，使豐富多彩的活動(dòng)變成學(xué)生教育他人、自我教育的過(guò)程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的自主性。首先，我著重于在養(yǎng)成教育、班級(jí)常規(guī)教育和班集體凝聚力、班風(fēng)的形成這幾大方面下功夫。如課間活動(dòng)、做早操、等等。（一）建立奮斗目標(biāo)，指明努力方向用目標(biāo)激勵(lì)人，引導(dǎo)人，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)一種強(qiáng)烈的的責(zé)任心，所以，我一開始就引導(dǎo)學(xué)生討論，確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，通過(guò)全班每一個(gè)同學(xué)參與討論、建議，他們決定要把爭(zhēng)做“最出色的班集體”作為自己班級(jí)努力方向。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，大多數(shù)的原因是由于班主任平時(shí)在班級(jí)中可能一直充當(dāng)“保姆”或警察的角色，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，無(wú)意中滋長(zhǎng)了學(xué)生處處依賴?yán)蠋煹囊庾R(shí)，抹殺了他們對(duì)自己學(xué)習(xí)生活支配的自主性、主動(dòng)性，所以，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)應(yīng)該成為我們每一個(gè)班主任一件刻不容緩的事?？傊诮虒W(xué)中我們要以學(xué)生的發(fā)展為本位，尊重學(xué)生的主體地位，樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人的觀念，多方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。在一次的體育課上，在教同學(xué)們溫習(xí)“立正”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然發(fā)問(wèn)：“老師，為什么這么站呢？”我一時(shí)間語(yǔ)塞但并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是經(jīng)過(guò)短暫的思考后告訴他：“我們今天學(xué)習(xí)站立和以前是有些不同，但是學(xué)習(xí)這樣的站法是為了培養(yǎng)你以后更好的站立姿勢(shì)。由于學(xué)生凡是都愛(ài)問(wèn)為什么，所以在教學(xué)中“提問(wèn)”是經(jīng)常的，、頻繁的。這樣選擇性的的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提高了有力的契機(jī)，因?yàn)槊恳淮巫儞Q場(chǎng)地和器材，都會(huì)有一種新的感覺(jué)，都會(huì)產(chǎn)生一種新的興趣和一種自由支配學(xué)習(xí)的激奮，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在自主和獨(dú)立的選擇中，培養(yǎng)了學(xué)生課堂小主人的意識(shí)和能力。例如：力氣大，體質(zhì)好的同學(xué)可以選擇實(shí)心球，在一號(hào)場(chǎng)地練習(xí)；力氣小，體質(zhì)弱的學(xué)生可以選擇小沙包、紙樣飛機(jī)、降落傘等，在二號(hào)場(chǎng)地上練習(xí)；在投擲方面有較好天賦的同學(xué)可以選擇有目標(biāo)裝置的三號(hào)場(chǎng)地上練習(xí)。例如:在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，以往的練習(xí)方式是將學(xué)生分成兩對(duì)，進(jìn)行面對(duì)面投擲，這樣訓(xùn)練方法使同學(xué)們很快陷入疲勞狀態(tài)。三、自主選擇體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好從這些項(xiàng)目中自行選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)，作為自己的體育活動(dòng)項(xiàng)目。例如：在“單腳接力跳”中，我提出要求變化單腳跳的方法，同學(xué)們都感到困難。教師在教學(xué)中提出了想象和創(chuàng)造的要求后，學(xué)生可能會(huì)感到困難。其中有兩個(gè)女同學(xué)的合作就非常巧妙，一個(gè)女同學(xué)把身體屈起做成“仰臥推起成橋”，另一個(gè)學(xué)生做縱叉，前腿伸入“橋”中，兩手搭在“橋”上，造型非常別致。二、寓創(chuàng)新于教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的積極性在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)學(xué)生推陳出新。如：協(xié)助教師整理、發(fā)放體育器材，當(dāng)裁判、記錄成績(jī)等。所以，我寓責(zé)任感培養(yǎng)于活動(dòng)中。一、寓責(zé)任感于活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)現(xiàn)在的學(xué)生大多少是獨(dú)生子女，家中的大小事情都由家長(zhǎng)包辦代替，這樣就在很大程度上影響了孩子的主人翁意識(shí)形成。第四篇：體育教師如何培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)體育教師如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人是當(dāng)下教學(xué)改革的熱門話題。通過(guò)文獻(xiàn)法、調(diào)查法、搜集整理國(guó)內(nèi)外少年兒童主人翁意識(shí)的培養(yǎng)方法，借鑒其研究成果，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。本課題為應(yīng)用性研究，行動(dòng)研究是我們主要使用的研究方法，綜合運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、跟蹤研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等科學(xué)的