【正文】 。所以，詩的最后一節(jié)用“悄悄”替換“輕輕”非常符合情境，同時又和開頭一節(jié)形成呼應(yīng)，創(chuàng)造出了詩歌韻律前后貫通，情感變化高低波動的意蘊(yùn)，形成了獨具特色的藝術(shù)美感。連那榆蔭下的潭水，都明晰我心中的理想，為我映現(xiàn)出彩虹似的的美景；我在星空下的康河泛舟放歌，這一方天地星光，都為我亮起了斑斕的光彩。詩人是在極力地控制著自己的激動之情，在看似平靜中回顧起了過去在康河度過的歡樂時光。詩人想起自己在熱切的渴望中帶著青春的夢幻來此學(xué)習(xí)，在精神的極大滿足中又要告別心中的圣地。在他的內(nèi)心深處，藏著無限的留戀。一片寂靜。從詩歌情感的發(fā)展脈絡(luò)看，這就是從高潮一下子滑落下來，形成了一個大的波折。我“沉默”，整個康橋都“沉默”?！扒那摹本褪俏业摹绑虾崱保镌谛睦?，此時無聲勝有聲。想唱歌而又不能唱歌，是遺憾。聯(lián)系上一節(jié)，我們可以說，這里所寫的就是作者那個美好的“夢”。天上的星星閃閃發(fā)光，好像在想我們眨眼睛?！彼?，在別人眼里的清泉，在詩人眼里就是彩虹，就是夢。作者1918年赴美留學(xué)，1920年來到英國，同時也是自己最傾心追慕的女子林微音，并從此走上了詩歌創(chuàng)作的道路。詩人唯恐讀者把那一泉清泉只是當(dāng)做普通的泉水，看不出它的特殊之處，所以才用這樣的寫法來提醒讀者?！保ǔ鲎蕴K軾《水龍吟景隨情遷，以情入景，以我觀物，則物皆我之所色。讀這樣的句子，似乎有一些傷感。這個美好的夢怎么了？“揉碎”了，“沉淀”了，就是說，這個夢沒有變成現(xiàn)實?！叭岵ā蹦芤鹉阍鯓拥穆?lián)想和想象像孩子在媽媽溫暖的懷抱，就像戀人含情脈脈的秋波，就像老師甜美的微笑??多美呀，真的是“甘心”呀,不用嘆號不行呀！感情進(jìn)一步發(fā)展了，更加強(qiáng)烈了?！彼葸@一節(jié)著意表現(xiàn)“意象”?！薄拔乙娗嗌蕉鄫趁?，料青山。“青荇”“招搖”，整天與金柳相伴，相夕相處，你低頭看著我，我仰頭看著你，說著別人永遠(yuǎn)聽不懂的話，訴說彼此之間的心曲。哪位同學(xué)蕩漾過？不妨說說?！捌G影”是什么？要想——美麗的影子；“蕩漾”是什么意思？要想象——就是整天縈繞在心頭，揮之不去，才下眉頭，卻上心頭。理解“意象”必然伴隨著聯(lián)想與想象。）三、拓展延伸思考:中國詩詞中寫離別的詩作不勝枚舉，請舉幾個例子，拿來與《再別康橋》比較一下，看看《再別康橋》有什么特別新穎之處？參考答案：二、抒情詩由“金柳”聯(lián)想到“新娘”與作者本身的生活經(jīng)歷和情感經(jīng)歷有關(guān)系。怎么寫的？ 詩的開頭一節(jié)是“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，結(jié)束一節(jié)是“悄悄的我走了，正如我悄悄的來”，“輕輕”與“悄悄”互換，可以嗎？合作探究：《再別康橋》一詩的形式美主要表現(xiàn)在哪些方面？（提示：“新月派”提倡詩歌創(chuàng)作具有“三美”的主張，來到劍橋。昔日的夢究竟是怎樣的美好呢？作者告訴我們了么？詩人沉浸在里面，沒有醒來嗎？“但我不能放歌”。詩人也是這樣，提到“夢”，他就好像回到了那個美好的時刻，讓他難以自持。通讀，由組長進(jìn)行誦讀過關(guān)檢查，根據(jù)“準(zhǔn)確”→“流暢”→“有情感”三級標(biāo)準(zhǔn)評定本組的“誦讀明星”?！爸灸Α边@個名是1918年作者赴美國留學(xué)前，他父親另起的。徐志摩，中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。課堂探究一、整體感知自讀，要從字面讀出感覺，讀出詩中的情感，和小組成員交流初步印象。②波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。1．為下面加點的字注音 青荇（）榆陰（）沉淀（）長篙（）漫溯（）滿載（）斑斕（）笙蕭（）2．請用斜線標(biāo)注出下列句子的停頓?？岛拥乃?，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地。寫作背景： 《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。但在動蕩和變革的歲月中，他從來沒有停止過對理想的追求與渴望，辛勤筆耕，著作頗豐，影響深遠(yuǎn)，被人們譽(yù)為“一手奠定中國詩壇的人”。我國現(xiàn)代著名詩人、翻譯家。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。中學(xué)與郁達(dá)夫同班?！窘虒W(xué)重點與難點】 ，分析作者情感是難點。2． 過程與方法層面：朗讀、設(shè)問、啟發(fā)、講解相結(jié)合。還通過動作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使畫面具有流動的美。n） 偶然、我是一片云 劍橋：七節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。n）無恥讕言（l225。n）挑釁（x236。如“輕輕”“悄悄”等疊詞的反復(fù)運用，增強(qiáng)了詩歌輕盈的節(jié)奏，使詩歌具有音樂美。3.《再別康橋》全詩四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每句基本上六七字（間有八字句），參差變化中見整齊，具有建筑美。1925年和1928年，他出國途經(jīng)英格蘭，兩次重訪母校。沙揚(yáng)娜拉——贈日本女郎 最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙場娜拉！六、自我檢測 朔月（）漫溯（）長篙（）蒿萊（）嵩山（）枯槁（）記載（）河畔（）挑釁（）斑斕（）無恥讕言（）波瀾（）①徐志摩，是派詩人，除《再別康橋》外，他的《》一詩也很有名。四、問題導(dǎo)航1．試著標(biāo)出本文的韻腳與節(jié)奏，體會它的音樂美。，學(xué)會咀嚼語言，分析不同詞語呈現(xiàn)出的不同意味?！皠邮帯敝覆ɡ似鸱?；比喻局勢、情況不穩(wěn)定?！鞍唏g”指一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。n）斑斕（l225。）長篙（gāo）滿載（z224。二、基礎(chǔ)知識 青荇（x236。時代的風(fēng)云讓作者感到無所適從，理解為詩人面對變幻莫測的時代風(fēng)云，脆弱、迷茫，不知如何是好?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。7月底的一個夏天，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。這首詩記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。1918年徐志摩留學(xué)美國，1920年又赴英國劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，其間他邂逅了林徽音，他以一個特別生的資格，隨意選科聽課，度過了一年多真正悠閑自在的日子。他的詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性，為新月派的代表詩人。同年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。并出國游歷英、美、日、印諸國。1927年參加創(chuàng)辦新月書店。印度大詩人泰戈爾訪華時任翻譯。加入文學(xué)研究會。1922年返國后在報刊上發(fā)表大量詩文。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。浙江海寧人。徐志摩（1897—1931）現(xiàn)代詩人、散文家。他們不滿足于新詩的過于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的聞一多。教學(xué)重點與難點 ，分析作者情感是難點。第四篇：《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案授課人：班級：姓名：學(xué)號： 語文教研組組長：教導(dǎo)主任：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．感知新詩的音樂美，建筑美，繪畫美特點。所以，詩的最后一節(jié)用“悄悄”替換“輕輕”非常符合情境，同時又和開頭一節(jié)形成呼應(yīng)，創(chuàng)造出了詩歌韻律前后貫通，情感變化高低波動的意蘊(yùn)，形成了獨具特色的藝術(shù)美感。連那榆蔭下的潭水，都明晰我心中的理想，為我映現(xiàn)出彩虹似的的美景；我在星空下的康河泛舟放歌，這一方天地星光，都為我亮起了斑斕的光彩。詩人是在極力地控制著自己的激動之情，在看似平靜中回顧起了過去在康河度過的歡樂時光。詩人想起自己在熱切的渴望中帶著青春的夢幻來此學(xué)習(xí)，在精神的極大滿足中又要告別心中的圣地。在他的內(nèi)心深處，藏著無限的留戀。一片寂靜。從詩歌情感的發(fā)展脈絡(luò)看，這就是從高潮一下子滑落下來，形成了一個大的波折。我“沉默”，整個康橋都“沉默”?！扒那摹本褪俏业摹绑虾崱?，憋在心里，此時無聲勝有聲。想唱歌而又不能唱歌，是遺憾。聯(lián)系上一節(jié)，我們可以說，這里所寫的就是作者那個美好的“夢”。天上的星星閃閃發(fā)光，好像在想我們眨眼睛?！彼?，在別人眼里的清泉，在詩人眼里就是彩虹，就是夢。在這里，作者遇到了自己詩歌創(chuàng)作的啟蒙者，同時也是自己最傾心追慕的女子林微音，并從此走上了詩歌創(chuàng)作的道路。在詩人眼里，這的確不是一般的泉水，那里有作者的“夢”。似花還似非花》）。古人有這種句子：“細(xì)看來，不是楊花，點點是離人淚。這種寫法，叫做“移情”。正是因為沒有變成現(xiàn)實，所以才在是人的心中深埋多年，不能忘懷，時不時地“蕩漾”一下。彩虹，象征美好的事物，代表了作者的夢。是在“柔波”里呀！在徐志摩的詩歌作品中，經(jīng)常使