【正文】 。所以，詩(shī)的最后一節(jié)用“悄悄”替換“輕輕”非常符合情境，同時(shí)又和開頭一節(jié)形成呼應(yīng)，創(chuàng)造出了詩(shī)歌韻律前后貫通，情感變化高低波動(dòng)的意蘊(yùn)，形成了獨(dú)具特色的藝術(shù)美感。連那榆蔭下的潭水，都明晰我心中的理想，為我映現(xiàn)出彩虹似的的美景；我在星空下的康河泛舟放歌，這一方天地星光，都為我亮起了斑斕的光彩。詩(shī)人是在極力地控制著自己的激動(dòng)之情，在看似平靜中回顧起了過去在康河度過的歡樂時(shí)光。詩(shī)人想起自己在熱切的渴望中帶著青春的夢(mèng)幻來此學(xué)習(xí)，在精神的極大滿足中又要告別心中的圣地。在他的內(nèi)心深處，藏著無限的留戀。一片寂靜。從詩(shī)歌情感的發(fā)展脈絡(luò)看，這就是從高潮一下子滑落下來，形成了一個(gè)大的波折。我“沉默”，整個(gè)康橋都“沉默”。“悄悄”就是我的“笙簫”，憋在心里，此時(shí)無聲勝有聲。想唱歌而又不能唱歌，是遺憾。聯(lián)系上一節(jié)，我們可以說，這里所寫的就是作者那個(gè)美好的“夢(mèng)”。天上的星星閃閃發(fā)光，好像在想我們眨眼睛。”所以，在別人眼里的清泉，在詩(shī)人眼里就是彩虹，就是夢(mèng)。作者1918年赴美留學(xué)，1920年來到英國(guó)，同時(shí)也是自己最傾心追慕的女子林微音，并從此走上了詩(shī)歌創(chuàng)作的道路。詩(shī)人唯恐讀者把那一泉清泉只是當(dāng)做普通的泉水，看不出它的特殊之處，所以才用這樣的寫法來提醒讀者。”（出自蘇軾《水龍吟景隨情遷，以情入景，以我觀物，則物皆我之所色。讀這樣的句子，似乎有一些傷感。這個(gè)美好的夢(mèng)怎么了？“揉碎”了，“沉淀”了，就是說，這個(gè)夢(mèng)沒有變成現(xiàn)實(shí)。“柔波”能引起你怎樣的聯(lián)想和想象像孩子在媽媽溫暖的懷抱，就像戀人含情脈脈的秋波，就像老師甜美的微笑??多美呀，真的是“甘心”呀,不用嘆號(hào)不行呀！感情進(jìn)一步發(fā)展了，更加強(qiáng)烈了?！彼葸@一節(jié)著意表現(xiàn)“意象”?！薄拔乙娗嗌蕉鄫趁模锨嗌?。“青荇”“招搖”，整天與金柳相伴，相夕相處，你低頭看著我，我仰頭看著你，說著別人永遠(yuǎn)聽不懂的話，訴說彼此之間的心曲。哪位同學(xué)蕩漾過？不妨說說?！捌G影”是什么？要想——美麗的影子；“蕩漾”是什么意思？要想象——就是整天縈繞在心頭，揮之不去，才下眉頭，卻上心頭。理解“意象”必然伴隨著聯(lián)想與想象。）三、拓展延伸思考:中國(guó)詩(shī)詞中寫離別的詩(shī)作不勝枚舉，請(qǐng)舉幾個(gè)例子，拿來與《再別康橋》比較一下，看看《再別康橋》有什么特別新穎之處？參考答案：二、抒情詩(shī)由“金柳”聯(lián)想到“新娘”與作者本身的生活經(jīng)歷和情感經(jīng)歷有關(guān)系。怎么寫的？ 詩(shī)的開頭一節(jié)是“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，結(jié)束一節(jié)是“悄悄的我走了，正如我悄悄的來”，“輕輕”與“悄悄”互換，可以嗎？合作探究：《再別康橋》一詩(shī)的形式美主要表現(xiàn)在哪些方面？（提示：“新月派”提倡詩(shī)歌創(chuàng)作具有“三美”的主張，來到劍橋。昔日的夢(mèng)究竟是怎樣的美好呢？作者告訴我們了么？詩(shī)人沉浸在里面，沒有醒來嗎？“但我不能放歌”。詩(shī)人也是這樣，提到“夢(mèng)”，他就好像回到了那個(gè)美好的時(shí)刻，讓他難以自持。通讀，由組長(zhǎng)進(jìn)行誦讀過關(guān)檢查，根據(jù)“準(zhǔn)確”→“流暢”→“有情感”三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定本組的“誦讀明星”。“志摩”這個(gè)名是1918年作者赴美國(guó)留學(xué)前，他父親另起的。徐志摩，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。課堂探究一、整體感知自讀，要從字面讀出感覺，讀出詩(shī)中的情感，和小組成員交流初步印象。②波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。1．為下面加點(diǎn)的字注音 青荇（）榆陰（）沉淀（）長(zhǎng)篙（）漫溯（）滿載（）斑斕（）笙蕭（）2．請(qǐng)用斜線標(biāo)注出下列句子的停頓?？岛拥乃?，開啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作?？禈?，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。寫作背景： 《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。但在動(dòng)蕩和變革的歲月中，他從來沒有停止過對(duì)理想的追求與渴望，辛勤筆耕，著作頗豐，影響深遠(yuǎn)，被人們譽(yù)為“一手奠定中國(guó)詩(shī)壇的人”。我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、翻譯家。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。中學(xué)與郁達(dá)夫同班?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 ，分析作者情感是難點(diǎn)。2． 過程與方法層面：朗讀、設(shè)問、啟發(fā)、講解相結(jié)合。還通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使畫面具有流動(dòng)的美。n） 偶然、我是一片云 劍橋：七節(jié)詩(shī)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面。n）無恥讕言（l225。n）挑釁（x236。如“輕輕”“悄悄”等疊詞的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏，使詩(shī)歌具有音樂美。3.《再別康橋》全詩(shī)四行一節(jié)，每一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每句基本上六七字（間有八字句），參差變化中見整齊，具有建筑美。1925年和1928年，他出國(guó)途經(jīng)英格蘭，兩次重訪母校。沙揚(yáng)娜拉——贈(zèng)日本女郎 最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙場(chǎng)娜拉！六、自我檢測(cè) 朔月（）漫溯（）長(zhǎng)篙（）蒿萊（）嵩山（）枯槁（）記載（）河畔（）挑釁（）斑斕（）無恥讕言（）波瀾（）①徐志摩，是派詩(shī)人，除《再別康橋》外，他的《》一詩(shī)也很有名。四、問題導(dǎo)航1．試著標(biāo)出本文的韻腳與節(jié)奏，體會(huì)它的音樂美。，學(xué)會(huì)咀嚼語言，分析不同詞語呈現(xiàn)出的不同意味?！皠?dòng)蕩”指波浪起伏；比喻局勢(shì)、情況不穩(wěn)定?！鞍唏g”指一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。n）斑斕（l225。）長(zhǎng)篙（gāo）滿載（z224。二、基礎(chǔ)知識(shí) 青荇（x236。時(shí)代的風(fēng)云讓作者感到無所適從，理解為詩(shī)人面對(duì)變幻莫測(cè)的時(shí)代風(fēng)云，脆弱、迷茫，不知如何是好?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。7月底的一個(gè)夏天，他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國(guó)朋友。這首詩(shī)記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。1918年徐志摩留學(xué)美國(guó)，1920年又赴英國(guó)劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，其間他邂逅了林徽音，他以一個(gè)特別生的資格，隨意選科聽課，度過了一年多真正悠閑自在的日子。他的詩(shī)字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩(shī)人。同年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。并出國(guó)游歷英、美、日、印諸國(guó)。1927年參加創(chuàng)辦新月書店。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華時(shí)任翻譯。加入文學(xué)研究會(huì)。1922年返國(guó)后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩(shī)文。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。浙江海寧人。徐志摩（1897—1931）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。他們不滿足于新詩(shī)的過于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的聞一多。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ，分析作者情感是難點(diǎn)。第四篇：《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案授課人：班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)： 語文教研組組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．感知新詩(shī)的音樂美，建筑美，繪畫美特點(diǎn)。所以，詩(shī)的最后一節(jié)用“悄悄”替換“輕輕”非常符合情境，同時(shí)又和開頭一節(jié)形成呼應(yīng)，創(chuàng)造出了詩(shī)歌韻律前后貫通，情感變化高低波動(dòng)的意蘊(yùn)，形成了獨(dú)具特色的藝術(shù)美感。連那榆蔭下的潭水，都明晰我心中的理想，為我映現(xiàn)出彩虹似的的美景；我在星空下的康河泛舟放歌，這一方天地星光，都為我亮起了斑斕的光彩。詩(shī)人是在極力地控制著自己的激動(dòng)之情，在看似平靜中回顧起了過去在康河度過的歡樂時(shí)光。詩(shī)人想起自己在熱切的渴望中帶著青春的夢(mèng)幻來此學(xué)習(xí)，在精神的極大滿足中又要告別心中的圣地。在他的內(nèi)心深處，藏著無限的留戀。一片寂靜。從詩(shī)歌情感的發(fā)展脈絡(luò)看，這就是從高潮一下子滑落下來，形成了一個(gè)大的波折。我“沉默”，整個(gè)康橋都“沉默”?！扒那摹本褪俏业摹绑虾崱保镌谛睦?，此時(shí)無聲勝有聲。想唱歌而又不能唱歌，是遺憾。聯(lián)系上一節(jié)，我們可以說，這里所寫的就是作者那個(gè)美好的“夢(mèng)”。天上的星星閃閃發(fā)光，好像在想我們眨眼睛?！彼裕趧e人眼里的清泉，在詩(shī)人眼里就是彩虹，就是夢(mèng)。在這里，作者遇到了自己詩(shī)歌創(chuàng)作的啟蒙者，同時(shí)也是自己最傾心追慕的女子林微音，并從此走上了詩(shī)歌創(chuàng)作的道路。在詩(shī)人眼里，這的確不是一般的泉水，那里有作者的“夢(mèng)”。似花還似非花》）。古人有這種句子：“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。這種寫法，叫做“移情”。正是因?yàn)闆]有變成現(xiàn)實(shí)，所以才在是人的心中深埋多年，不能忘懷，時(shí)不時(shí)地“蕩漾”一下。彩虹，象征美好的事物，代表了作者的夢(mèng)。是在“柔波”里呀！在徐志摩的詩(shī)歌作品中，經(jīng)常使