信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用3(參考版)
2024-11-15 23:46本頁面
【正文】 。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入課堂，只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)、常見錯(cuò)誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題、解決問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。通過制作多媒體課件把我自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影象采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動作的全過程，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、更快的建立起動作的表象，提高認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展。學(xué)生對一個(gè)新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程。使他們了解到正確跑姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解動作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度，它在整個(gè)跑的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用？等學(xué)生明白了整個(gè)動作的來龍去脈時(shí)，學(xué)生就能夠自覺的去理解和體會我的動作講解，而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個(gè)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)會得到質(zhì)的提高。手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去我邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點(diǎn)，又能營造比較好的情境和體驗(yàn)。具體有以下幾個(gè)方面：一、激發(fā)興趣，開闊視野，調(diào)動積極性?？梢哉f在體育學(xué)科中運(yùn)用信息技術(shù)就決定了是否能圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，它能使很多我在教學(xué)中無法做到的動作完整的展示在學(xué)生面前，同時(shí)也可以將動作分解、放慢，直到使學(xué)生真正的了解動作。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。如我國民族的瑰寶武術(shù)、內(nèi)蒙古的“那達(dá)莫”、朝鮮的蕩秋千和跳板，汩羅江畔的賽龍舟、北京天壇老人的踢毽子，山東濰坊的放風(fēng)箏、西北地區(qū)的“斗雞”、還有常見的“推鐵環(huán)”等等，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行演示，這些項(xiàng)目經(jīng)過千百年來的流傳，既有各自的特色，又有良好的健身價(jià)值，既使學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感，又開闊了學(xué)生的視野激發(fā)學(xué)生的興趣，把這些項(xiàng)目請進(jìn)我們的課堂，將豐富體育課的教材內(nèi)容。通過校園網(wǎng)絡(luò)，讓他們獲取這方面的知識，如讓學(xué)生了解網(wǎng)球、橄欖球、獨(dú)輪車、壁球、板球，旱冰、攀巖、蹦極等項(xiàng)目，進(jìn)而使這些項(xiàng)目走進(jìn)學(xué)校，從而給學(xué)校體育教學(xué)帶來無限的魅力。除了對傳統(tǒng)教材的運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行改造外，隨著社會的進(jìn)步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的運(yùn)動項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，將突破以往所規(guī)定的競技運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容，更加注重內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，更關(guān)注內(nèi)容的實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性，一切有利于提高學(xué)生健康水平和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的內(nèi)容都應(yīng)該成為體育課的教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生以充分的選擇機(jī)會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法?！蔽覀兏吲d地看到，學(xué)生從模仿小猴（肩扛單足跳）、螃蟹（仰臥支撐移動）、袋鼠（雙膝夾盒跳）、蝸牛（爬行頭頂），進(jìn)而又想出跳踢搬運(yùn)、雙人夾背搬運(yùn)、拋接搬運(yùn)、魚貫合作搬運(yùn)等 許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動全身各部分肌肉關(guān)節(jié)，又能提高動腦創(chuàng)想的水平，使顯性和隱性的目標(biāo)結(jié)合得自然到位。如學(xué)生在做游戲《小動物搬家》時(shí)，讓學(xué)生自己從電腦中查詢相關(guān)的電子讀物，根據(jù)找到的參考資料，嘗試練習(xí)，真正由被動地位變成為學(xué)習(xí)的主體。四、利用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維。學(xué)生在這友好的激勵(lì)和鞭策情境中，不斷愉悅身心，及時(shí)鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。在理論課的教學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)能及時(shí)提供正確答案，及時(shí)判定學(xué)生的答案正確與否。多媒體具有雙向交流的“反饋”功能，所謂“反饋”，是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入” 以影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以取得良好的教學(xué)效果。它的內(nèi)容決定了 它的特殊性，而正因?yàn)樗厥庑缘奶攸c(diǎn)恰好適合運(yùn)用信息技術(shù)來彌補(bǔ)，比如向?qū)W生示范排球扣球的技術(shù)動 作，示范是為了更清楚地讓學(xué)生了解動作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學(xué)生還沒來得及看清各個(gè)部位的運(yùn)作，整個(gè)過程就結(jié)束了，給學(xué)生的印象也很模糊，難免會出現(xiàn)各種錯(cuò)誤動作老師的示范動作能夠慢動作完成，且可以反復(fù)的觀看，甚至上詳細(xì)的講解，效果比單純的示范就要強(qiáng)了。二、利用信息技術(shù)使體育教學(xué)更簡便、更直觀。如：利用多媒體技術(shù)在大屏幕上展現(xiàn)出袋鼠、青蛙等動物跳躍以及森林運(yùn)動會的場景，孩子們的學(xué)習(xí)積極性會在不知不覺中被調(diào)動起來。如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，先播放一段NBA 的精彩片斷，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)先放
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