【正文】 在整個過程中，課堂是舞臺，教師是導演，學生是主角，教師主導作用的發(fā)揮體現(xiàn)在?誘?學生思維，?導?學生探究，變課堂為學生探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場所，使學生真正成為學習的主人、教學的主體。新課程改革的核心是轉(zhuǎn)變教師教的方式和學生學的方式，實現(xiàn)學生自主、合作和探究學習。（2）讓學生能夠應用剛剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地?做?，不搞死記硬背，訓練的形式應像競賽、考試那樣讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不輔導，學生不交流、更不得抄襲。第六步：檢測達標（10分鐘）注意事項：（1）檢測達標練習題要精選細篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)?低起點、小跨度、大容量?的原則。第五步：總結(jié)歸納（4分鐘）注意事項：通過完善教師板書，總結(jié)歸納知識點與知識點之間的區(qū)別、聯(lián)系及其規(guī)律。（3）教師不能就題點題，只找出答案，而要尋找規(guī)律，真正讓學生知其所以然，從而防止其出現(xiàn)一些常見的錯誤，避免其走彎路。注意事項：（1）學生質(zhì)疑、答疑的過程應該是?兵教兵?的過程，會的學生教不會的，教師只評定對與不對，完整與不完整，對學生教得不對的，不完整的，教師要引導其它學生更正、補充。步驟：引導學生質(zhì)疑、爭論、辯解、分析、答疑（兵教兵）。第四步：質(zhì)疑點撥（13分鐘）質(zhì)疑點撥是展示的一個重要步驟，主要鼓勵學生進行知識創(chuàng)造、能力提升，是高效課堂教學模式中最重要、最精彩部分，是教師合理安排學生進行對學、群學的班內(nèi)大展示活動。教師督促一定要認真，千萬不能走過場。（2）教師通過巡視、傾聽、質(zhì)疑、詢問、提問、上堂板演等形式進行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)、搜集、整理學生研討過程中存在的共性疑難問題，引導全班學生研討（群學），教師為下一步精講、點撥做好準備。目的：按照自學提綱要求，學生對每一個問題分別進行獨立自學后，不能解決的問題拿到小組進行研討（對學），增強學生合作交流和分析、解決問題的能力和語言表達能力。展示環(huán)節(jié)是高效課堂教學模式中最重要、最精彩部分。第三步：小組研討（7分鐘）小組研討是展示的一個基本步驟，是教師合理安排學生進行對學、群 第2/4頁學的組內(nèi)小展示活動。步驟：（1）學生帶著自學提綱中的問題，獨立自學課本，從中發(fā)現(xiàn)問題，獨立探究，不能解決的做上標記，有待交流解決。（3）明確提出要求，教師要告訴學生在多長時間內(nèi)完成什么任務，達到什么要求，屆時如何檢則。（2）要教給學生自學的方法。（10分鐘）自學前的指導（1分鐘）目的：讓學生知道花多長時間，自學什么內(nèi)容，怎么自學，必須達到什么要求屆時如何檢測自學效果等等 步驟：（1）教師出示自學提綱。（3）學習目標要規(guī)定出哪個是獨立完成，哪個是需要合作探究的。步驟：導入新課，板書課題出示本節(jié)課的學習目標注意事項：（1）制訂學習目標要緊扣新課程標準，準確制訂出課時學習目標，要具體、準確，充分體現(xiàn)?以學生為主體，教師為主導，訓練為主線?的?三主?原則。第一步：明確目標。以教師為主導，引導學生自學、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學生為主體，實施自學、研討、展示、總結(jié)、檢測。三環(huán)：指自學、展示、反饋,是對?導學法?中三環(huán)扣的繼承，在整個教學過程中，仍然體現(xiàn)其大三環(huán)的作用，仍然體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則。六個步聚：明確目標、自主學習、小組研討、質(zhì)疑點撥、總結(jié)歸納、檢測達標。?三環(huán)六步教學法?是在?導學法?實踐的基礎上，以分層教學思想為技術指導，運用?先學后教?、?以學定教?和?少教多學?的教學原則，結(jié)合我校課堂教學實際，不斷規(guī)范、總結(jié)的具有課改推進性、實用性的課堂教學模式。學生要按時認真完成檢測題，組內(nèi)互評、糾錯或全班展示，教師要有針對性的點評，反饋矯正，要讓學生在已掌握知識的基礎上，通過多種形式進行拓展訓練和知識的遷移運用，提高目標達成度。操作要領：這是學生學以致用，舉一反三的一步。步驟：獨立答題。盡量讓學生總結(jié)歸納，教師只作更正和補充。反思學法。第五步：總結(jié)歸納目的:師生梳理，總結(jié)所學知識、總結(jié)學法。教師引導的答疑、點撥內(nèi)容應該是學生通過自學、討論后還不能掌握的地方，即學生自學中暴露出來的主要傾向性疑難問題，對學生通過自學、討論已掌握的，教師一律不再重復。師生答疑。第四步：質(zhì)疑點撥目的：通過學生與學生之間，學生與教師之間的討論、質(zhì)疑、爭論、辯解、分析、更正、補充等互動形式，形成班內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學推向高潮，使學生再次享受獲得知識的快樂。操作要領：（1）教師引導學生根據(jù)自學提綱，四人合作、交流、研討，并生成新的問題，再研討。步驟：研討生疑。（2）教師通過巡視，質(zhì)疑問難、個別詢問、提問、檢查自學作業(yè)等形式進行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學生自學過程中存在的疑難問題。師巡視指導。第二步：自主學習目的：按照教師的指導，學生自己去看書、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生成為學習的主體，培養(yǎng)學生的自學能力。操作要領：制訂緊扣新課程標準的學習目標，準確制訂出課時學習目標，做到具體、準確，充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的“三主”原則。步驟：設法激趣導題。教師的行為與學生的行為同步，構成課堂教學的六步。六步：是將自學、研學、固學三個環(huán)節(jié)具體化為六個步驟即：明確目標、自主學習、小組研討、質(zhì)疑點撥、歸納總結(jié)、達標檢測。并對有問題的學生進行跟進檢測，對優(yōu)秀的學生進行拓展提升訓練，實現(xiàn)分類要求。第六步：跟進練習，拓展提升。二是教師下發(fā)當堂檢測。老師要對本節(jié)課的學習目標進行檢測，查看學生的學習情況。老師要講，要精講，適時評價，可以對個人，也可以對小組。【要求】這是一個展示學習成果，出彩出色的關鍵一環(huán)，同時也是一個暴露問題的一環(huán)，其目的就是通過展示，進一步明確答案，梳理知識，強化重點，規(guī)范做題，訓練技能。及時補充與點評、歸納、總結(jié)，形成知識體系。二環(huán)：交流展示 第四步：展示點評，總結(jié)升華。老師要培養(yǎng)、訓練學生的交流方法；發(fā)揮好評價的指引作用；培養(yǎng)組長，知道組長工作；認真參與，真誠對話，及時補充自己的見解。組內(nèi)研討解決不了的疑難問題，可以請外援。【要求】這是一個發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程，也是思維碰撞與提升的過程。如果小組內(nèi)有解決不了的問題，組長提交到黑板上，待后全班交流。小組長匯總本組成員的問題，在針對問題進行小組討論、質(zhì)疑，組內(nèi)紛紛發(fā)言，講出各自不同的見解。第三步：提出問題，合作交流。【要求】 這是自學有效性的基本體現(xiàn)，老師要給方法指導。學生根據(jù)導學案，讀教材、查資料，用不同的顏色筆進行圈點勾畫，能做出來的寫出來，有疑問的地方做好標記，等待小組合作研討時在解決。老師提前準備好導學案，預習題的設計要根據(jù)學習目標和教材，應體現(xiàn)學生現(xiàn)有的認知水平，體現(xiàn)學習方法和學習過程，簡潔明白，抓住關鍵，揭示知識間的聯(lián)系，側(cè)重于基礎知識和基本技能的