七年級(jí)第二學(xué)期歷史期中試卷分析doc(參考版)
2024-11-15 23:38本頁面
【正文】 加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。重視課本歷史圖片對(duì)于課本的一些歷史圖片，一定讓學(xué)生看圖、讀圖、識(shí)圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學(xué)生明確歷史圖片也是學(xué)習(xí)歷史的有效手段，進(jìn)而能掌握課本的一些歷史圖片。培養(yǎng)基本能力 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力。要么只答出了作者或只答出作品，導(dǎo)致該題失分較多。如第23小題第4問，有學(xué)生審題不仔細(xì)，中國(guó)古代的書法、繪畫成就突出，請(qǐng)你以魏晉南北朝時(shí)期的成就為例，各舉一例說明。審題能力不強(qiáng)審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。對(duì)于這類題目學(xué)生的答案呈兩極分化，有答得非常精彩的。歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。造成明明答案很簡(jiǎn)單的題學(xué)生卻硬是不會(huì)做。這就是平時(shí)對(duì)課本歷史圖片學(xué)習(xí)忽視造成的。平時(shí)對(duì)知識(shí)死記硬背，針對(duì)題型的變化無從下手。二、學(xué)生做題情況分析歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)材料來考查學(xué)生歷史知識(shí)。試題靈活，側(cè)重雙基本份試題命題很靈活，但考查的知識(shí)點(diǎn)都在課本。這些題目都緊扣課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)。難易適中，重點(diǎn)突出本次歷史試題從難易的程度來看設(shè)計(jì)的也比較合理，且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查很突出，如21考查了商鞅變法，孝文帝改革，西域都護(hù)府的設(shè)置，江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，秦的統(tǒng)一及中央集權(quán)制度的創(chuàng)立，在一個(gè)大題突出了對(duì)諸多重點(diǎn)知識(shí)的考查。第五篇：七年級(jí)歷史期中試卷分析七年級(jí)歷史期中試卷分析一、試題分析題型全面，符合中考，從這次初一年級(jí)歷史試題的題型來看，有選擇題、識(shí)圖題，材料分析題、綜合探究題等，題型符合中考的命題特點(diǎn)。對(duì)于課本的一些圖片，一定要讓學(xué)生識(shí)記、理解、掌握。注意對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與歸納對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，條理清楚的掌握。（兼職教師也可參看練習(xí)冊(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)）固本強(qiáng)基，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)基本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識(shí)點(diǎn)，必須牢固掌握，反復(fù)記憶是最重要的方法。第二，從七年級(jí)的試卷來看，學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高，書寫不整齊，說明了學(xué)生從思想上不夠重視，對(duì)知識(shí)的掌握也不到位。三、對(duì)今后教學(xué)建議要從思想上重視歷史學(xué)
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