【正文】 下一步還要進一步調(diào)度組內(nèi)組長的作用，讓每組的發(fā)言熱有所變化。另外這班的學生參與的積極行更好不過也主要集中在20個人左右，不愿意表達的同學，現(xiàn)在在組內(nèi)表達也非常少。第一個是學習13段，看神圣體現(xiàn)在什么地方，先設計了組內(nèi)的交流；一個是研讀911段設計了小組交流合作。今年再次上這一節(jié)課主體上仍然采取了這樣的一個教學思路。（3分鐘）八、作業(yè)：課后題，讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，它們是得到了保護還是遭到了破壞？我們是否足夠熱愛我們的土地？是否獻出了全部的力量和情感來保護大地？就這些問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。結語：同學們，他們保衛(wèi)家大地、拯救家園的精神讓我們感動！也讓我們慚愧！更讓我們深思！難道只有他們的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣嗎？我們是怎樣對待大地母親的呢？我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，我們把污水直接排進河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們再也看不到藍天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。在瑞典首都斯德哥爾摩，當市政工程的鏟車向古樹參天的“國王花園”逼近時，一群年輕人高喊著“拯救斯德哥爾摩”，用身體組成人墻，擋在那些美麗的百年古樹前。西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責任感的人，他們也時刻告訴自己：──拓展閱讀一位叫朱麗婭其實，“神圣”的絕不應僅是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的也不應只是 “我們這個民族”，而是整個人類！西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡尤?！齊讀文段。”“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！叭魏谓蹬R在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。“你們一定要照顧好這片土地上的動物”，“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！保?）善待空氣?！昂铀俏覀兊男值?，也是你們的兄弟。這句話反復出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。評價。此時的放棄，是最好的保護！此時的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。再讀文段（8段），應該讀出什么感情？（熱愛、留戀、不舍、眷戀）生讀。1851年，美國政府又以金錢購買為由，要印第安人放棄這片土地。引導疑問：讀了這句話大家有疑問嗎？既然這片土地對于印第安人是那么神圣，他們是那么熱愛自己生存的土地，為什么要“轉(zhuǎn)讓”？了解背景：這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方，是他們部落的領地。這幾段中，有一句反復出現(xiàn)的話，請大家找出來。師：是呀！這片土地是神圣的，對印第安人來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做呢？四、研讀課文4—8自然段?！痹僮x23段，應讀出什么？（讀出這片土地的美麗，讀出熱愛之情）齊讀。提問：如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。是啊，西雅圖極力描繪的美景，都是純潔的，原始的，天然的，沒有人工的痕跡，沒有人為的破壞。讓學生潛心默讀，理解“圣潔”——神圣而純潔?！?“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（8分鐘）提問：這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里？帶著問題，讀文段。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀？生：是印第安人的領地。（5分鐘）學生朗讀課文?！保ㄉ赡芤廊徊欢煟耗悄銈冇X得什么在你心中是神圣的？生：國旗、國徽、國家法律、母親、人的尊嚴、革命??師：近來的新聞里，我經(jīng)常聽到這樣一個句子：“釣魚島是我國的神圣領土，不容侵犯。一、質(zhì)疑導入（2分鐘）師： “神圣”是什么意思？ 生回答?！窘虒W難點】理解含義深刻的語言；引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。２、有感情地朗讀課文，體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊含的意義３、激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得保護自己的家園?！弊鳛楦吣昙壍膶W生來說，已經(jīng)具備了自主合作學習的能力，因此這種學習方式，也必成為本堂課學習的主要模式。三．學法簡析（一）在閱讀中學習本節(jié)課的語言優(yōu)美，于是我通過自由讀、指名讀、欣賞課文朗讀等多種形式，讓學生充分地在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，在積累語言的同時，深化對文本的理解。二．教法探究為了完成本節(jié)課的教學任務，為了進一步培養(yǎng)學生的自主學習，合作探究的能力，我在教學中，有意安排這方面的訓練。了解文章的主要內(nèi)容，初步感受“這片土地是神圣的”。即：1．知識目標：學習生字新詞，了解印第安人及寫作背景。那么針對本節(jié)課的內(nèi)容及教材內(nèi)容的要求，針對高年級學生認知和學習的特點，依據(jù)課程標準的規(guī)定。即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。同時，文章的語言優(yōu)美，感悟文章的語言魅力也是前兩篇文章所不能及的。因此這篇文章也被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。你們想不想看看這座城市現(xiàn)在是什么樣子？學了這篇文章，我們明白了，我們要熱愛這片土地，眷戀這片土地，善待這片土地，把它們保護好，創(chuàng)建一個美好的家園。白人后來在這片土地上建設大量的城