【正文】 誰(shuí)在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn) ?(四人小組交流并派代表說(shuō) ) 三、 我會(huì)認(rèn) 2 出示： [秋 燈 ] 誰(shuí) 認(rèn) 識(shí) 這 兩 個(gè) 字 ?( 指 名 讀 ) 說(shuō) 說(shuō) 你 怎 么 記 住 這 兩 個(gè)字 ? 禾 火 火 丁 出示： 秒 炒 這兩個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí) ?(出示拼音，指名拼讀 )你怎么記住這兩個(gè)字 ? (四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn) ) (學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒” ) 四、 展示臺(tái) 老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買(mǎi)東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢 !請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)吧！ 小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面 的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢(xún)問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序。 (四人小組自由讀生字 ) 指名讀帶拼音的生字卡片。 激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。 把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際 情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)；“專(zhuān)”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。 全班有感情地齊讀課文。 ) 做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。 出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。） ◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話(huà)：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了…… D、朗讀全文，邊讀邊 想課文寫(xiě)了一件什么事 ? 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物” ?如果有，你將如何行動(dòng) ? 板書(shū)設(shè)計(jì) 1失物招領(lǐng) 老師 學(xué)生 嚴(yán)肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了 會(huì)心的微笑 領(lǐng)會(huì) 愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)字； 流利地朗讀課文。 ◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物 ?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。 ◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西 ?”時(shí)， 根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。 ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí) ?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。 (以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。 B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。 A、 學(xué)習(xí)任務(wù)： ◆給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 ◆做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。 練讀生字，鞏固字音。 小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。 ) 根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng) (練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 板書(shū)設(shè)計(jì) 美麗的小路 趕 起 明 凈 12 失物招領(lǐng) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等 6 個(gè)字。 展示學(xué)生的寫(xiě)字本 ，師生共同點(diǎn)評(píng)。 學(xué)寫(xiě)“先”、“干”二字。 三、實(shí)踐活動(dòng) 你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨??為此做一件實(shí)際意思的事。 小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的 ? 全班交流。 美麗的小路找回來(lái)了嗎 ? 二、學(xué)習(xí)第 9— 12 自然段 復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。 讀后組織評(píng)議。 學(xué)習(xí)第 8 自然段。 六、布置作業(yè) 把課文第 l 一 8 自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。 小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。 A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊 !” (讀出贊美的語(yǔ)氣 ) B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。 五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段 想像說(shuō)話(huà)： (出示投影 )如果你走在這條美麗的小路上。 變序開(kāi)火車(chē)讀。 請(qǐng)小老師帶讀。 展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。 夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。（初步了解） 自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美呀 !在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢 ?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。 有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 松鼠和松果 松鼠 ———— 吃 ———— 松果 （種） 長(zhǎng) 松 樹(shù) 11 美麗的小路 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”、“干”等 6 個(gè)字。 寫(xiě)字展示，評(píng)議。 區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。）將來(lái)這里會(huì)怎樣 ?(齊讀最后一句 ) 討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣 ? 五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。 (出示投影 3)你們看小松鼠在干什么 ? 如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做 ? 齊讀第四自然段。 大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是 (讀詞 )光禿禿的，小松鼠們吃什么呢 ?到哪兒去住呢 ? 自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生朗讀第一自然段。 書(shū)寫(xiě)“以、更”。 寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。 (個(gè)別讀，小組讀，全班讀 ) 學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。 小組交流生字詞的情況，通讀課文。 小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢 ?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！ 二、初讀課文 學(xué)生自由讀課文。 理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩只鳥(niǎo)蛋 取下 —— 媽媽說(shuō) （保護(hù)小鳥(niǎo)） ———— 送還 10 松鼠和松果 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等 6 個(gè)字。 小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。 ◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。 六、擴(kuò)展練習(xí) ◆“找朋友”游戲。 A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。 再練習(xí)寫(xiě)字。 ) 做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生 字。 顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。 教學(xué)過(guò)程 一、背誦詩(shī)歌 二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。 板書(shū)設(shè)計(jì) 9 兩只鳥(niǎo)蛋 遠(yuǎn) 連 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)字，能正確流利地讀背課文。 重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。那這一段該怎么讀 ?(自由讀，指名讀，齊讀 ) 四、借助想像，升華感情 ◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。 D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方 ?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”） ◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做 ? ◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。 ◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo) ?” ◆出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受 ?把自己的感受講出來(lái)。 全班交流： A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出 —— 我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。 5 出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。 請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你 要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。 ) 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。 懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。 9 兩只鳥(niǎo)蛋 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等 6 個(gè)字。 學(xué)生隨音樂(lè)唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。 齊讀。 同學(xué)們?yōu)樵~配的畫(huà)真漂亮 !那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢 ? 二、 帶著情感朗讀課文 過(guò)渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。 C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中 交流交流。 D、看著圖讀一讀詞語(yǔ)。 B、提出要求：大自然多美呀 !你們喜歡嗎 ?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(yǔ) (藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等 )，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎 ? C、指名上臺(tái)貼。 “霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書(shū)寫(xiě)。 五、 實(shí)踐活動(dòng) 在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫(xiě)到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫(huà)。 D、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。 B、生提示重點(diǎn)筆畫(huà)，并范寫(xiě)。 四、 指導(dǎo)寫(xiě)字 (出示要寫(xiě)的字 )全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn) ? 重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“和”、“秀”。 ： 擴(kuò)展活動(dòng)： A、讀《同步練習(xí)》 T 5。第二遍邊拍手邊讀。 A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn) ? B、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì) !課文中這種有趣的組合，是我們中國(guó)特有的，叫做對(duì)對(duì)子。 齊讀。 三、 讀文感悟 過(guò)渡：有一 篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀 ? 自由讀。生：霜、蝶、李、楊。生：蝶、蜂。生：霧、霜、霞。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來(lái)。 C、全班交流。 A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來(lái)記住它們 ? B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。 E、齊讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。 C、正音 (重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫 )。 A、自由讀詞。 二、 自主識(shí)字 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真棒 !這些詞，你會(huì)讀嗎 ? 展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。悠靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。 正確、流利地朗讀課文。 C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。 其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？ （ 3）創(chuàng)設(shè)情境三 通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧！ A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整 理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）?？纯茨慕M能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。 C、上臺(tái)表演： ☆ 小組自告奮勇上臺(tái)表演。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？ b、 討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？ ☆四人小組討論交流： △媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？ △怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)?他做家務(wù)呢？ △我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內(nèi)表演： 小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。 （ 4）全班配樂(lè)背誦。 （ 2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。 四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。 （ 3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車(chē)讀），看看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。 熟讀背誦《鞋》。 讀讀想想 （ 1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ （ 3）小組交流，全班交流。 讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 5） 集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。