【正文】 。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。在特殊教育學(xué)校，課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠(yuǎn)立于不敗之地。但我聽(tīng)了各位專家的講座后才知道：任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛，只要是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅(jiān)持并將它做好。新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。把這次學(xué)習(xí)到的好的做法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，用智慧和激情打造充滿活力的課堂，用靈感和創(chuàng)新塑造美好的明天。在新的起跑線上，我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體、堅(jiān)持以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。沒(méi)有多媒體，課堂中師生交流溝通的次數(shù)更多，教師更注重捕捉課堂的動(dòng)態(tài)生成，這樣的課堂是簡(jiǎn)潔的，樸素的，也是扎實(shí)的。我將課件中必須要呈現(xiàn)的圖形用三角板畫(huà)到了黑板上，將學(xué)生的探究操作用小磁鐵展示到了黑板上，將課件中的習(xí)題用語(yǔ)言傳遞給了學(xué)生，最終順利完成了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。我們身為師者，又有幾人反思過(guò)呢？師大附小還為我們每位參訓(xùn)教師安排了一節(jié)研討課，我執(zhí)教的內(nèi)容是《三角形的面積》，這節(jié)課讓我接受了意想不到的考驗(yàn)。外教在整堂課中和孩子們像朋友那樣隨意，親切，對(duì)孩子們的點(diǎn)滴成績(jī)都及時(shí)給予肯定，孩子們?cè)谶@里可以身心放松的學(xué)習(xí)知識(shí)，孩子們是愉快的，幸福的。反思我的教學(xué)，有時(shí)候練習(xí)課就僅僅注重做題，顯得有些枯燥乏味，沒(méi)有顧忌兒童的天性，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有了這些“寶”，新教師一定會(huì)很快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。我想，在這樣一所學(xué)校做一位新教師是幸福的，在他成長(zhǎng)的路上充滿著陽(yáng)光和雨露，在他成長(zhǎng)的路上遇到了這么好的引路人。在聽(tīng)課教師評(píng)課環(huán)節(jié)，師大附小采取了小組合作交流，小組派代表發(fā)言的方式，既讓每位老師都能暢所欲言，又在集體交流時(shí)節(jié)省了時(shí)間，達(dá)到了活動(dòng)的實(shí)效性和高效性的雙重目的。雖然作為一校之長(zhǎng)，有繁雜的事務(wù)要處理，但她沒(méi)有因此而放松對(duì)青年教師的培養(yǎng)，指導(dǎo)新教師細(xì)微到共同設(shè)計(jì)一堂課、組織教學(xué)的技巧、課件顏色的搭配等等方面，讓我對(duì)這位師之長(zhǎng)者頓生欽佩之心。讓我感觸最深的是“結(jié)對(duì)幫扶的指導(dǎo)教師發(fā)言”環(huán)節(jié)和“聽(tīng)課教師分小組派代表作評(píng)課發(fā)言”環(huán)節(jié)。活動(dòng)組織有序，富有實(shí)效。在學(xué)習(xí)期間，我們參加了一次學(xué)校組織的新教師匯報(bào)課教研活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂中，外教整堂課用純英語(yǔ)教學(xué)，我們當(dāng)中的一部分老師很多內(nèi)容都聽(tīng)不懂，但是大部分學(xué)生整堂課都聽(tīng)的很順暢，孩子們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)和外教對(duì)話，做游戲，顯得興趣盎然，當(dāng)鈴聲響起的一瞬間，孩子們發(fā)出了一聲聲嘆息，仿佛在說(shuō)：還沒(méi)有挨到我上臺(tái)，怎么就下課了呢？在那節(jié)英語(yǔ)課上，孩子們是那么的認(rèn)真，認(rèn)真的傾聽(tīng)老師的話，認(rèn)真的思考怎樣回答老師的問(wèn)題，認(rèn)真的按老師的要求做游戲，整堂課時(shí)而爆發(fā)出開(kāi)心的笑聲，時(shí)而安靜的像一潭靜靜的湖水。外教的英語(yǔ)課生動(dòng)活潑，別具風(fēng)味。教師靈活的運(yùn)用肢體動(dòng)作、語(yǔ)言激勵(lì)等多種手段集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維能跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏，長(zhǎng)此以往，這些孩子定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在多媒體課件的輔助下，課堂練習(xí)密度很大，課堂效率得到提高。在數(shù)學(xué)練習(xí)課中授課教師充分運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)練習(xí)充滿趣味。雖然有外來(lái)教師聽(tīng)課，但授課教師沒(méi)有刻意的修飾，原原本本的上了一節(jié)“常態(tài)課”，讓聽(tīng)課教師覺(jué)得親切、真實(shí)。每堂課中極力凸顯學(xué)生的主體地位。在數(shù)學(xué)課中，老師工整美觀的板書(shū)，精煉的語(yǔ)言以及對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的清晰把握，使整堂課嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)。其中最精彩的就是學(xué)生講壇，學(xué)生們就文學(xué)、軍事、歷史、地理、科技、環(huán)保、生物等多個(gè)主題開(kāi)展講座，精彩的講解配上精美的課件，令聽(tīng)者為之嘆服。又如學(xué)校開(kāi)展的三個(gè)講壇活動(dòng)，即：家長(zhǎng)講壇、名師講壇、學(xué)生講壇活動(dòng)。學(xué)校每年舉辦一屆小百靈卡拉ok大賽，活動(dòng)由學(xué)生服務(wù)，學(xué)生主持。學(xué)校每個(gè)班、每個(gè)辦公室都有室標(biāo)，一幅幅設(shè)計(jì)獨(dú)特、精美，這些都是由學(xué)生設(shè)計(jì)的，并且是一個(gè)室標(biāo)有很多學(xué)生設(shè)計(jì)，中標(biāo)后才采用的。每當(dāng)下課時(shí)那些椅子上總是座無(wú)虛席，一個(gè)個(gè)孩子癡迷的遨游在書(shū)的海洋里。學(xué)校占地面積小，有學(xué)生一千二百多人，但學(xué)校精心設(shè)計(jì)，巧妙利用空間，使較小的空間發(fā)揮了最大的功效。如經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校教研室和大隊(duì)部對(duì)各個(gè)學(xué)段的學(xué)生安排了適合的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容，每周四下午的第一節(jié)課為專門(mén)的誦讀時(shí)間。它是為西北師大的工作人員服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，所以學(xué)校的生源很