讀植樹的牧羊人有感(參考版)
2024-11-15 23:02本頁面
【正文】 你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評價和感受。由衷地贊揚了老人的慷慨無私、不圖回報的精神和持之以恒的毅力。（此環(huán)節(jié)主要讓學生找相關描寫句，把握關鍵詞語來感知人物形象，體會情感，領會主旨）（四）總結(jié)課堂，拓展延伸主題：本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤（三）精讀課文，細節(jié)探究仔細閱讀課文，找出文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個____的人”的形式說說你對牧羊人的認識。（設計意圖：從神話故事說起，激發(fā)學生的學習興趣，同時便于下一步展開教學）（二）初讀課文，整體感知在此環(huán)節(jié)中，會給大家5分鐘的時間默讀這篇文章，并根據(jù)文章整體大意將文章分為3段，以助于學生更容易理解這篇文章的主要內(nèi)容，在大腦形成初步感知。五、教學過程：本課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學： 創(chuàng)設情境，導入新課 初讀課文，整體感知 精讀課文，細節(jié)探究 總結(jié)課堂，拓展延伸 布置作業(yè)，課后鞏固（一）談話激趣，導入新課好的開頭是成功的一半，注重導入情節(jié)的創(chuàng)設，是興趣激發(fā)的一個重點，也是創(chuàng)設學習氛圍的重要環(huán)節(jié)。（2）合作探究閱讀并談談對課文主題的認識。四、教學目標知識與能力（1）學會默讀課文，理解課文內(nèi)容（2）理清文章脈絡，概括“我”與牧羊人三次見面的情形以及草原上的變化。三、教學方法新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習。二、學情分析七年級的學生正是人生觀價值觀的形成時期，本課的出現(xiàn)，可以讓學生受到一次精神的洗禮，給學生一次特殊的情感體驗。本文講述了一個牧羊人在荒漠中默默無聞種樹的故事，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。一、說教材這一篇課文圍繞選自第四單元弟14課，本單元課文體裁豐富，形式多樣。正是由以上幾點，才構(gòu)成了《植樹的牧羊人》這樣一部出色的短第四篇：《植樹的牧羊人》的頒獎詞牧羊人的頒獎詞種了幾十年的樹，就為這片土地付出了幾十年，當荒漠變成沃土，當死寂出現(xiàn)生機，當黃土上扎上了綠色，他，卻白了滿頭頭發(fā)。每個場景的切換與過渡都呈現(xiàn)出一種巧妙的構(gòu)思以及無與倫比的想象力，不管是哪一次場景的切換，都充滿了趣味——你永遠都不知道下一幕是從哪里出現(xiàn)，轉(zhuǎn)換的。這部影片陰影和角度的變換簡直是一絕!從燭光陰影的移動到視角的轉(zhuǎn)換，無不可以看出制圖的一定是個絕頂高手。在影片后部樹葉的摩擦，樹枝的搖擺也是這種畫風特意刻畫而成的。音樂從頭至尾都很憂傷，但在樹木開始發(fā)芽并生長變綠時的音樂不僅十分歡快，而且蓬勃向上，鼓舞人心。在這里，牧羊人日復一日，年復一年地植樹，直到樹木叢生，鳥語花香。但看完這部得過奧斯卡的短片后，竟然生出了一種憂傷的氣息。一日日積累起來，這才是偉大。通過看似微不足道的途徑完成了“只有上帝才能做到的事”。電影中那一句頗含暗諷意味的“人類除了破壞，還有哪方面可以比肩上帝”，那方面一定就是創(chuàng)造!傲慢與偏見、困苦的環(huán)境、兩次世界大戰(zhàn)都沒能阻止這個牧羊人堅持種樹，或者說創(chuàng)造美好的環(huán)境。即使有，也大都像那些賣煤的男人一樣，被歲月磨去了寶貴的精神。從一個角度來說，這一段描寫襯托出了牧羊人的精神品質(zhì)的高貴。這樣的開場就引人思考，足夠吸引觀影者繼續(xù)看下去。影片的開頭用一只鷹作為切入點，接著“我”出現(xiàn)在了毫無生機、狂風呼嘯的荒原上?！敝矘涞哪裂蛉擞^后有感2《植樹的牧羊人》，原名《植樹的男人》。此外，影片的情節(jié)，更多的是參照了繪本原文，與書上略有差異。小的變化主要用來刻畫動作，這種顫動讓畫面頓時立體了起來。由于是寫意風的手繪，畫面就不可能像真人拍出來的一樣連貫，于是畫師就特殊突出了一種變化——光影的變化，即使是看起來形態(tài)差不多的畫面，每一幀之間的`光影也
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