讀《植樹的牧羊人》有感-預(yù)覽頁
【正文】 兒水好嗎?”那是一個牧羊人，在石屋前還有一群綿羊。屋頂很牢，風(fēng)吹過屋頂?shù)耐咂?，發(fā)出仿佛海嘯沖到岸邊的聲音。我遞上煙草袋，他說他不抽煙。布非耶，今年五十五歲。不過其中只有兩萬顆發(fā)了芽，長成樹苗；而在這兩萬棵樹苗之中，又只有一半能逃過干旱的氣候和野鼠的啃食，存活下來。第二天清早，我請求他讓我在這里再住一個晚上，他態(tài)度安詳?shù)卣f好。我們先把羊群趕到河谷去吃草，然后再一同爬上山坡?！薄澳敲茨銜缘眠@是誰的土地嗎?”“不曉得，可能是公有地吧!不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關(guān)系?” 接著他表示：假如上天再給他三十年時間，他所種的樹，數(shù)量一定非常驚人?？傊Ｍㄟ^自己的努力，能讓光禿禿的高地長滿樹木。大戰(zhàn)結(jié)束后，我再度踏上那條通往光禿高原的道路。布非耶不但活著，身體甚至比以前更健朗了。1910年種的橡樹現(xiàn)在已經(jīng)十歲，長得比我們都高，看起來壯觀極了。別忘了，它是從這個男人的雙手及心靈中創(chuàng)造出來的，沒有任何外界技術(shù)的支援。創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)。這是連鎖效應(yīng)中，最令人印象深刻的一幕。當(dāng)水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)。忽然有一天，官方派了一些人來巡察這個由布非耶創(chuàng)造的森林。我?guī)Я穗u蛋當(dāng)禮物，三人在樹下共進(jìn)午餐。他在回去的路上告訴我：“布非耶顯然懂的比我多。惟一會威脅森林的事，發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間。他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)。河水汩汩地流入池塘，池塘邊還種了一棵菩提樹。才不過八年的時光，整個高地便煥然一新，散發(fā)出健康富裕的光芒。艾爾則阿植樹的牧羊人觀后有感1在一片野草與野花相互點綴的背景中，影片《植樹的牧羊人》結(jié)束了。影片的確不算長，但在配色方面卻十分獨到，令我記憶最為深刻。我還另外體會到這部影片一個鮮明的特征，就是光影的變化。不得不說，這種光影的動感也是這部影片最成功的地方之一。是奧斯卡獲獎短片，無論是內(nèi)容還是含義都讓人印象深刻。中間最讓人記憶猶新的橋段莫過于對牧羊人周邊村莊村民精神狀態(tài)的描寫，夸張的構(gòu)圖以及低沉的配音，結(jié)合人們對道德和利益的爭搶：中間一閃而過的并不正義的天使和魔鬼、自殺與崩潰的人、酗酒的男人、墮落的女人、虛偽的宗教……一切的一切都是絕望的體現(xiàn)。如果給這位牧羊人的精神起一個名字，那一定是“創(chuàng)造”。幾十年的時間，一直為了一個看似微不足道的事情。故事起源于一個沙漠(荒漠)。這個畫風(fēng)把大風(fēng)(一開始)的動態(tài)還有衣服的運(yùn)動規(guī)律描寫刻畫得十分生動。每一個畫面光和陰影的角度竟絲毫不差，簡直讓我拍手叫好?，F(xiàn)在，我們有請這位上帝的化身，大地的造福者——牧羊人，上臺領(lǐng)取這應(yīng)屬于他的榮譽(yù)！掌聲有請！第五篇：植樹的牧羊人 說課稿《植樹的牧羊人》說課稿各位老師：大家好！今天我說課的課題是七年級上冊第四單元的《植樹的牧羊人》，我將從教材地位，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程五方面進(jìn)行闡述。贊美他慷慨無私、不圖回報的精神品質(zhì)和勤勞執(zhí)著、積極樂觀的生活態(tài)度。而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合本班學(xué)生聰明活潑的這一特點，在本節(jié)課上我主要采取了，我采用的教學(xué)方法有：默讀法，合作探究法、教師點撥法。情感態(tài)度與價值觀體會牧羊人以非凡的毅力，植樹造林，種植希望和幸福的堅強(qiáng)決心，以及為此付出的巨大努力。再次默讀課文,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句,通過完成下面表格,體會故事 情節(jié)的進(jìn)展,進(jìn)一步認(rèn)識牧羊人的形象。布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機(jī)。（此環(huán)節(jié)設(shè)計拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力和讀寫能力）
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