【正文】 得耀眼！雖然作家喬諾的敘述平靜得沒有波濤，甚至沒有漣漪，就像是在講日常，講一個他親眼看見的人，但它仍舊是蔥蘢童話，有神話般的耀眼！美麗極了，美好極了，我的喜歡講述文學、講述情感的嘴巴，就這樣又增添了來自普羅旺斯的美妙。所以講這個故事給我們聽的喬諾說，艾力澤做的事是上帝做的事。而從對西方人思想影響的深遠來看，希伯來文化尤甚。毫無疑問，之所以如此，都是因為人類自己對大自然過度開發(fā)和砍伐所致，人類破壞了大自然，大自然就開始反噬人類，懲罰人類，惡劣的生存環(huán)境使村莊的居民怨恨不斷加深，不斷爭吵，不斷狂吹的風，擾亂著人們的神經，使自殺和精神錯亂的事情不斷增加，自私吝嗇的念頭將這條村子推向了滅亡的道路。牧羊人日復一日地植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行為宛如救世的基督。通過研讀，分析人物形象。教學過程： 一：導入新課：同學們今天我們一起學習一個故事，這個故事有三個特點：“信念”的故事?！皠?chuàng)造”的故事。三：字詞闖關：我能行！下列詞語的注音完全正確的一項是（C）A:廢墟 xū 慷慨 kāng k?i 干涸 h232。o D:微薄 b225。四：速讀課文 ： 初識“牧羊人” 請用簡潔的語言概括文章內容。示例：他是一個生活中一絲不茍、干凈的人，從文中“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。在寂寞的山里，他“冬天當團長(烤火圍成一團)，夏天當縣(陷)長(下雨后都是泥巴路)”。退休后主動放棄省城舒適的生活條件，帶領家人和群眾歷盡艱辛義務造林20多年，使昔日的荒山變成了綠洲。當時在拉薩任副市長的孔繁森立即趕赴災區(qū)。可他不讓孩子們受委屈。孔繁森去世后。九：布置作業(yè)：第三篇：植樹的牧羊人教案王店鎮(zhèn)第一初級中學 劉迪一、導入激趣一個孤獨的農夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，最終靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地，變成了美麗富饒的田園。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓學習目標1．通過默讀課文，理清故事情節(jié)，感知環(huán)境變化。u（）勞水q（見課后）? 提示? 概括第一次見牧羊人的情形可在211段篩選信息，加以整合。三、再讀課文 析人物形象? 找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個____的人”形式說說你對牧羊人的認識。如：“房間收拾得很整齊，餐具擦得干干凈凈。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹”可以看出。五、談收獲這個故事給你怎樣的啟示？這個故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。風雪無阻，受助者送老人最后一程告別的人群中，一位戴眼鏡的男士眼眶紅腫。劉盛蘭得知后，毫不猶豫向兄弟二人伸出了援助之手。同樣受助過的學生王立平也趕來了，這位年輕的姑娘淚流滿面，訴說爺爺?shù)拿恳淮尉柚?，對她的人生都是莫大的幫助。?996年開始拾荒助學，20多年來，他靠“撿破爛”捐出10多萬元，幫助了全國上百名因貧困上不起學的孩子。為攢下每一分錢幫助孩子們，老人多少年不曾買一件衣服，沒嘗過一點肉滋味。一疊疊匯款，是寄給我們的問卷，所有人都應該思考答案。1月16日清晨5點半左右，因多功能臟器衰竭，老人入院28天后，走完了自己平凡而感人的一生。分析人物形象，體會環(huán)境描寫的作用，學習對比手法的運用。老師引導學生說出文本上沒有關鍵詞，需要自己概括的特點：估計：勤奮和有毅力學生不一定能說出 板書人物特點：慷慨無私 不圖回報自信平靜不愛說話(沉默寡言)安靜忠厚不張揚 生活簡潔(儉樸、愛整潔)，熱情好客 認真 仔細勤勞 有毅力，保護環(huán)境，造福人類三、小結四、鞏固學生讀讀讀寫寫五、作業(yè)課后練習題初步解題第二課時一、復習導課，生成問題復習人物特點，文章是怎樣把人物的特點表現(xiàn)出來的呢？二、深入探究，合作品讀課文學生理情節(jié)，找細節(jié)，作批注，找出情節(jié)、細節(jié)與人物特點表現(xiàn)的對應關系 學生討論，發(fā)表各自的看法，互相補充糾正，老師注意引導估計如下：5自然段對石房子的環(huán)境描寫，表現(xiàn)牧羊人的生活簡潔；挑橡子兒表現(xiàn)認真仔細；種橡子兒，種樹表現(xiàn)勤勞認真慷慨無私、不圖回報；幾十年種植，表現(xiàn)有毅力等等(由學生生成)牧羊人為什么種樹?后來為什么連羊都不養(yǎng)了，改養(yǎng)蜜蜂？改變環(huán)境，這地方缺樹，沒有樹，就不會有生命。運用對比的寫法來突出主題。難點通過揣摩對人物的細節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學院成員。喬諾感到驕傲，當?shù)亟ㄓ屑o念他的讓本文記敘了“牧羊人” 用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。(3)1945年6月，我最后一次見到植樹老人，這里重新充滿生機，變得富饒?！蹦阏J為文中哪些語句照應了這句話？從全文內容看，牧羊人艾力澤3．課文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡?！边@幾句話表現(xiàn)了牧羊人怎樣的品格？高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。不讓我?guī)退暨x橡子，一是因為我是借宿的客人，是對我的關照，更主要的是怕我挑選的橡子不夠好，擔心種下后不能發(fā)芽生長。6．結合課文內容說一說“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”這句話的含義。第二部分(第2～20自然段)：寫了“我”和牧羊人三次見面的情形，突出了高原上的變化。七、寫作特點1．本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。236。239。238。積極238。贊美牧羊人——這是一個難得的好人慷慨