【正文】 再次默讀課文,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句,通過完成下面表格,體會故事 情節(jié)的進(jìn)展,進(jìn)一步認(rèn)識牧羊人的形象。現(xiàn)在，我們有請這位上帝的化身，大地的造福者——牧羊人，上臺領(lǐng)取這應(yīng)屬于他的榮譽(yù)！掌聲有請！第五篇：植樹的牧羊人 說課稿《植樹的牧羊人》說課稿各位老師：大家好！今天我說課的課題是七年級上冊第四單元的《植樹的牧羊人》，我將從教材地位，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程五方面進(jìn)行闡述。幾十年的時(shí)間，一直為了一個看似微不足道的事情。不得不說，這種光影的動感也是這部影片最成功的地方之一。艾爾則阿惟一會威脅森林的事，發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間。當(dāng)水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)。1910年種的橡樹現(xiàn)在已經(jīng)十歲，長得比我們都高，看起來壯觀極了?！薄澳敲茨銜缘眠@是誰的土地嗎?”“不曉得，可能是公有地吧!不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關(guān)系?” 接著他表示：假如上天再給他三十年時(shí)間，他所種的樹，數(shù)量一定非常驚人。布非耶，今年五十五歲。我原本以為村子里應(yīng)該有水井，找到它時(shí)才發(fā)現(xiàn)，它早已干涸。這個村莊的房子早已在風(fēng)吹雨淋之下，失去了它們的屋頂。不一會兒，他拿出一個小袋子，倒出一堆橡實(shí)，然后一顆一顆仔細(xì)地揀著。爬上山脊后，牧羊人拿起鐵棒向下扎了一個洞，放入一顆橡實(shí)，再覆蓋上泥土。他現(xiàn)在只養(yǎng)四只羊，卻多了一百個蜂巢。那條干涸的河床，很久很久以前曾經(jīng)是一條溪流，而我以前走過的那些荒涼的小村莊，則是古羅馬人留下的遺跡?！弊吡艘粋€小時(shí)，他又補(bǔ)上一句，“他比大家都懂種樹的道理，他已悟出幸福之道。這一切都得歸功于艾爾則阿由于是寫意風(fēng)的手繪，畫面就不可能像真人拍出來的一樣連貫，于是畫師就特殊突出了一種變化——光影的變化，即使是看起來形態(tài)差不多的畫面，每一幀之間的`光影也會有所不同。電影中那一句頗含暗諷意味的“人類除了破壞，還有哪方面可以比肩上帝”，那方面一定就是創(chuàng)造!傲慢與偏見、困苦的環(huán)境、兩次世界大戰(zhàn)都沒能阻止這個牧羊人堅(jiān)持種樹，或者說創(chuàng)造美好的環(huán)境。每個場景的切換與過渡都呈現(xiàn)出一種巧妙的構(gòu)思以及無與倫比的想象力，不管是哪一次場景的切換，都充滿了趣味——你永遠(yuǎn)都不知道下一幕是從哪里出現(xiàn)，轉(zhuǎn)換的。五、教學(xué)過程：本課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 初讀課文，整體感知 精讀課文，細(xì)節(jié)探究 總結(jié)課堂，拓展延伸 布置作業(yè)，課后鞏固（一）談話激趣，導(dǎo)入新課好的開頭是成功的一半，注重導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是興趣激發(fā)的一個重點(diǎn)，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。（此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生找相關(guān)描寫句，把握關(guān)鍵詞語來感知人物形象，體會情感，領(lǐng)會主旨）（四）總結(jié)課堂，拓展延伸主題：本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤本文講述了一個牧羊人在荒漠中默默無聞種樹的故事，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。但看完這部得過奧斯卡的短片后，竟然生出了一種憂傷的氣息?！敝矘涞哪裂蛉擞^后有感2《植樹的牧羊人》，原名《植樹的男人》?？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的植樹的牧羊人觀后有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。布非耶根本不曉得這回事。1935年，布非耶已經(jīng)七十七歲。這片森林全長十一公里，最寬的地方有三公里。他也打算在山谷種樺樹。布非耶在這片荒山野地已播種了三年，大概埋下十萬顆種子。我繼續(xù)向前走，心想：要找到水，恐怕是沒指望了。大約四十年前，我長途跋涉來到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過，看不出任何補(bǔ)丁。他打開羊欄，放羊吃草，并且把昨夜精挑細(xì)選的橡實(shí)，連同袋子，浸到一桶水中，背著那桶水離開屋子。我想起那個種樹的男人。